陳愛珍

【摘 要】如何將生命意識教育滲透在文本閱讀和理解中，真正讓學(xué)生接受善待生命情感的熏陶和教育，本文以《珍珠鳥》的教學(xué)為例，談?wù)勅绾温鋵嵣庾R教育。

【關(guān)鍵詞】生意意識；教育

關(guān)愛動物，善待生命是一個不可回避的話題。但如何將生命意識教育滲透在文本閱讀和理解中，真正讓學(xué)生接受善待生命情感的熏陶和教育，本文以《珍珠鳥》的教學(xué)為例，談?wù)勅绾温鋵嵣庾R教育這一教學(xué)難點，具體從以下三個方面來突破。

一、從人鳥相親的感人畫面突破，激發(fā)情感共鳴

《珍珠鳥》一文描述了通過作者的愛心，珍珠鳥發(fā)生了從害怕人到親近人的變化。如果沒有作者像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣，人與鳥怎么會建立信賴關(guān)系呢？因此引導(dǎo)學(xué)生分析人鳥相親的畫面，是感知善待生命表現(xiàn)的重要途徑。

如何分析人鳥相親的畫面呢？經(jīng)過反復(fù)閱讀文本，筆者以“我們就這樣一點點熟悉了”這句話作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體悟情感，理解主旨。問題①：我和珍珠鳥的“一點點熟悉”具體表現(xiàn)在哪些方面？問題②：你從“我們”中讀出了什么？這句話表達了作者什么樣的感情？問題①主要引導(dǎo)學(xué)生了解作者如何用愛心營造人鳥和諧共處的氛圍，這“一點點熟悉”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）我把它掛在窗前，用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在。

（2）我決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們，鳥兒有一個更小的腦袋從葉間探出來。

（3）我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。

（4）我伏案寫作時，手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？需要強調(diào)的是學(xué)生的發(fā)言要緊扣文本，教師的點評要及時到位，對重點語段要讓學(xué)生在讀中品味，最終得出我們的“一點點熟悉”集中體現(xiàn)在人鳥和諧相處之上。

問題②意在讓學(xué)生體會到作者把自己和鳥稱為“我們”充滿了對鳥的喜愛之情。在作者眼里，鳥兒是有生命的，它需要我們尊重他們的生存環(huán)境，給他們提供寬松、自由的活動場所。在作者心里，鳥兒幸福了，作者也就幸福了。如果我們都能擁有像作者一樣的情懷，那么這種美好的畫面也會出現(xiàn)在我們身邊。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，從“我們就這樣一點點熟悉了”這句話切入對人鳥相親的畫面進行分析。兩個問題逐層推進，把學(xué)生的思維不斷引向縱深，而這種引導(dǎo)始終圍繞“善待生命”這一主線深入文本，品味語言，將關(guān)愛動物、善待生命的情感引向更深處。

二、從主旨句的含義突破，理解善待生命的內(nèi)涵

對人鳥相親的畫面分析中，我們可以感受到這詩一般的境界正是歸功于作者用“愛”的營造。關(guān)愛動物、善待生命就應(yīng)該人和動物和諧共處。為此，筆者設(shè)計了這樣一個話題：學(xué)完本文，你對善待生命有哪些認(rèn)識？聯(lián)系文本談?wù)勅绾巫龅缴拼?/p>

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生發(fā)言流于空泛，沒有聯(lián)系文本，因此要求學(xué)生再讀文本，重點理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。師生討論、交流如下：

（1）信賴是人與人相處的前提，我們只有多一份寬容，多一份理解，多一份信賴，人與人才能和諧相處，我們的社會才能和諧。

（2）信賴是相互理解和信任，有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與人之間也可以相互信賴！有了它，我們的生活定會更加美好。

（3）信賴是一種關(guān)愛，一份寬容，一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，在世界的每一個角落里，你、我、他都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的世界，教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義理解有困難，而這恰是解開善待生命內(nèi)涵的一把“鑰匙”，因此，從“美好的境界”比喻義入手理解全句的含義，幫助學(xué)生理解信賴對建立人和動物和諧關(guān)系的重要意義，又使生命意識教育不脫離文本。

三、從現(xiàn)實材料突破，體驗善待生命的情懷

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強調(diào)語文教學(xué)要有“豐富的人文內(nèi)涵”，而“豐富的人文內(nèi)涵”就包含對生命意識的重視與對一切生存狀態(tài)、生存環(huán)境、生命價值的思考與教育。筆者在最后環(huán)節(jié)有設(shè)計了這樣一個話題：如果說因作者因為心中有“愛”使得人鳥相親，那是一種美好的境界，那么在現(xiàn)實生活中卻經(jīng)常上演人為地殘害動物的荒唐做法。請看以下兩例：其一，所謂活熊取膽，就是直接把一段鋼管植入活熊的膽囊，定時抽取熊的膽汁。其二，給生豬注水，幾個壯漢強行按住一頭豬，硬掰開豬嘴，把直徑六七厘米的粗管子塞到豬嘴里，然后再強行加壓，生生往豬的體內(nèi)灌進四五大盆黃湯樣的所謂飼料。

當(dāng)我們舉目凝視蒼穹時，我們發(fā)現(xiàn)沒有哪顆星球能像我們地球這樣，充滿著如此豐富多彩的生命。地球正是因為有了生命而變得如此美麗。生命是珍貴的，因為他是大自然數(shù)億年來精心培育的產(chǎn)物；生命又是脆弱的，因為他像一根小草一樣容易折斷。讓我們善待生命、善待自然，同時也是善待我們自己！endprint