郭春曦

詩(shī)歌的重要特點(diǎn)就是抒情性，因此詩(shī)歌的抒情方式是高考的重點(diǎn)考查內(nèi)容之一。在備考中要科學(xué)研究抒情方式的內(nèi)涵、手法與答題方法，并輔以必要的一定量的訓(xùn)練，才有可能在高考詩(shī)歌鑒賞題中獲得好的成績(jī)。

一、古典詩(shī)歌抒情手法例析

詩(shī)歌抒情方式研究的是詩(shī)歌如何抒情。古典詩(shī)歌的抒情手法從大類(lèi)來(lái)說(shuō)，分為直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直抒胸臆；間接抒情主要有：借景抒情、情景交融、托物言志、即事抒懷、借古諷今、借助一些獨(dú)特的意象抒情、運(yùn)用修辭強(qiáng)化抒情等。下面舉例闡述一下，讓大家對(duì)抒情方式有一個(gè)全面的理解。

1. 直抒胸臆。由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度的一種抒情方式。如：“興，百姓苦；亡，百姓苦”（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》），直接揭示了百姓無(wú)論興亡都受苦遭殃的歷史規(guī)律，流露出對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)和對(duì)人民大眾的深切同情。

2. 借景抒情（寓情于景）。純?nèi)粚?xiě)景，但所要表達(dá)的感情包孕在景物描寫(xiě)之中。如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫《絕句四首》之三），清新明麗的景色，處處透露出詩(shī)人的喜悅心情，流露出對(duì)寧?kù)o和平生活的向往。

3. 情景交融。詩(shī)中既有景物的成分，也有抒情的成分，兩者互相融合，難分彼此。如“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”（王實(shí)甫《西廂記》），“霜林醉”以秋天的景色襯托了離別的悲傷，“離人淚”直接點(diǎn)明離情，二者有機(jī)交融。

4. 托物言志。詩(shī)人借助自然界某種事物的特征，賦予它在人生和社會(huì)范疇的意義，從而表達(dá)作者的情感和志趣?！盁o(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥作塵，只有香如故”（陸游《卜算子·詠梅》），作者托梅花表達(dá)自己無(wú)人賞識(shí)但無(wú)論受到何種打擊都百折不回的精神。

5. 即事抒懷。通過(guò)描寫(xiě)具體的事件，將情感傾向蘊(yùn)含于其中。如“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡”（蘇軾《江城子·密州出獵》），作者通過(guò)描寫(xiě)打獵的雄壯場(chǎng)面，抒發(fā)了豪放曠達(dá)、報(bào)國(guó)立功的豪情。

6. 借古諷今（含用典）。通過(guò)敘述、描寫(xiě)古代的事件、人物來(lái)暗示自己的感情。如 “想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》），作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。

7. 借助一些獨(dú)特的意象抒情。主要借助一些古典文化中已經(jīng)沉淀下來(lái)的意象如杜鵑、長(zhǎng)亭、吳鉤、鴻雁等意象來(lái)傳達(dá)情感。如“交親書(shū)斷竟不到，忍聽(tīng)黃昏杜宇啼”（李中《鐘陵禁煙寄從弟》），用古代詩(shī)人最習(xí)用的“杜鵑”意象來(lái)表達(dá)思念親人、思念家鄉(xiāng)的愁苦。

8. 運(yùn)用修辭強(qiáng)化抒情。指用修辭增進(jìn)抒情的力度。如“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁”（李白《登金陵鳳凰臺(tái)》），用“浮云蔽日”這個(gè)比喻表達(dá)了對(duì)“君王為奸邪所蒙蔽，賢者包括自己不得任用”的深沉擔(dān)憂。“問(wèn)世間情為何物？直教人生死相許”（元好問(wèn)《摸魚(yú)兒·雁》）用設(shè)問(wèn)表達(dá)了對(duì)忠貞不渝、生死與共的愛(ài)情的歌頌。

二、抒情手法類(lèi)試題的答題規(guī)范

抒情手法類(lèi)的題目有基本的答題規(guī)范?；究蚣埽菏闱槭址?解說(shuō)手法+所抒情感+表達(dá)效果。注意事項(xiàng)：要注意將敘、析、評(píng)有機(jī)結(jié)合；要注意答題的層次感；要結(jié)合具體問(wèn)法確定答題的繁簡(jiǎn)程度，有的只要求說(shuō)出抒情方式或情感，有的則要進(jìn)行詳細(xì)的扣文本鑒賞。

1. 間接抒情。

例1：閱讀下面宋代詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（2013年高考福建卷）

送何遁山人歸蜀 梅堯臣

春風(fēng)入樹(shù)綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑響，前山蜀客歸。

到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)。

[注]杜鵑：又名子規(guī)。息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。

三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來(lái)抒發(fā)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

〔答題指津〕這首詩(shī)是寫(xiě)作者送一位隱士朋友回家。前兩聯(lián)是實(shí)寫(xiě)眼前送別時(shí)的情景與景色，后兩聯(lián)是虛寫(xiě)，想象友人回家以后的情景。表達(dá)了對(duì)友人的惜別與祝福，也表達(dá)了自己希望像友人一樣擺脫官場(chǎng)俗務(wù)的愿望。題目已經(jīng)降低了難度，已經(jīng)直接指明了是間接抒情中的“用想象之景”來(lái)抒情，只要結(jié)合具體內(nèi)容分析即可，要點(diǎn)是寫(xiě)出想象的內(nèi)容和表達(dá)的感情。

〔參考答案〕頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。（2分，針對(duì)頸聯(lián)）尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對(duì)友人真誠(chéng)的祝福，也暗含著詩(shī)人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往。（2分，針對(duì)尾聯(lián)）

例2：閱讀下面這首元詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（5分） （2012年高考四川卷）

子 規(guī) 曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。

〔答題指津〕這首詩(shī)歌歌詠的就是杜鵑。杜鵑是中國(guó)古代詩(shī)歌一個(gè)常見(jiàn)表達(dá)思鄉(xiāng)思?xì)w的意象。作者也是按照這個(gè)意象的含蘊(yùn)來(lái)抒寫(xiě)的，并用了一些相關(guān)意象來(lái)烘托渲染。詩(shī)歌抒情方式是間接抒情，通過(guò)一些習(xí)用意象來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情感。答題時(shí)只要扣緊意象的含義在具體詩(shī)歌中的展現(xiàn)來(lái)答即可。

〔參考答案〕本詩(shī)主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感（1分，答出情感）。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催歸人，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無(wú)不惆悵、“斷腸”，足見(jiàn)思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無(wú)論“倦聽(tīng)”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。（4分，任選2個(gè)意象分析，每個(gè)2分）

2. 直接抒情。

例3：閱讀下面這首清代的詞，然后回答問(wèn)題。（3分）（2013年重慶卷）

鷓鴣天·酬孝峙① 錢(qián)繼章

發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。

閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無(wú)能。熏風(fēng)③未解池亭暑，捧出新詞字字冰。

[注] ①錢(qián)繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》。②孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。③罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。④熏風(fēng)：東南風(fēng)。

怎樣理解“折腰久矣謝無(wú)能”？

〔答題指津〕這首詩(shī)要結(jié)合背景來(lái)理解。上闋寫(xiě)自己容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)忍不拔；下闋寫(xiě)自己絕不與清朝統(tǒng)治者合作，表達(dá)了作者的崇高氣節(jié)。“折腰久矣謝無(wú)能”用的是直抒胸臆。答題時(shí)只要講透這句話，聯(lián)系全詩(shī)和注釋來(lái)闡述即可。

〔參考答案〕我為官很久了，要我再出任官職，則以沒(méi)有能力為借口來(lái)推辭。（1分，解說(shuō)句子）表現(xiàn)了詞人堅(jiān)決不與清朝統(tǒng)治者合作的氣節(jié)。（2分，說(shuō)出情感）

三、提高詩(shī)歌抒情手法鑒賞類(lèi)題目答題水平的建議

要提高這類(lèi)題目的答題能力，有以下建議：

1. 多讀。強(qiáng)化讀懂詩(shī)歌的訓(xùn)練，要將默讀與朗讀相結(jié)合。

2. 強(qiáng)化審題訓(xùn)練。準(zhǔn)確辨識(shí)題目是否問(wèn)抒情方式，明確答題的要素和繁簡(jiǎn)程度。

3. 牢記基本抒情手法。無(wú)論這方面怎樣的題目，首先從直接抒情和間接抒情兩大范疇進(jìn)行思考，再逐步深入、細(xì)化。

4. 科學(xué)訓(xùn)練。熟練答題的基本方法，建議以近幾年全國(guó)各地的高考題為訓(xùn)練素材。

（作者單位：廣州大學(xué)附屬中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳endprint