劉玉萍

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)師生、學(xué)生間的交流、合作、探究。在新課改的形勢(shì)下，教學(xué)理念發(fā)生了根本變化，課堂教學(xué)的重點(diǎn)產(chǎn)生了位移，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)便成為語文課堂教學(xué)的核心問題。一個(gè)成熟的語文教師，要建筑在他對(duì)教材（教學(xué)資源）的完整理解和透徹把握上，建筑在他對(duì)課堂教學(xué)流程的熟練操作和具體教學(xué)技能的巧妙掌握上，建筑在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)確估價(jià)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確定位上，自己知識(shí)的修養(yǎng)不斷充實(shí)，自身的語文能力專長(zhǎng)的不斷磨練上，自身道德和人格魅力的不斷發(fā)展上。

關(guān)鍵詞：語文課堂； 教學(xué)理念； 新課改 ； 核心問題

在新課改的形勢(shì)下，教學(xué)理念發(fā)生了根本變化，課堂教學(xué)的重點(diǎn)產(chǎn)生了位移，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以，一個(gè)成熟的語文教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)中形成自己鮮明的個(gè)性乃至獨(dú)特的風(fēng)格。

一、實(shí)施語文新課改的意義和目的

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

二、傳統(tǒng)語文教學(xué)與新課改語文教學(xué)的對(duì)比

教學(xué)目標(biāo)不同：語文新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)目標(biāo)更具整合性，它是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)習(xí)方式不同：新課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”特征的新學(xué)習(xí)方式，這也是實(shí)施新課程的核心和關(guān)鍵之一。

教學(xué)方法不同：新課程教學(xué)中，教師由過去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識(shí)傳授者”“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引領(lǐng)者，與學(xué)生真誠(chéng)面對(duì)，和學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，真正讓學(xué)生去自主參與，做學(xué)習(xí)的主人。

課堂環(huán)境不同：傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的功能，忽視了溫馨的樂學(xué)環(huán)境，新課程中的語文課堂呼喚生活的回歸，生活化的語文教學(xué)可以使學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)情感。

三、新課改中語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)分析

1.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)能力

語文學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，當(dāng)然學(xué)不好語文。清代教育家顏旱先生說：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！苯處熢诮虒W(xué)中不要吝嗇贊許與鼓勵(lì)，要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，又滿足他們的表現(xiàn)欲望。所以，激勵(lì)性評(píng)價(jià)一定要及時(shí)，對(duì)事過境遷的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。

2.積極創(chuàng)設(shè)合作性學(xué)習(xí)環(huán)境，突顯語文的實(shí)踐能力

新課標(biāo)更加注重人的社會(huì)生存能力與生活的密切聯(lián)系，首次提出了“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”。在活動(dòng)的過程中，教師多以合作者、參與者的身份出現(xiàn)，必要時(shí)做一些引導(dǎo)，主要是為學(xué)生營(yíng)造自主、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在與人溝通、與人合作的活動(dòng)中受鍛煉，養(yǎng)成習(xí)慣，從而為將來走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3.注重挖掘教材留白，大膽開展探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，根據(jù)新課標(biāo)教材編排富有彈性，每課的練習(xí)都設(shè)計(jì)有拓展性、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，大膽開展探究性學(xué)習(xí)。

4.精心構(gòu)建語文大課堂，讓教學(xué)融入生活

可用生活中飽含深情的歌詞。好歌詞猶如濃縮的現(xiàn)代詩歌，不僅具有豐富的內(nèi)涵，也接近學(xué)生內(nèi)心，深受他們歡迎，這么好的素材，我們教師何樂而不用呢？還可通過講故事、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練法、對(duì)聯(lián)滲透法、想象法、表演法……精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，使導(dǎo)入產(chǎn)生引人入勝的效果。

5.創(chuàng)新方法彰顯個(gè)性，發(fā)揮語文的育人功能

語文是有生命的，語文的生命應(yīng)該融入到不斷生成的語境和游動(dòng)的語流中。語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該在活生生的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境中進(jìn)行的。

四、新課改中語文教師應(yīng)該遵循的原則

1.要力求遵循知識(shí)、能力、情感的有機(jī)統(tǒng)一原則

語文具有工具性與人文性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著一生的影響，那么語文課堂就應(yīng)是一個(gè)工具性與人文性相統(tǒng)一的課堂。

2.要力求遵循多樣化教學(xué)方法相結(jié)合的統(tǒng)一原則

語文教學(xué)我們?yōu)橹冻鲞^太多太多，最沉重的代價(jià)就是標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。因此新的課程改革呼喚新的教學(xué)方法的改革。

3.要力求遵循接受性和研究性的統(tǒng)一原則

研究性學(xué)習(xí)的基本理念，就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改變學(xué)生單純地、被動(dòng)地、接受傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，構(gòu)建并形成的開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和氛圍，養(yǎng)成研究和創(chuàng)新的習(xí)慣，為學(xué)生提供獲取知識(shí)和理解各種問題的多種渠道，以及將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì)。

4.要力求遵循教法要為學(xué)法服務(wù)的原則

教法與學(xué)法的整合的最高境界是：從提出有答案的問題開始，到提出無答案的問題結(jié)束。在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，在沒有機(jī)會(huì)的地方發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，在沒有道路的地方開辟道路。

5.要力求遵循導(dǎo)和主的辯證統(tǒng)一的原則

在教學(xué)實(shí)踐中，主導(dǎo)與主體是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者是一個(gè)事物的兩個(gè)不同層面，合理地把握主導(dǎo)與主體的關(guān)系是體育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵之一。

總之，新課改的語文教學(xué)，不僅要改學(xué)生，更要改的是教師，學(xué)生怎樣學(xué)與教師怎樣教是兩個(gè)核心問題，作為語文教師必須緊抓這兩個(gè)核心，才能達(dá)到語文課堂教學(xué)的最終目的，才能成為課改中一名合格的語文教師。

（作者單位： 新疆鞏留縣阿尕爾森鄉(xiāng)闊什阿尕什村小學(xué) 835403）