陳燕

摘要：《手機(jī)UI設(shè)計與開發(fā)》課程是我院軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中新增設(shè)的一門校企合作共同開發(fā)的職業(yè)知識必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)手機(jī)應(yīng)用軟件的創(chuàng)意設(shè)計與制作開發(fā)的操作能力和技巧。該文將從課程定位與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計等方面對課程的設(shè)計進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；課程設(shè)計；校企合作

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）02-0329-03

1 課程定位與教學(xué)內(nèi)容

為響應(yīng)教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展“引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源”號召，自2011年我院與校企合作單位蘇州天平先進(jìn)數(shù)字有限公司深度合作以來，為培養(yǎng)面向程序開發(fā)、手機(jī)UI設(shè)計行業(yè)的高素質(zhì)技能型人才，“手機(jī)UI設(shè)計與開發(fā)”被確定為我院2012級軟件技術(shù)專業(yè)項目經(jīng)理方向人才培養(yǎng)方案中的一門專業(yè)主干課程。它的主要目標(biāo)是向?qū)W生介紹UI設(shè)計的專業(yè)理論知識，促使學(xué)生掌握相關(guān)手機(jī)應(yīng)用軟件設(shè)計與開發(fā)技術(shù)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計與制作開發(fā)的操作能力和技巧，培養(yǎng)專業(yè)情感和與修養(yǎng)，使學(xué)生了解專業(yè)的基本知識框架與職業(yè)崗位能力需求，為與其他課程的整合學(xué)習(xí)與今后的就業(yè)工作指明方向。

在教學(xué)內(nèi)容的組織上，通過與天平公司等企業(yè)專家多次研討，同時參照UI設(shè)計師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及本課程教學(xué)目標(biāo)選取教學(xué)內(nèi)容，具體安排如下表1所示：按照四大模塊、16個項目展開教學(xué)。

2 教學(xué)方法與手段

在課程教學(xué)方法的應(yīng)用上我們?yōu)榱送怀稣n程的職業(yè)性和實(shí)踐性、以培養(yǎng)學(xué)生的手機(jī)UI設(shè)計職業(yè)崗位能力為主線，融“教、學(xué)、做、評”一體化教育理念，針對不同的項目任務(wù)采用不同的教學(xué)方法，以此來優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中主要采用的教學(xué)方法有：作品賞析、討論啟發(fā)、觀察實(shí)踐、現(xiàn)場模擬、角色演練等教學(xué)方法來啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生。同時，在課堂上會結(jié)合學(xué)生興趣愛好，注意課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)其主體地位，使其獲得職業(yè)技能的提升。

在教學(xué)手段的應(yīng)用上，結(jié)合不同的項目任務(wù)，我們會采用多媒體教學(xué)管理軟件組織教學(xué)，將項目實(shí)施過程生動、形象直觀的展示在學(xué)生面前，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生親臨手機(jī)UI設(shè)計與開發(fā)的全過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量；校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)，充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸最前沿的手機(jī)UI設(shè)計理念，同時感受企業(yè)文化，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，采取EMAILL、QQ等方式，與學(xué)生交流，解決學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)。除此之外，我們還會組織學(xué)生聆聽校外專家講座等形式來培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)UI設(shè)計的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

在課程的考核方式上我們會采用過程考核、自主項目考核和期末考核相結(jié)合的方式。在過程考核的評定中，注重學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)等的記錄；在期末考核中采用開卷項目化的考核方式，注重對學(xué)生使用軟件實(shí)現(xiàn)效果的能力考核；在自主項目考核的評定上，我們還要求學(xué)生依托本課程所學(xué)的知識利用課外時間獨(dú)立設(shè)計手機(jī)UI界面，并將此記錄課程成績。通過這些考核手段，通過這些考核手段，可以給學(xué)生施壓，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

3 學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo)

《手機(jī)UI設(shè)計與開發(fā)》課程安排在大二第一學(xué)期開設(shè)，經(jīng)過前期課程的學(xué)習(xí)學(xué)生在知識層面上已經(jīng)學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)UI設(shè)計理論、計算機(jī)平面技術(shù)和二維動畫制作等課程，具備學(xué)習(xí)手機(jī)UI設(shè)計的知識基礎(chǔ)和基本操作技能。在能力上層面上，學(xué)生能熟練操作計算機(jī)，已接觸過多款應(yīng)用軟件，對軟件的應(yīng)用有一定的提升，具備使用多款軟件進(jìn)行手機(jī)用戶界面制作與開發(fā)的能力。在學(xué)生的心理特征方面，大部分同學(xué)的手機(jī)應(yīng)用都有自帶的UI界面，對手機(jī)界面的個性化設(shè)計充滿興趣和好奇，有自己開發(fā)手機(jī)UI界面的學(xué)習(xí)愿望。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，在教學(xué)實(shí)施過程中，始終堅持以項目引領(lǐng)、讓學(xué)生帶著項目中的任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式參與進(jìn)來，找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。具體實(shí)施如下：

項目驅(qū)動，提出任務(wù)→創(chuàng)設(shè)情境，演示引導(dǎo)→巡回指導(dǎo)，疑難解析→作品點(diǎn)評，總結(jié)歸納→作業(yè)布置，能力遷移

首先，在項目驅(qū)動，提出任務(wù)階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生明確通過本節(jié)課學(xué)習(xí)要獲得的知識、技能和素質(zhì)目標(biāo)；接著，在創(chuàng)設(shè)情境，演示引導(dǎo)階段，老師依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣取向，為任務(wù)的實(shí)施營造一個生動形象的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在情景中主動地接受任務(wù)，積極記錄教師的操作要點(diǎn)，為后面的自主實(shí)踐做好鋪墊；然后，在巡回指導(dǎo)，疑難解析階段，學(xué)生按照記錄的操作要點(diǎn)和平日積累的操作能力自主實(shí)踐，如果在此階段遇到問題，一定要提醒學(xué)生積極提問。老師根據(jù)學(xué)生的個性差異，進(jìn)行分層次指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力；再次，在作品點(diǎn)評、總結(jié)歸納階段，老師要抓住學(xué)生都希望得到老師肯定的這個普遍心理特點(diǎn)，所以要有效的利用課堂小結(jié)的一部分時間進(jìn)行師生集體討論、交流評價學(xué)生作品。利用3-5分鐘的時間來點(diǎn)評學(xué)生完成的作品，大多都選擇進(jìn)步比較大的學(xué)生作為重點(diǎn)的點(diǎn)評對象，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)行和自信心。同時重申本節(jié)課的知識技能要點(diǎn)，對這節(jié)課做一下總體的回顧和總結(jié)。最后，作業(yè)布置，能力遷移階段，布置一個與本節(jié)課內(nèi)容相近的任務(wù)作為課外作業(yè)，根據(jù)任務(wù)要求來鍛煉學(xué)生的理解能力和動手能力，從而達(dá)到溫故而知新的教學(xué)目的。

4 教學(xué)程序設(shè)計

下面以手機(jī)主題設(shè)計中“UX引擎中動畫場景的實(shí)現(xiàn)”一節(jié)課為例，介紹一次2學(xué)時的微格教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的思路是采用項目驅(qū)動教學(xué)模式，將知識、操作技能要點(diǎn)設(shè)計融入到項目任務(wù)中，使學(xué)生在實(shí)施任務(wù)過程中掌握知識要點(diǎn)和操作技能。本節(jié)課的教學(xué)要求是制作并實(shí)現(xiàn)一個在手機(jī)存儲容量有限的前提下效果逼真的動畫場景。教學(xué)重難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立一個嚴(yán)密的邏輯設(shè)計思想，在手機(jī)存儲容量和用戶體驗(yàn)上找到一個平衡點(diǎn)。

在課堂開始后，首先使用3分鐘的時間復(fù)習(xí)上節(jié)課項目中的子任務(wù)在UX引擎中圖標(biāo)布局的知識點(diǎn)，提問學(xué)生宮格樣式的手機(jī)主題中我們是如何布局圖標(biāo)的，積極給學(xué)生施壓，營造課堂氣氛。同時引入本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為了識別手機(jī)中某個選中的功能圖標(biāo)，我們要在圖標(biāo)上制作一個動畫場景，讓學(xué)生明確項目中任務(wù)之間的先后銜接關(guān)系。接著利用10分鐘的時間播放本次課的動畫場景特效展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時引導(dǎo)學(xué)生討論我們利用已有知識能否設(shè)計出這種場景，還有哪些知識點(diǎn)沒有掌握，從而引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對所要用到的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行分析，尤其是圖片控件和等待控件的交替使用。

接下來進(jìn)入課堂的主體環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中，我安排了50分鐘左右的時間，首先邊演示邊講解各步驟的用途，讓學(xué)生記錄知識、操作要點(diǎn)，在演示3-4步后解開廣播，引導(dǎo)學(xué)生扮演職業(yè)崗位中的UI設(shè)計師進(jìn)行自主探索實(shí)踐。在學(xué)生的操作實(shí)踐過程中我會巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生完成的進(jìn)度，同時對學(xué)生遇到的問題及時給予解答。如此循環(huán)進(jìn)行，直到所有的學(xué)生完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

然后我會利用課堂小結(jié)的3-5分鐘時間先對進(jìn)步比較大的學(xué)生的作品和學(xué)生一起進(jìn)行集體討論、交流設(shè)計與制作經(jīng)驗(yàn)，同時重申一下本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，對本節(jié)課做一下整體的回顧和總結(jié)。最后利用2分鐘的時間給學(xué)生布置一個與本節(jié)課類似的動畫場景制作的教學(xué)任務(wù)作為課外作業(yè)，同時引導(dǎo)學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來充實(shí)視野，擴(kuò)展動畫場景設(shè)計的思路。

5 總結(jié)

課程的實(shí)施既要考慮學(xué)生的學(xué)情，又要適應(yīng)企業(yè)行業(yè)的需求，項目化教學(xué)是未來高職課程實(shí)施的發(fā)展方向，也是培養(yǎng)高技能型人才的重要手段。在多年的高職教學(xué)過程中深深體會到，只有與企業(yè)合作，積極地探索課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能提高課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會所需的有用人才。

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