學(xué)生在社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)中問題與對(duì)策探究
——以高職會(huì)計(jì)專業(yè)為例

鄧昊

天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300400

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，鞏固學(xué)生專業(yè)技能的一種有效手段。由于會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技巧的職業(yè)，要得到好的發(fā)展，就必須注意工作中經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和技巧，開拓自己的知識(shí)面。所以頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。所以，有必要對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題與對(duì)策進(jìn)行探究。

高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；問題；解決措施

一、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

（一）用人企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)安排上存在的問題

1.會(huì)計(jì)崗位在企業(yè)中的地位決定了頂崗實(shí)習(xí)的難度。眾所周知，會(huì)計(jì)崗位在企業(yè)中具有特殊的地位，涉及到企業(yè)的財(cái)務(wù)秘密，企業(yè)的管理者不會(huì)情愿或放心接納學(xué)生進(jìn)入本單位財(cái)務(wù)部門承擔(dān)部分工作職責(zé)。另外，會(huì)計(jì)工作具有連續(xù)性、全面性，同時(shí)對(duì)每一筆賬務(wù)處理都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，而學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間較短，實(shí)習(xí)期滿后如果發(fā)現(xiàn)問題，就會(huì)出現(xiàn)責(zé)任無(wú)從追究的情況。

2.企業(yè)內(nèi)部安排決定了頂崗實(shí)習(xí)效果難以保證。企業(yè)接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)往往是通過(guò)與學(xué)校建立的關(guān)系，甚至是老師或?qū)W生的私人關(guān)系，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為接納學(xué)生就是出具實(shí)踐報(bào)告，因此不會(huì)安排實(shí)質(zhì)性的會(huì)計(jì)崗位和專業(yè)的指導(dǎo)人員，更不會(huì)為此投入更多的資金，只是將學(xué)生充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，很少讓學(xué)生從事會(huì)計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)操作。

（二）學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)管理上存在的問題

1.學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)不夠重視，存在只重流程忽視效果的問題。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只要能夠提供與實(shí)習(xí)單位簽訂的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議、實(shí)習(xí)單位接收證明、學(xué)生家長(zhǎng)署名同意頂崗實(shí)習(xí)的書面意見，以及實(shí)習(xí)單位出具的實(shí)習(xí)鑒定，就算完成頂崗實(shí)習(xí)。而實(shí)際操作中，很多學(xué)生聯(lián)系的單位不理想，即使聯(lián)系了校外實(shí)習(xí)單位，究竟學(xué)習(xí)的真實(shí)性如何，是否存在臨時(shí)找一家單位蓋個(gè)章、填一些表格應(yīng)付學(xué)校檢查的情況就無(wú)法查證。

2.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位分散，不便于學(xué)校管理。由于客觀條件的限制，大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)單位在地域上并不集中，從而為老師掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的生活及工作狀況增加了難度，成為學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的跟蹤管理不利的一大因素。但學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間即使不在學(xué)校，學(xué)校還是有義務(wù)做好監(jiān)管工作，不能只依靠學(xué)生的自我管理或?qū)嵙?xí)單位管理學(xué)生。學(xué)生身在社會(huì)，處在學(xué)校、家庭兩不管的狀態(tài)下非常危險(xiǎn)，無(wú)論從學(xué)業(yè)、個(gè)人生活還是安全上都很難得到應(yīng)有的保障。

3.學(xué)校的師資與經(jīng)費(fèi)投入不足，成為對(duì)學(xué)生監(jiān)管的瓶頸。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)本身就很難掌控，再加上學(xué)校從成本角度考慮，往往一名指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)十幾或幾十名學(xué)生的校外頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作。這些教師本身就承擔(dān)一定的管理或教學(xué)工作，再負(fù)責(zé)大量的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作肯定會(huì)顯得力不從心，而由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位太雜，指導(dǎo)老師一般通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電話與學(xué)生聯(lián)絡(luò)，解答學(xué)生提出的問題，有的指導(dǎo)教師本身對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位不甚了解，對(duì)學(xué)生提出的問題，很難準(zhǔn)確答復(fù)，缺少師生互助。

（三）學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

1.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)不明確是學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的普遍問題。頂崗實(shí)習(xí)最基本的目標(biāo)是通過(guò)了解實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)概況、熟悉工藝流程或經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)、管理要求，采取適當(dāng)?shù)暮怂惴椒ㄟM(jìn)行賬務(wù)處理?，F(xiàn)實(shí)中由于種種原因，學(xué)生實(shí)習(xí)完畢后，對(duì)自己實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)核算過(guò)程還是很不清楚，沒有站在實(shí)習(xí)單位的角度上理順會(huì)計(jì)核算的來(lái)龍去脈，崗位的適應(yīng)能力仍然沒有提高，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)。

2.學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)單一，無(wú)法體驗(yàn)不同行業(yè)會(huì)計(jì)核算上的差別。目前商貿(mào)、餐飲服務(wù)、建筑、化工、服裝加工、機(jī)械制造等不同行業(yè)是高職學(xué)生就業(yè)選擇的主要行業(yè)，學(xué)生在就業(yè)前應(yīng)對(duì)以上行業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、生產(chǎn)工藝流程有所了解，只有了解不同行業(yè)會(huì)計(jì)核算的具體要求、特點(diǎn)與差別，才能使學(xué)生在就業(yè)中獲取先機(jī)，博得用人單位的青睞。但學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的幾個(gè)月內(nèi)，一般只呆在一家單位，很少在多家單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。這與就業(yè)時(shí)必須熟悉多種行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)的會(huì)計(jì)核算要求相比還有很大距離。

3.學(xué)生未能認(rèn)清頂崗實(shí)習(xí)的重要意義，頂崗實(shí)習(xí)流于形式。學(xué)生在很大程度上是為了追求實(shí)習(xí)成績(jī)而選擇與專業(yè)并不相符的崗位去實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中積極性不高，使得頂崗實(shí)習(xí)流于形式。

二、對(duì)策措施

（一）改善組織和管理

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要方式。為了讓實(shí)習(xí)取得良好的效果，實(shí)習(xí)過(guò)程中的組織和管理至關(guān)重要，所以針對(duì)高職院校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理不利的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)的改善措施。為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理，高職院校需要加大資金投入，設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，指派專職人員負(fù)責(zé)管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，并根據(jù)每個(gè)實(shí)習(xí)單位的特點(diǎn)及會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生制定一些切實(shí)可行的實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案。

（二）密切高職院校與實(shí)習(xí)企業(yè)的聯(lián)系

由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)地區(qū)分散，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理十分不便。所以，學(xué)校必須在這方面采取相應(yīng)措施，通過(guò)與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，方便學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)校成為學(xué)生與企業(yè)溝通的平臺(tái)。因此，學(xué)校必須密切關(guān)注企業(yè)對(duì)人才的需求，并對(duì)會(huì)計(jì)人員所需的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)進(jìn)行判定，根據(jù)企業(yè)對(duì)于人才的需求去培養(yǎng)綜合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。學(xué)校與企業(yè)可采取訂單班培養(yǎng)模式，開展有針對(duì)性的校企合作，對(duì)企業(yè)需要的人才進(jìn)行定向培育，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)企業(yè)中得到很好的鍛煉，使實(shí)習(xí)的意義得到體現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位能力及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.要讓學(xué)生樹立正確的崗位觀念。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的意義，明確頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于自身專業(yè)學(xué)習(xí)及日后就業(yè)的重要作用，用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待頂崗實(shí)習(xí)，了解實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。

2.加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。誠(chéng)實(shí)守信是會(huì)計(jì)人員必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，是會(huì)計(jì)人員對(duì)社會(huì)的基本承諾，會(huì)計(jì)人員在工作中以實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)為依據(jù)，進(jìn)行真實(shí)、連續(xù)、系統(tǒng)、完整的會(huì)計(jì)核算，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)有利于實(shí)習(xí)及今后工作。

3.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)道德是企業(yè)文化的重要組成部分，是增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的手段，同時(shí)也是事業(yè)成功的重要條件和要素。因此高職院校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中規(guī)范自身的職業(yè)行為，更好地服務(wù)于實(shí)習(xí)企業(yè)。

［1］李麗.中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及其對(duì)策研究——以烏魯木齊市財(cái)政會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)校為例［J］.科技資訊，2012，（32）．

［2］趙越.高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)——“自主聯(lián)系”模式淺析［J］.商情，2012，（31）．

［3］蘇任剛，季學(xué)芳.工學(xué)結(jié)合熱下的冷思考——以會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為視角［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013，（3）．

［4］胡曉鋒，駱竹煤.基于頂崗實(shí)習(xí)工作過(guò)程的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探究——以我院建筑財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)為例［J］.科教導(dǎo)刊，2012，（32）．

［5］閆肅.會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系的研究［J］.河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）．

責(zé)任編輯：陳曉雁 王春艷

On the Problems and Countermeasures of Vocational College Students'Post Practice——Taking the Major of Accounting as the Case

DENG Hao
（Tianjin Metallurgical Vocation-Technology College,Tianjin 300400）

Post practice,a process changing from theory learning to practice，is an effective way to cultivate students'practical ability and help them consolidate their professional skill.For the major ofaccounting,more focuses are paid on practical experience and skill,so post practice is crucial to the accounting students.This paper discusses the problems of vocationalcollege students'post practice and puts forward some proper countermeasures.

vocationalcolleges;accounting;postpractice;problem;countermeasure

G642.44

A

2095－5537（2014）03－00033－02

2014-02-16

鄧昊（1989—），男，漢族，天津市人，天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。研究方向：會(huì)計(jì)。