(天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300240)

針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)院在校企合作中存在的問(wèn)題，研究如何推進(jìn)校企合作的問(wèn)題進(jìn)行研究，主要是在校企的深度合作上進(jìn)行闡述，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)建立相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系，形成互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，按該模式推進(jìn)合作，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)共贏。

一、建立長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制

在辦學(xué)中贏得企業(yè)的支持，完善教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，教師的培養(yǎng)，適合企業(yè)需求的課程開(kāi)發(fā)，以及學(xué)校如何更好地為企業(yè)服務(wù)。培養(yǎng)適應(yīng)快、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高技能人才，為企業(yè)服務(wù)，建立一個(gè)長(zhǎng)期有效的校企合作的運(yùn)行機(jī)制。

二、完善校企合作的主要方面

企業(yè)對(duì)辦學(xué)的支持，合作制定人才培養(yǎng)方案；做學(xué)生定向培養(yǎng)機(jī)制；安排教師企業(yè)掛職鍛煉；企業(yè)為學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)提供條件；學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)；學(xué)校為企業(yè)做技術(shù)服務(wù)；學(xué)校在企業(yè)建立教學(xué)基地；學(xué)校在企業(yè)聘用兼職教師機(jī)制。

鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院先后與中鐵六局北京鐵建公司、天津鐵建公司、太原鐵建公司、鐵道部第三勘察設(shè)計(jì)院測(cè)繪分院、天津市亞萍市政有限公司、北京鐵路局天津工務(wù)段、秦皇島工務(wù)段、豐潤(rùn)工務(wù)段、衡水工務(wù)段、濟(jì)南大型機(jī)械養(yǎng)路段、朔黃鐵路肅寧機(jī)械段等單位多層面人員進(jìn)行座談、溝通，收集資料。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，完成企業(yè)的數(shù)據(jù)、資料分析，簽署了校企合作的實(shí)習(xí)基地，建立學(xué)生實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，建立了為企業(yè)服務(wù)的制度，開(kāi)展為企業(yè)服務(wù)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教師現(xiàn)場(chǎng)鍛煉的長(zhǎng)效機(jī)制，建立了兼職教師的師資庫(kù)。

三、深化校企合作關(guān)系

首先與有單位的不同關(guān)崗位人員進(jìn)行座談，主要圍繞校企互利共贏合作模式、實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目開(kāi)展的結(jié)合點(diǎn)、合作教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)管理等問(wèn)題進(jìn)行探討。

探討企業(yè)對(duì)辦學(xué)的支持，合作制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，辦學(xué)離不開(kāi)企業(yè)，我系各專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)面向是鐵路維修和施工企業(yè)為主，我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)，進(jìn)行多方走訪，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，幾年來(lái)，我們的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員深入到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)專(zhuān)家共同努力、有針對(duì)性地確定崗位培養(yǎng)目標(biāo)、研究課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)以及各崗位所需的知識(shí)點(diǎn)、課程內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)帶頭人再依據(jù)這些材料撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，使得專(zhuān)業(yè)的方案、課程標(biāo)準(zhǔn)更貼近崗位需求，學(xué)生學(xué)習(xí)后能盡早地適應(yīng)崗位，符合企業(yè)的要求。

探討學(xué)生定向培養(yǎng)機(jī)制，根據(jù)崗位的需求，與企業(yè)探討，認(rèn)為該機(jī)制的建立是需要一定時(shí)間的，因?yàn)殍F路維修企業(yè)的用人機(jī)制是在鐵路局管控，形成了用人的新方式，如各鐵路局是在在校學(xué)生選拔后形成訂單的模式，我們就應(yīng)該廣泛聯(lián)系施工企業(yè)、城市軌道交通企業(yè)，只能是去企業(yè)人事部門(mén)溝通、公關(guān)，掌握需求，逐步深化，達(dá)成協(xié)議，形成訂單的格局。

安排教師企業(yè)掛職鍛煉，幾年來(lái)，我系已經(jīng)形成了這種機(jī)制，教師在寒暑假及無(wú)課階段到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，我們和中鐵六局北京鐵建公司、天津鐵建公司、太原鐵建公司、鐵道部第三勘察設(shè)計(jì)院、天津市亞萍市政有限公司、北京鐵路局各工務(wù)段、濟(jì)南大型機(jī)械化養(yǎng)路段、北京大型養(yǎng)路機(jī)械運(yùn)用檢修段、朔黃鐵路肅寧機(jī)械段、南方測(cè)繪有限公司等許多單位都建立了關(guān)系，基本上形成了一個(gè)長(zhǎng)期教師實(shí)踐的機(jī)制，在過(guò)去的寒暑假中，我系教師有70多人次到這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，收到了很好的效果。

企業(yè)為學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)提供條件，多年的溝通與交往給學(xué)生實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建立了朋友般的關(guān)系，學(xué)生能到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，真實(shí)的場(chǎng)景實(shí)習(xí)，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)到企業(yè)的管理、企業(yè)文化以及企業(yè)安全制度，也能給企業(yè)解決人員緊缺的實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)開(kāi)辟了廣闊的市場(chǎng)，學(xué)校與企業(yè)真正形成了互利互助的關(guān)系，這樣企業(yè)才會(huì)樂(lè)于接納學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。

學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)，優(yōu)秀師資是學(xué)校得天獨(dú)厚的資源，充分利用好這個(gè)資源，為企業(yè)職工提高付出一份力量和責(zé)任，我系教師積極地為企業(yè)職工進(jìn)行培訓(xùn)，每年完成三千多人次的培訓(xùn)工作，先后為鐵道部、北京鐵路局、蘭州鐵路局、哈爾濱鐵路局、沈陽(yáng)鐵路局、濟(jì)南鐵路局、中鐵六局天津鐵建公司、太原鐵建公司、呼和浩特公司、朔黃鐵路肅寧機(jī)械段、鐵道部第三勘察設(shè)計(jì)院測(cè)繪分院、中交隧道五公司、濟(jì)南高鐵段等多家企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)，收到了好的效果，加深了校企合作，拉近學(xué)校和企也的距離。

學(xué)校為企業(yè)做技術(shù)服務(wù)，鐵道部第三勘察設(shè)計(jì)院測(cè)繪分院、天津工務(wù)段、朔黃鐵路肅寧機(jī)械段、原平公司、肅寧公司進(jìn)行鑒定、職工考核以及技術(shù)指導(dǎo)。通過(guò)合作既鍛煉了教師隊(duì)伍，也加深合作和溝通，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

學(xué)校在企業(yè)建立教學(xué)基地，企業(yè)是一個(gè)正式的教學(xué)地點(diǎn)，把學(xué)生放到企業(yè)實(shí)習(xí)，能鍛煉學(xué)生，學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提高動(dòng)手能力。幾年來(lái)，我系在許多企業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)工作站，北京鐵路局天津工務(wù)段、秦皇島工務(wù)段、豐潤(rùn)工務(wù)段、衡水工務(wù)段、石家莊工務(wù)段、北京工電大修段，濟(jì)南鐵路局青島工務(wù)段、臨沂工務(wù)段、兗州工務(wù)段、濟(jì)南工務(wù)段、聊城工務(wù)段，中鐵六局北京鐵建公司、天津鐵建公司、太原鐵建公司，鐵道部第三勘察設(shè)計(jì)院測(cè)繪分院、天津市亞萍市政有限公司、濟(jì)南大型機(jī)械化養(yǎng)路段、南方測(cè)繪有限公司等許多單位都建立了關(guān)系，保證了學(xué)生實(shí)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。僅2010級(jí)學(xué)生就有460多人在企業(yè)實(shí)習(xí)，完成學(xué)生的各專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)，可以說(shuō)效果非常好。

學(xué)校在企業(yè)聘用兼職教師機(jī)制，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作的需要，我系各專(zhuān)業(yè)都在企業(yè)聘任了相應(yīng)的兼職教師，我系建立了兼職教師的動(dòng)態(tài)師資庫(kù)，滿(mǎn)足實(shí)習(xí)指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的需求，兼職教師完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和相應(yīng)的教學(xué)，這完全是企業(yè)對(duì)我們教學(xué)和實(shí)習(xí)的支持，得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。

四、建立機(jī)制，校企雙贏

以上我們進(jìn)行了深入的溝通、探討和合作，學(xué)校和企業(yè)的合作多數(shù)是學(xué)校更為主動(dòng)，企業(yè)的積極性不太高，但目前能夠合作得很好，是由于多年的畢業(yè)生在一部分企業(yè)占有一席之地，加上許多熟人關(guān)系支撐，較好地滿(mǎn)足了學(xué)?；疽?，完成了學(xué)生實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐、培訓(xùn)、服務(wù)等內(nèi)容，也取得了較好的效果。研究為要進(jìn)一步深化學(xué)校和企業(yè)的合作，就必須加強(qiáng)溝通，建立起一種機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企互利雙贏的目的。

1.學(xué)院如何與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行互利共贏式合作

現(xiàn)在校企合作多數(shù)是在學(xué)校比較主動(dòng)而企業(yè)不太主動(dòng)的情況下進(jìn)行合作。要想達(dá)到企業(yè)也主動(dòng)，學(xué)院就要與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行互利共贏式合作，在以往的企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，多深入企業(yè)，多與企業(yè)各層面人員溝通，及時(shí)了解企業(yè)的需求，學(xué)校主動(dòng)出擊，為企業(yè)實(shí)實(shí)在在做些事情。與企業(yè)圍繞加強(qiáng)科研項(xiàng)目合作；進(jìn)行一些技術(shù)性的服務(wù)；前期教學(xué)結(jié)合企業(yè)崗位具體實(shí)施；學(xué)校為企業(yè)在職職工提供培訓(xùn)，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具有靈活性，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)同步，滿(mǎn)足企業(yè)用人的要求；加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)，詳細(xì)介紹學(xué)生的基本情況，讓企業(yè)充分了解學(xué)生。

2.如何實(shí)現(xiàn)校企合作的深度推進(jìn)

我們現(xiàn)在與許多企業(yè)有了合作關(guān)系，要進(jìn)一步搞好校企合作，實(shí)現(xiàn)校企合作的深度推進(jìn)，必須進(jìn)行高層面的溝通。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層面是關(guān)鍵，因此，必須與企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)的合作溝通，與企業(yè)人事、教育、技術(shù)方面的人員加強(qiáng)聯(lián)系，提出明確合作目標(biāo)、要求，達(dá)成共識(shí)，完成高層面的協(xié)商，定出基本的基調(diào)，才能夠?qū)崿F(xiàn)校企深度的合作。

3.怎樣建立穩(wěn)固的校企合作關(guān)系

建立經(jīng)常性的溝通，加強(qiáng)各層面人員的交往，相互了解，建立起相互信任的關(guān)系。加強(qiáng)制度建設(shè)，建立相關(guān)合作制度，形成互利互助的機(jī)制，建立長(zhǎng)期有效的校企合作的運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)，保證學(xué)生的質(zhì)量，提高學(xué)生的基本素質(zhì)、安全意識(shí)，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，企業(yè)用人占一定的份額。

鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在此方面有許多的成就，有可喜的成績(jī)，也存在的問(wèn)題。因此，深化、規(guī)范校企合作的模式，推進(jìn)教師為企業(yè)服務(wù)、到企業(yè)鍛煉的機(jī)制，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，真正達(dá)到校企合作的深入，形成互利互贏是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳俊強(qiáng).校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新的實(shí)證研究[J].廣東教育(職教版)，2011，(08).