唐文秀

摘要：隨著現(xiàn)代化進程的加快，傳統(tǒng)的中學(xué)思想品德教學(xué)形式已經(jīng)脫離了現(xiàn)代生活的教學(xué)途經(jīng)，無法符合當今的時代背景和生活節(jié)奏，只有實施生活化的教學(xué)模式，增強學(xué)生的課堂生活體驗，才能不斷提升學(xué)生的思想品德和教育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想品德；生活化；教學(xué)方式

中學(xué)生處在德育發(fā)展的重要階段，無論是品德的形成還是素質(zhì)發(fā)展都與生活息息相關(guān)。因此，中學(xué)階段的思想品德課教學(xué)，必須以學(xué)生的生活內(nèi)容為教學(xué)基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活活動為教學(xué)形式，讓學(xué)生在生活化教學(xué)中通過親身體驗、感知和內(nèi)化學(xué)到知識，并促成良好思想品德的形成。

一、回歸生活，創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這些都來源于生活中的點點滴滴，并服務(wù)于生活之上，良好的思想品德就是在學(xué)生各自具體的生活情境下逐漸形成的。學(xué)生對思想品德教學(xué)的學(xué)習(xí)，其本身就是一種激活生活，感受生活和體驗生活的學(xué)習(xí)過程，而學(xué)生對生活不同的感受和體驗又能全方位多角度地對思想品德教學(xué)內(nèi)容進行解讀和分析，使學(xué)生加深對生活的理解和熱愛，從而更好地培養(yǎng)思想品德，并養(yǎng)成良好的思想道德習(xí)慣。因此，在教學(xué)課堂上，教師需要不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，讓教學(xué)回歸生活。例如，在學(xué)習(xí)《走近共同理想》時，在過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師通常會讓學(xué)生通過從小觀看的抗戰(zhàn)電影、聽到長輩談?wù)摰母锩适碌攘私馔緩綇亩l(fā)的自身感受和理解來談?wù)剬χ袊伯a(chǎn)黨的認識，但是由于中學(xué)生年齡較小，同時又受到生活閱歷和經(jīng)驗積累的限制，基本都缺乏對中國共產(chǎn)黨真實的理解和實際的感受，只根據(jù)聽故事形式來對中國共產(chǎn)黨的英雄事跡做出思考和總結(jié)，無法真正將自身的理解和感受準確地表述出來。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，才能使學(xué)生如親身感受一般了解中國共產(chǎn)黨的成長歷程。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，通過課件視頻等多種形式向?qū)W生展現(xiàn)毛澤東、李大釗、周恩來等中國共產(chǎn)黨先輩的英雄事跡，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀的中國共產(chǎn)黨是如何前赴后繼、不畏生死地為國家奉獻自己的一切，感受到中國共產(chǎn)黨是我國中華民族的中流砥柱，具有與時俱進的先進性，因而作為中學(xué)生，更要努力為加入先進的黨組織，成為一名先進的中國共產(chǎn)黨而奮斗。

二、貼近生活，營造生活氛圍

教師在課堂教學(xué)之前要向生活化開放，讓學(xué)生逐漸增強對生活的感受。中學(xué)思想品德的教學(xué)內(nèi)容都跟生活相關(guān)，來源于生活又高于生活，它是對人們生活最原始卻又最崇高的記錄。在思想品德的教學(xué)前，學(xué)生要先對即將學(xué)習(xí)的課文有大致的認識和了解，經(jīng)過自我消化對教學(xué)內(nèi)容有直接的體驗，到了具體的學(xué)習(xí)課堂上，才能有助于教師的教學(xué)。因此，教師要根據(jù)教材涉及到的具體內(nèi)容，在教學(xué)課堂進行以前就讓學(xué)生通過自身生活閱歷，包括觀察、觀光旅游、資料的搜集等形式對所學(xué)內(nèi)容有自身的感受。比如，在學(xué)習(xí)《艱苦創(chuàng)業(yè) 與時俱進》的內(nèi)容時，教師在上課以前就讓學(xué)生利用多媒體查找資料、觀看視頻等多種形式，了解我國在成立的初期，面對著艱苦的環(huán)境和復(fù)雜的社會背景，又有哪些革命先輩為了中國的繁榮富強努力拼搏，刻苦奮斗，最終為國家貢獻了自己的一切，做出了偉大的貢獻。通過自身的學(xué)習(xí)，明白大家今天生活的幸福來之不易，因而更需要利用良好的學(xué)習(xí)條件，不斷奮斗，不斷拼搏，沿著革命先烈的腳步，為我國的建設(shè)事業(yè)做出更大的貢獻。

三、體驗生活，增強實踐教學(xué)

教師在課堂上的教學(xué)，更應(yīng)該反映生活化教學(xué)的形式，課堂的教學(xué)，要成為學(xué)生主要學(xué)習(xí)形式的一部分，在教師生動的講解和描繪當中，學(xué)生能夠從中結(jié)合自身的生活體驗和感受，或多或少的得到直接和間接的生活經(jīng)驗，并從中感受到生活了苦與甜，悲與喜。因此，在思想品德課的教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生增強實踐性的體驗，讓學(xué)生從親身的體驗中得到新知，除了通過對教材所示的生活畫面進行解讀，還要讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，只有這樣才能充分感受到教材所要傳達的意義，充分體驗情感，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在課堂上通過多種形式的演示或表演的方式結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生再現(xiàn)生活的畫面，例如，在學(xué)習(xí)《正確對待理想與現(xiàn)實》的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的實際情況，采用演講的形式充分表達自己的觀點，如自己曾經(jīng)童年時代具有什么理想？長大了理想又是什么？這種變化發(fā)生的原因是什么？是什么事情讓你改變了自己的理想？這種理想是從生活中哪些事情上得到的啟發(fā)和感悟？通過這些問題的表述，學(xué)生再與自己的生活相結(jié)合，細致地為大家展現(xiàn)生活的全過程，不但能夠增強了自身的生活體驗，還能將所學(xué)知識與現(xiàn)實相聯(lián)系，使教學(xué)方式更加生活化。此外，教師還可以通過布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生各自還原于生活中去解讀所學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師要想在中學(xué)思想品德的教學(xué)過程中逐漸走向生活化，就要貼近生活，從學(xué)生實際的生活當中選取教材，改變過去傳統(tǒng)的脫離生活實際的德育灌輸教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活、學(xué)會生活，在享受生活的同時完成對中學(xué)思想品德教學(xué)的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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[2]胡風(fēng)云.學(xué)校德育生活化教學(xué)淺議[J].上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2013，12

（作者單位：廣東省河源市龍川縣豐稔第三中學(xué) 517369）