李宗蔚

一、考點分析

分析語言特色屬于考點“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的范疇。由于社會背景、個性經(jīng)歷及審美喜好不同，詩歌語言往往呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格與特色。一般來說，詩歌語言可分清新自然（淡雅）、質(zhì)樸平淡、絢麗華美、簡練生動、多用口語、明白曉暢、委婉含蓄、婉約細(xì)膩、沉郁頓挫、渾厚雄壯等特色。

二、題型突破

1. 了解、熟悉并積累有關(guān)語言特色的常見鑒賞術(shù)語。在復(fù)習(xí)時可從以下角度展開：

（1）根據(jù)不同的詩歌題材進(jìn)行記憶。如山水田園詩的語言往往平淡質(zhì)樸，清新自然，沖淡深遠(yuǎn)；邊塞詩（詞）往往豪邁雄壯、慷慨悲壯；懷古詠史詩往往沉郁頓挫、含蓄深沉。

（2）根據(jù)詩人個性及經(jīng)歷進(jìn)行記憶。如李白的詩語言豪邁飄逸，清新俊逸；杜甫的詩沉郁頓挫，慷慨悲涼；王維的詩清新空靈；李商隱的詩瑰麗含蓄等。

（3）根據(jù)詩歌流派進(jìn)行記憶。如現(xiàn)實主義類的詩歌，語言一般質(zhì)樸平實、明白曉暢、沉郁悲慨；浪漫主義類的一般絢麗華美、雄渾奔放等。宋詞中的豪放詞豪邁奔放，渾厚沉雄；婉約詞一般委婉含蓄，細(xì)膩雅致等。

（4）對詩、詞、曲等詩歌體裁之間的風(fēng)格差異，如詩莊、詞媚、曲俗等，也應(yīng)有基本的把握。

當(dāng)然，對詩歌語言特色的準(zhǔn)確把握，還是應(yīng)該建立在對具體文本的深入分析上，具體問題具體分析，不可死搬教條。

2. 了解常見提問方式。這首詩在語言上有何特色（語言風(fēng)格），請簡析?；颍罕驹娙绾误w現(xiàn)了××的語言特色？請結(jié)合詩句分析。

3. 一般答題思路。（1）閱讀判斷，用積累的鑒賞術(shù)語準(zhǔn)確概括詩詞的語言特色。（2）結(jié)合原詩的詩句，具體分析語言特色。（3）指出詩歌語言的表達(dá)效果，或綜述詩歌的情感意旨。如：

閱讀下面的古代詩歌，完成題目。（2011年湖南卷）

春暮西園 高 啟

綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。

知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。

（1）請任選一個角度賞析本詩。

分析：此題的設(shè)計甚為開放自由，此處試從語言特色的角度進(jìn)行賞析，并組織答案。

答案：此詩的語言樸素自然，清新平淡。（第一步，以術(shù)語準(zhǔn)確概括詩歌的語言特色）綠池、芳草、晴波、春雨、人家、菜畦等意象，用語簡樸淺顯，不事雕飾，展現(xiàn)了一派清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光；滿、過、知等動詞，明白簡練，表現(xiàn)了春水明媚、春色將盡而生機(jī)依舊盎然的景象。（第二步，結(jié)合詩句，具體分析語言特色）詩歌語言清新自然，形象地表現(xiàn)了作者對美好的田園生活的喜愛之情。（第三步，總結(jié)詩歌表達(dá)的情感思想）

4. 難點突破?？v觀近幾年全國各地的高考真題，此類題型一般很少作大而空泛的提問，命題人往往會選擇某一角度切入，甚至直接給出詩歌的語言特色，要求學(xué)生作具體分析。

因此，突破該類題型，提高理解、分析能力尤為重要。那么，該從哪些方面對詩歌的語言特色展開具體分析呢？正確的思路是：緊扣原詩的文句，尤其要結(jié)合詩歌的具體意象、意境、形象，或從想象、聯(lián)想等角度出發(fā)，深入、具體地剖析詩歌語言的特點與魅力。必要之時，再聯(lián)系詩人的個性氣質(zhì)、所屬流派、所處時代等，進(jìn)行深入分析。如：

閱讀下面的古代詩歌，完成題目。（2013年天津卷）

鷓鴣天 送廓之秋試？譹？訛 [宋]辛棄疾

白苧？譺？訛新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門？譻？訛已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。

鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

[注]？譹？訛秋試：科舉時代秋季舉行的考試。？譺？訛白苧：用白色苧麻織成的布。？譻？訛即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。

（2）“鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。”怎樣體現(xiàn)了辛詞豪放的特點？

分析：題目選的是原詞中的一句，要求學(xué)生分析該句如何體現(xiàn)辛詞豪放的語言特色。豪放一詞本虛泛，倘若就虛寫虛，胡子眉毛一把抓，必然陷入迷局，或錯失得分點。然參考答案分別從意象、意境及人物形象三個方面展開分析，充分展現(xiàn)了詩歌語言豪邁、雄闊、剛健的特色，透析深入，條理分明，實乃答題至佳范例。

答案：大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。

閱讀下面的古代詩歌，完成題目。（2013年湖北卷）

臨江仙 [宋]歐陽修

記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。

聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞。

【注】歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠(yuǎn)道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。

（2）前人評此詞，稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。

分析：該題要求結(jié)合原詞中的一句詩句，賞析其“飄逸”風(fēng)格。從參考答案的兩點來看，無不是緊扣原詩文本進(jìn)行分析的絕佳范本。答案第一點，從想象入手，分析詩句虛實相生的意境，以浪漫色彩作結(jié)。第二點咬文嚼字，點出語言的灑脫靈動，境界的飄渺，照應(yīng)了飄逸一詞。此題難度較大，然而從思維上看，只要扎根文本，緊抓住意象、意境、形象、聯(lián)想、想象等基本點進(jìn)行分析，題目是可以做好的。

答案：①想象奇特，虛實相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當(dāng)，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動?！伴伾健蓖ā伴佋贰?，“滁州”望“閬州”，展現(xiàn)了多重時空的組合變化?！奥?wù)f”二字導(dǎo)入傳說，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來，靈動飄逸，揮灑自如。

（作者單位：廣州市真光中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳endprint