李玲

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，生本教育理念在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，越來越重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，構(gòu)建以生為本的教育理念成為開展教學(xué)活動的主要內(nèi)容。主要對生本教育理念在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：生本教育理念；小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

生本教育理念主要就是以生為本的教育理念及體系，屬于一種主動假設(shè)，認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，運(yùn)用生本教育理念的時候，主要依靠學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計一些教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要明白，學(xué)生是主要的創(chuàng)造者，不是被動接受者，在課堂教學(xué)中，不僅要授之以魚，更要授之以漁。

一、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在任何科目教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)都是一個非常有效的教學(xué)方法。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，大部分學(xué)生都對實(shí)踐課程非常感興趣，參與度也比較高，而理論課程學(xué)習(xí)相對枯燥，學(xué)生均比較厭煩。針對此種情況，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些教學(xué)情境，將枯燥、乏味的理論知識變成較為形象、直觀的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“計算機(jī)的基本組成”這一內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)將計算機(jī)模擬成一個學(xué)生喜歡的機(jī)器人，通過對機(jī)器人結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與探究，了解計算機(jī)構(gòu)成及各部件的作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到事半功倍的效果。

二、強(qiáng)化互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

生本教育理念提倡以生為本，教師不再是學(xué)習(xí)的主宰者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者。教師一定要正確定位，和學(xué)生建立好關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良好互動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。首先，強(qiáng)化師生互動，給予學(xué)生一定的話語權(quán)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要明確自身合作者的身份，增加和學(xué)生的互動，給予學(xué)生相應(yīng)的話語權(quán)，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法與建議，并且針對所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問。這樣的教學(xué)方式，不僅可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)《學(xué)做郵票》這一內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計一些郵票，在學(xué)習(xí)遇到困難的時候，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?，通過平等交流與溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開。其次，強(qiáng)化生生互動，促進(jìn)學(xué)生共同成長。學(xué)生之間存在個體差異是不可避免的，在教學(xué)過程中，教師可以將差異學(xué)生進(jìn)行混合，讓成績好的學(xué)生帶成績較差的學(xué)生，充分挖掘?qū)W習(xí)資源，發(fā)揮前者的帶頭作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同成長，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、強(qiáng)化操作實(shí)踐，增加探索體驗

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同年級的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，采取有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。對于低年級學(xué)生而言，教師可以利用學(xué)生好玩、好動、好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，展開教學(xué)內(nèi)容。在畫圖、鍵盤指法、坐姿等基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的模仿天性，強(qiáng)化學(xué)生的個人能力，在不知不覺中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生感受到相應(yīng)的成就感，進(jìn)而展開不斷的學(xué)習(xí)。針對中高年級學(xué)生而言，教師可以根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計、幻燈片制作等教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、逆向思考教材，保持教學(xué)新鮮感

一般而言，一節(jié)小學(xué)信息技術(shù)課程需要講解很多遍，長此以往，就會導(dǎo)致教師出現(xiàn)疲勞感，并且教學(xué)內(nèi)容的千篇一律，也會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，進(jìn)而降低教學(xué)質(zhì)量與效率。針對此種情況而言，教師一定要認(rèn)真、深入研究教材，從其他角度分析教材，提出不同的看法，增加授課的新鮮感，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生本教育理念，不僅可以提高教學(xué)的人性化，還可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

霍文蘭.初探生本教育理念下的小學(xué)信息技術(shù)課課堂教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育，2011（17）.

編輯 張珍珍