90后中職生班主任工作的思考

王子琪

天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，天津300381

90后的中職學(xué)生是一個(gè)特殊群體，作為他們的班主任是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作，我們必須緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)課改精神，建立新型的師生關(guān)系，懂得寬容、理解、賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真正的尊重學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，應(yīng)用合適的手段去教育他們。

90后；班主任；中職學(xué)生；工作方法

90后的中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，比起70、80后，90后學(xué)生的思想更為新穎活躍，容易接受新鮮事物，但是他們個(gè)性張揚(yáng)、自我心理意識(shí)強(qiáng)、叛逆性強(qiáng)，難以約束管理，此外他們的價(jià)值觀多元化，且以感性的思想為主，更容易感情用事。針對(duì)這樣的一群學(xué)生，班主任工作除了做好常規(guī)工作外，更要充滿愛心、耐心和責(zé)任心，把自己真正融入學(xué)生中，多理解、多溝通、多包容、多指導(dǎo)，贏得他們的信服和尊重，真正做到“親其師，信其道”。

一、換位思考，幫助學(xué)生重塑自我

中職生所處的教育環(huán)境相對(duì)薄弱。這里指的主要是家庭教育環(huán)境和周邊的教育環(huán)境，因?yàn)樗麄兪侵锌嫉摹笆≌摺保踔敛糠謱W(xué)生從初二就開始輟學(xué)，學(xué)習(xí)能力差，組織紀(jì)律性差，而且他們的心智大多還不成熟，學(xué)習(xí)生活由升學(xué)向就業(yè)的突然轉(zhuǎn)變，大多還無(wú)所適從。

對(duì)于這樣的學(xué)生，作為班主任首先要注重的不是學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上能有多大的進(jìn)步，考試能夠獲得怎樣的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的心態(tài)，他們現(xiàn)在真正內(nèi)心想法。學(xué)會(huì)換位思考，真正設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)班主任慢慢產(chǎn)生親切感、信任感。

班主任對(duì)學(xué)生的寬容、理解、尊重、信任，能夠喚起他們的自尊心、自信心，讓他們重塑自我，激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果作為班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公眾場(chǎng)合，有意無(wú)意地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，不但會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，更會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至使他們對(duì)班主任產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，從而破壞師生的和諧關(guān)系，更失去了教育的基礎(chǔ)與良機(jī)。因此，班主任應(yīng)該耐下心來(lái)，真正地發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生建立朋友般的新型師生關(guān)系，這樣的關(guān)系說(shuō)來(lái)輕松，但如何真正的把控好卻是一門學(xué)問，不可以對(duì)學(xué)生放任自流，但又不能事無(wú)巨細(xì)，樣樣都管，樣樣都嚴(yán)，讓學(xué)生覺得太束縛甚至感覺窒息，只有不斷實(shí)踐不斷總結(jié)不斷思考，才能慢慢找出一個(gè)平衡點(diǎn)。

二、賞識(shí)教育，讓學(xué)生真正從內(nèi)心深處發(fā)光發(fā)熱

世界上所有的人都喜歡聽別人贊揚(yáng)自己，90后的中職學(xué)生也不例外。盡管90后的他們個(gè)性張揚(yáng)，自我為中心，但是他們依然在意別人對(duì)他們的看法，他們也渴望肯定，更希望獲得贊揚(yáng)。90后的中職學(xué)生是中考的失利者，伴隨著更多的是混日子或者自暴自棄的念頭或心態(tài)，他們的自信不足，自卑有加，缺乏積極向上的態(tài)度和精神，對(duì)周圍的事物總是抱著無(wú)所謂的態(tài)度。正因?yàn)槿绱?，他們更少地獲得贊揚(yáng)和肯定，于是他們更加墮落，自我放棄，惡性循環(huán)。班主任要做的首要事情就是相信他們都有一顆善良的心靈，用賞識(shí)的眼光去看待他們，對(duì)于一件事情要站在不同的角度去看。

例如，我校的大部分同學(xué)都是住宿生，因此每周不回家的同學(xué)都要登記在案方便晚上的點(diǎn)名檢查，軍訓(xùn)前一晚，有的學(xué)生提早回到學(xué)校，卻沒有及時(shí)通知老師，導(dǎo)致晚上學(xué)校的晚點(diǎn)名工作出現(xiàn)一些困難，理論上老師可以發(fā)脾氣，訓(xùn)斥學(xué)生為什么不和老師聯(lián)系，然而當(dāng)?shù)弥麄兪桥罗D(zhuǎn)天軍訓(xùn)遲到，影響班級(jí)榮譽(yù)時(shí)，作為老師應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們能夠事事處處以集體的利益為重，贊揚(yáng)他們的班級(jí)榮譽(yù)感，同時(shí)號(hào)召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。但同時(shí)告誡學(xué)生為了班級(jí)榮譽(yù)，提早回來(lái)固然很好，但是沒有及時(shí)和學(xué)校的老師溝通，造成了晚點(diǎn)名老師的工作困難是整個(gè)事件中唯一的瑕疵，如果今后能夠注意這一點(diǎn)，那么就更好了。

90后的學(xué)生能夠接受這樣的感性溝通，利用賞識(shí)教育的方式能夠讓學(xué)生更加信服班主任，又增加了他們的自信心，可謂“一箭雙雕”。

三、開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

做事要用心，同時(shí)更要用腦，做90后中職生的班主任更應(yīng)如此。90后的學(xué)生本身就好奇心強(qiáng)，個(gè)性強(qiáng)，可以利用他們這一特點(diǎn)，在日常的工作中運(yùn)用競(jìng)賽類的方式工作。比如讓學(xué)生填寫一些表格、信息等等，很多學(xué)生磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，有的老師不耐煩，大聲催促，而造成學(xué)生逆反，反而更降低了速率。

如果采取分組競(jìng)賽的方式，學(xué)生們?cè)谛〗M榮譽(yù)的激勵(lì)下每次都能迅速準(zhǔn)確地完成好任務(wù)。此外檢查學(xué)生宿舍衛(wèi)生也是班主任們比較頭疼的事情，總是強(qiáng)調(diào)的問題屢次說(shuō)教但毫無(wú)成效，被子還是不能鋪平，桌子上還是堆滿雜物。其實(shí)與其單純用語(yǔ)言描述他們的宿舍多么糟糕，不如用上數(shù)碼相機(jī)拍下宿舍的窘態(tài)，讓學(xué)生自己觀看，同時(shí)比較各個(gè)宿舍的衛(wèi)生情況，刺激他們的好強(qiáng)個(gè)性，讓他們不斷完善自己宿舍的衛(wèi)生情況。

四、用好學(xué)生干部，給學(xué)生權(quán)利

學(xué)生干部是班主任的得力助手，一個(gè)好的班委隊(duì)伍能夠幫助老師處理很多問題。90后的中職生也有自己的想法，班主任應(yīng)盡量把權(quán)利下放，相信學(xué)生，但是同時(shí)要把握大方向，在學(xué)生干部工作遇到阻力時(shí)要作他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，讓他們覺得自己的班主任是值得依靠的，這樣才能無(wú)后顧之憂的開展工作。

班主任是一個(gè)良心活，做一名班主任容易，做好一名班主任難。90后的中職生個(gè)性張揚(yáng)，給他們一些時(shí)間空間，再多一點(diǎn)耐心和包容，這些孩子一定會(huì)在某個(gè)你不經(jīng)意的瞬間帶給你意外的驚喜。

［1］安婕．職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的研究［D］．蘇州大學(xué)，2008.

［2］劉英軍．淺談職業(yè)學(xué)校的教育管理工作［J］．邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）．

［3］劉洋．班主任的魅力［J］．遼寧教育，2004，（5）．

責(zé)任編輯：劉文華 陳巖

Thinking on Being a Class Advisor for Post-90 Vocational School Students

WANG Zi-qi
（Tianjin Economic and Trade School，Tianjin 300381）

Post-90 vocational school students are a special group,so being a class advisor for them is full of great challenge.The class teacher should keep up with the time,adopt the curriculum reform,and build a fresh teacher-student relationship filled with tolerant,understanding,appreciation, encouragement,and respect.They also provide guidance to the students with appropriate method propertime.

post-90 students;a class advisor;vocationalschoolstudents;working method

G635.1

A

2095－5537（2014）03－00061－02

2014-03-28

王子琪（1984—），女，漢族，天津市人，天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校教師。研究方向：電子技術(shù)應(yīng)用。