劉超

說到表現(xiàn)手法，不得不提的是表達(dá)技巧。廣義上來講表現(xiàn)手法是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式，從這個(gè)意義上說，二者是沒什么區(qū)別的。但嚴(yán)格區(qū)別，表達(dá)技巧還包括表達(dá)方式、抒情方式、修辭手法等內(nèi)容，也就是說，在表達(dá)技巧的范疇內(nèi)，除以上幾類，其他的表達(dá)技巧可以明確地稱之為表現(xiàn)手法。

下面分別談一談幾種比較典型的表現(xiàn)手法的特征和答題要點(diǎn)。

一、動與靜

動靜結(jié)合是高考中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容。主要特征形式是以靜寫動、以動襯靜、動靜結(jié)合，以達(dá)到更好地為主題服務(wù)的效果。

1. 實(shí)例解析。

以靜寫動的情況相對少一些，如，謝朓的“余霞散成綺，澄江靜如練”，將流動的江水比作靜止的白練。

李白的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，一個(gè)“掛”字將流動變成靜止，寫出了廬山瀑布的整體感，給人回味和思考的空間。

更多的詩詞中用的是以動襯靜的方式。

王維的“明月松間照，清泉石上流”，雖然清泉流于石上淙淙有聲，但在偌大的森林中只聽見這水聲，可見環(huán)境的清幽靜美；

“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”等等都是以動襯靜的典范。

2. 解題示范。

初見嵩山

張耒

年來鞍馬困塵埃，

賴有青山豁我懷。

日暮北風(fēng)吹雨去，

數(shù)峰清瘦出云來。

【注】張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

9.“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何精神內(nèi)涵？（6分）

答：①高峻山峰在一片積云之中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運(yùn)用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個(gè)“出”字，作者運(yùn)用了以動襯靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。②“清瘦”表現(xiàn)了作者清高獨(dú)立、人格堅(jiān)守的精神氣質(zhì)。

這首詩，“出”的主體是“山”，而它偏偏是個(gè)動詞，自然是以“出”的動來寫“山”的靜，使山的清瘦的形象更加突出，從而突出了作者人格清高獨(dú)立的形象。

3. 思路指津。

判斷以動襯靜，自然要找到詩中比較特別的“動”“靜”來，答題時(shí)也要抓住主題，注重“動”的“靜”的關(guān)系，最后補(bǔ)充說明表達(dá)效果和作用。

另外，這種類型的詩詞一般是以寫“靜”為目的，讀過一首詩整體感知之后，如果感到這首詩在營造一種寧靜清幽高遠(yuǎn)的意境時(shí)，我們就必須考慮是否存在以動襯靜的手法。而一般營造這種意境的詩詞表現(xiàn)的主題一般有兩種，一種是比較純粹的熱愛自然、醉心于田園生活，另一種一般是內(nèi)心孤寂境遇凄涼，也就是說，如果我們覺得有一首詩或詞有這樣的主題，我們要研究一下其描寫的景物是否有“靜”的特點(diǎn)，如果有，就要判斷一下是否存在動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。

二、虛實(shí)結(jié)合

“有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來是虛；已知為實(shí)，未知為虛”，這是古人對虛實(shí)的概括。說白了，虛就是無、假，實(shí)就是有、真。具體到是詩歌中，實(shí)即是真實(shí)的敘述、描寫和實(shí)在的景物，虛一般是聯(lián)想和想象的場景、事物。

1. 實(shí)例解析。

如蘇軾的“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”，借夢境來寫對亡妻的思念。

如杜甫的“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看，遙憐小兒女，未解憶長安”，分明是自己想念家鄉(xiāng)的妻兒，卻偏偏寫妻子對自己的思念。

如柳永的“想佳人妝樓颙望，誤幾回天際識歸舟”，想象遠(yuǎn)方的佳人每天盼望自己回鄉(xiāng)的場景，表現(xiàn)了自己對她的思念。

2. 解題示范。

望江東

黃庭堅(jiān)

江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。

燈前寫了書無數(shù)。算沒個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付②。又還是、秋將暮。

[注]①闌：阻隔 ；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。

（2）請從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。（6分）

答案一：上片前兩句實(shí)寫遠(yuǎn)望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰幾回的虛寫（想象）；想象中的相見反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。

答案二：下片前兩句實(shí)寫燈前寫信無人傳，引起后兩句尋得大雁傳信的虛寫（想象）；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。

3. 思路指津。

判別是否使用了虛實(shí)結(jié)合的手法，一些特定詞語是我們的重要依據(jù)，比如上文中的“夢”、“想”“思量”等等。這些詞語點(diǎn)出了其統(tǒng)攝的詩句是夢境是想象，自然與前文或后文的實(shí)寫形成對照，凸顯主題。

無論從上文一些實(shí)例還是從人之常情推斷。我們都可以得出這樣一個(gè)規(guī)律，之所以要使用虛實(shí)結(jié)合的手法，或者說在“實(shí)”的基礎(chǔ)上寫出“虛”來，是因?yàn)樗鶎懼皩?shí)”不足以表達(dá)作者的情感。

從上文實(shí)例中可以看出，作者都是有著比較強(qiáng)烈的情感需要表達(dá)，如思鄉(xiāng)之懷人之情，當(dāng)這種情感十分強(qiáng)烈之時(shí)，自然就會產(chǎn)生幻想、夢境，想回家自然會想象或夢見回家，思念親人自然會想象或夢見相聚，與其說虛實(shí)結(jié)合是刻意而為之，還不如說是情感發(fā)展的一種自然狀態(tài)。所以，在遇到一些詩歌有較強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)懷人（當(dāng)然，也包括其它的各種比較急切的感情）情感時(shí)，我們要判別一下，是否有“虛實(shí)結(jié)合”手法的運(yùn)用。

三、細(xì)描白描

細(xì)描也稱“工筆細(xì)描”，從這個(gè)名稱我們可以知道，其主要特點(diǎn)是細(xì)致、豐富，鑒于高考詩歌鑒賞所選詩詞篇幅一不會過長，所以，像孔雀東南飛中的“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月當(dāng)。指如削蔥根，口如含珠丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙”用較長篇幅細(xì)致描寫人物特征的細(xì)描很少出現(xiàn)。endprint

我們重點(diǎn)說說“白描”，所謂白描主要用簡單樸素的文字來刻畫人物形象或描寫環(huán)境、事物，不修飾不渲染，重視原貌，只通過人物、景物、事物的本身的特征來表情達(dá)意。

1. 實(shí)例解析。

如我們熟悉的馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”。畫面感非常強(qiáng)烈，在這樣的畫面中，并無濃艷的色彩，也無繁復(fù)的修辭，只是詩人眼中畫面的真實(shí)再現(xiàn)，為詩人表達(dá)深刻的思鄉(xiāng)之情做了很好的鋪墊。

如白居易的“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，賣炭翁的形象只需寥寥數(shù)筆就躍然紙上，至于其賣炭的辛勞、生活的艱苦在“塵灰”“煙火色”“十指黑”等直觀的描寫中已經(jīng)被讀者用自己的聯(lián)想捕捉到了。

2. 解題示范。

商山早行

溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

檞葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

[注]征鐸（duò）：裝在車馬上的鈴。檞（jiě），又讀（xiè），樹名。枳：樹名，又稱臭橘、枸橘，開白花。杜陵：古縣名，在今陜西省西安市東南。回塘：回環(huán)曲折的池塘。

（1）前人評論“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一聯(lián)為“意象具足，始為難得”。請結(jié)合全詩對此加以分析。

答：①這兩句詩用十個(gè)名詞構(gòu)成，用白描手法，每字一個(gè)物象，合起來有無窮意蘊(yùn)。②這十個(gè)名詞所表現(xiàn)的都是具有特征性景物，都表現(xiàn)出“早行”之“早”；寫早行的情景，繪聲繪色，如在目前。（“雞聲茅店月”，寫旅人在茅店中聞雞鳴而起身看天色，看見天上有月就收拾行裝出門趕路；“人跡板橋霜”，原以為自己“早行”，誰知板橋上所積之霜上已有人的足跡——更有早行人）

3. 思路指津。

判別是否用了白描的表現(xiàn)手法，關(guān)鍵要看形容詞和其他的修辭格。如果用了比較多的形容詞，或者已經(jīng)用了其他的修辭手法，這樣的描寫我們就不能稱之為白描了。相反，當(dāng)我們讀到一首詩歌，發(fā)現(xiàn)它非常質(zhì)樸，但這些質(zhì)樸的東西帶給我們的感受卻是十分深刻的，那么就要考慮是不是用了白描的手法，比如漢樂府《十五從軍征》中的“遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”，只是客觀地描述了征夫歸家的見到的景象，卻寫出了家中的荒涼，從而深刻地揭示了戰(zhàn)爭和兵役對百姓的傷害。

運(yùn)用了白描手法的詩歌，通常是將能夠引起讀者想象和深思的客觀的事物直接呈現(xiàn)出來，以達(dá)到“不修飾而有真意”的目的。就如同畫法中的白描，畫家用簡單的線條勾勒畫出了一朵荷花，而荷花的顏色香氣精神都在欣賞者的腦海中形成了。遇到這種題目，應(yīng)結(jié)合全篇的背景，抓住白描所形成的客觀的人物、畫面對表現(xiàn)主題的作用進(jìn)行分析解答。

四、正側(cè)面描寫

“?？驼勫?，煙濤微茫信難求；越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾?！崩畎走@幾句詩是正側(cè)面描寫的典型。前四句用“海客”和“越人”的言語來寫天姥山的奇，“天姥連天向天橫”正面描寫天姥山的高大和氣勢，“勢拔五岳掩赤城”則通過與五岳、赤城山的比較側(cè)面寫出了天姥山的高峻無匹。

描寫按角度來分可以分為正面描寫和側(cè)面描寫，在詩歌鑒賞中多見的是側(cè)面描寫或者正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。因?yàn)橐话愕恼婷鑼懞苌倌軌蛞鹱⒁?，或者說高考詩歌鑒賞的考查點(diǎn)多數(shù)在側(cè)面描寫上，所以，我們的分析以側(cè)面描寫為主。

1. 實(shí)例解析。

李商隱有這樣一首詩：“龍檻沉沉水殿清，禁門深掩斷人聲。吳王宴罷滿宮醉，日暮水漂花出城?！贝嗽娨獙懙氖菂菍m生活的奢靡。但沒有一句正面直接的描寫，而是通過“日暮水漂花出城”這樣的側(cè)面描寫來表現(xiàn)：吳宮內(nèi)的生活不得而知，但通過日暮隨水流出的殘花，可以看出去宮內(nèi)的生活之奢靡。

再如李賀的《李憑箜篌引》中有“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞”的句子，也是通過魚龍聽音樂的反應(yīng)側(cè)面來寫音樂的美妙。

2. 解題示范。

山行雜詩四首（其一）

【清】趙執(zhí)信

嶺路盤盤行欲迷，晚來霜霰忽凄凄。林間風(fēng)過猶兼葉，澗底寒輕已作泥。

馬足蹙時(shí)疑地盡，溪云多處絕天低。倦游莫訝驚心數(shù)，歲暮空山鳥亂啼。

（1）詩人是怎樣描寫旅途中的行路難的？請簡要概括。

答：①正面描寫：通過寫嶺路盤旋曲折，使人幾乎迷失方向表現(xiàn)行路之難；通過寫霜霰凄凄、風(fēng)卷林葉、道路泥濘來突出行路之難。②側(cè)面描寫：通過寫馬足怯步、空山悲鳥來從側(cè)面烘托、渲染行路之難。

3. 思路指津。

從對象上來說，描寫一般是人物、景物，只要出現(xiàn)了描寫的句子，我們一定要分析描寫的內(nèi)容是不是對象本身的性質(zhì)特征，如果是即為正面描寫，如果不是，而這些描寫又起到了讀描寫對象的襯托作用，那基本上可以斷定是側(cè)面描寫。答題時(shí)要注意，抓住側(cè)面“寫了什么”和“突出了描寫對象的什么特點(diǎn)”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

五、抑揚(yáng)法

抑揚(yáng)分欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)。多數(shù)的詩歌使用的是欲揚(yáng)先抑的手法。也有欲抑先揚(yáng)的例子，比如王昌齡的“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，先寫少婦意興盎然地畫好妝，登上翠樓看風(fēng)景，“忽見陌頭楊柳色”筆峰一轉(zhuǎn)，對當(dāng)初支持夫婿出征頓生悔意。這樣的手法我們稱作欲抑先揚(yáng)。但出現(xiàn)在古詩詞當(dāng)中更多的還是欲揚(yáng)先抑。

1. 實(shí)例解析。

“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住， 一枝紅杏出墻來?！痹娙讼葘懹螆@不得，敲了很長時(shí)間門沒有人應(yīng)答，心情不佳，而下來終于有管不住的春色——一枝紅杏深處墻外，讓詩人得以釋懷。

2. 解題示范。

下面是韓愈的兩首詩，都寫到早春景色，構(gòu)思上有接近之處，但表現(xiàn)方法卻有不同，請你就表現(xiàn)方法不同之處作簡要分析。

早春呈水部張十八員外

韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

春雪

韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹做飛花。

答：前一首詩將遠(yuǎn)、近的草色作了對比，將草與柳作了對比，以表現(xiàn)早春景物的特征。后一首詩先用欲揚(yáng)先抑的筆法，寫得富有波瀾；后用擬人方法，一個(gè)“嫌”字，一個(gè)“穿”字，把春雪寫得有靈性有情趣，突出了早春特有的景象。

3. 思路指津。

判別此類手法的關(guān)鍵點(diǎn)是抑揚(yáng)之間一定會有鮮明的轉(zhuǎn)變。無論先抑后揚(yáng)還是先揚(yáng)后抑，前后的變化，無論是人物感情上還是景物描寫上的變化都會很大。所以大凡詩歌前后部分有強(qiáng)烈反差的就可以斷定其用了抑揚(yáng)的手法。答題時(shí)也主要是把兩部分內(nèi)容分別敘述，再強(qiáng)調(diào)其反差，最后寫出這樣寫的效果和作用。

總之，表現(xiàn)手法的種類不止上述幾種，只是其它手法有些與修辭重合（如對比），有些可以歸入表達(dá)方式中的抒情方式（如樂景襯哀情等），有些在近幾年的高考題和模擬題中并未出現(xiàn)，因此本文只就以上五種手法進(jìn)行了分析。詩歌鑒賞這一部分的關(guān)鍵還是讀懂詩，沒有大量的閱讀做基礎(chǔ)，再多的技巧都無用武之地。

（作者單位：深圳市南頭中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳endprint