李新軍

作為一個(gè)從教十三年的教師，我深深地理解教育“以人為本”“尊重每一個(gè)學(xué)生”的內(nèi)涵和重要性。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁，這樣教師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。在班主任的教學(xué)工作中，班級(jí)的日常管理這一點(diǎn)顯得更加重要。就在前段時(shí)間，我用我的細(xì)膩、師愛(ài)、與家長(zhǎng)交流轉(zhuǎn)變了一個(gè)孩子，對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是一生的財(cái)富。

【案例】

對(duì)于一個(gè)成績(jī)差、習(xí)慣不好的特殊生，我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦，“動(dòng)之以情，曉之以理”：用師愛(ài)去溫暖他，用溫情去感化他，用道理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班上有一個(gè)小男孩，做作業(yè)故意磨蹭，時(shí)間觀念差，注意力不集中。針對(duì)他的具體情況，我對(duì)他進(jìn)行了有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

第一，我和他的父母取得了聯(lián)系，并共同商討了對(duì)策。我讓孩子把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將他需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。如一共要半小時(shí)，那么孩子半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等，就是讓孩子做自己喜歡的事情。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。讓父母明確告訴孩子：“只要你按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，老爸是不會(huì)多加一丁點(diǎn)兒作業(yè)的，做完作業(yè)剩下的時(shí)間全歸你自己?！被蛘吲紶柦o孩子一點(diǎn)承諾：“兒子，快寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)我就帶你到哪里去玩?！眱鹤右宦?tīng)，便有了目標(biāo)，高興得不得了，趕快認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。就這樣，通過(guò)這個(gè)辦法，一次、二次、三次……他快速認(rèn)真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復(fù)，最終形成了快速完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

第二，想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。人就是這樣，對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做；而對(duì)于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！所以，對(duì)于這類(lèi)不大喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子，我們要多想辦法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫(xiě)作業(yè)興趣。所以我告訴孩子，只要他在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，就表?yè)P(yáng)他，并記一個(gè)星星，夠二十個(gè)星星，換一個(gè)太陽(yáng)，可以滿(mǎn)足他的一個(gè)愿望。每天寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我會(huì)和他一起估算出做作業(yè)需要的時(shí)間，然后讓他在寫(xiě)作業(yè)之前先上鬧鐘，當(dāng)鬧鐘在孩子完成作業(yè)后才響時(shí)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷體驗(yàn)到了成功感，不再把作業(yè)當(dāng)成無(wú)法完成的任務(wù)。

除此之外，我讓他的父母在家時(shí)這時(shí)給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子八個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成，就不再寫(xiě)了，要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)，以后孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。通過(guò)這樣的方法，我們明顯地看見(jiàn)孩子作業(yè)的質(zhì)量是有所進(jìn)步的。

第三，要孩子集中注意力，還要讓孩子相信自己能夠做到這點(diǎn)，多給孩子貼“正向標(biāo)簽”。在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我試著觀察孩子做得好的一面，并及時(shí)指出來(lái)，比如：“今天你注意力比昨天集中多了，東張西望的次數(shù)少了?！薄敖裉煊钟羞M(jìn)步，在做看拼音寫(xiě)漢字作業(yè)時(shí)，我看到足足有20分鐘一起在認(rèn)真做題。”多從正面挖掘，這樣會(huì)激發(fā)孩子想做得更好的動(dòng)力。

通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，這孩子的作業(yè)，不論是速度還是書(shū)寫(xiě)都有了明顯的進(jìn)步。總之，矯正孩子養(yǎng)成的不良習(xí)慣需要堅(jiān)持和耐心。我們不能希望這些壞習(xí)慣在一夜之間蹤影皆無(wú)，有了這樣的思想準(zhǔn)備，才能看到孩子的進(jìn)步，才能堅(jiān)持到底，有所收獲。

【反思】

通過(guò)這一事例我更加堅(jiān)信，一名老師對(duì)孩子的影響有多么大，我的付出是值得的，同時(shí)我還總結(jié)，要想讓一個(gè)孩子在最短的時(shí)間改變，我們還需要做到以下幾點(diǎn)。

一、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友，在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓他與其他同學(xué)交朋友做起，和女同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

二、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖?！泵恳粋€(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及其學(xué)習(xí)差的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的班主任，一個(gè)家長(zhǎng)信任的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心，進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一個(gè)學(xué)困生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把差生轉(zhuǎn)化成為優(yōu)生，成為國(guó)家的棟梁之才！

參考文獻(xiàn)：

張文科.幼兒心理健康教育淺析[J]希望月報(bào)：上半月，2007（08）.

編輯 韓 曉