岑倩

摘 要：小學(xué)生的本性愛動，容易忘記，思維能力有限。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中有許多需要記憶的單詞，怎樣讓小學(xué)生更加快樂、迅速地記憶單詞是現(xiàn)在亟須處理的問題之一。在教學(xué)的過程中掌握英語單詞是教學(xué)的關(guān)鍵因素，使用多種方法記憶單詞，能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單詞；現(xiàn)狀；解決措施

小學(xué)英語教學(xué)的過程中，單詞占據(jù)了十分重要的地位，單詞也是學(xué)好英語的必然選擇。但是因為小學(xué)生不喜歡被動地記單詞，單詞教學(xué)就成了亟須處理的問題。隨著新課改的推進，對小學(xué)英語教學(xué)的要求更為嚴(yán)格，如果學(xué)生不能熟練地掌握單詞，就會影響教學(xué)質(zhì)量。所以通過單詞教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是小學(xué)英語教師需要處理的問題之一。

一、利用實際材料教學(xué)

小學(xué)英語材料中的很多內(nèi)容都比較簡單，符合我們的日常生活，很多的單詞可以通過實物進行教學(xué)。如，在講解chair ，desk，blackboard等單詞時，教師可以使用教室中的物品進行互動教學(xué)。教師講到哪個單詞，學(xué)生就指出對應(yīng)的事物，或者教師指向某個事物，學(xué)生就說出對應(yīng)的單詞，把實際物品和單詞結(jié)合在一起。利用這種實物教學(xué)，能夠有效地幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生投入更多的熱情和積極性。學(xué)生興趣的增加，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、歌謠唱學(xué)法

歌謠對于小學(xué)生來說十分有趣，并且簡單明了、容易背誦，受到小學(xué)生的喜愛。因此把單詞教學(xué)和歌謠結(jié)合在一起，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生可以根據(jù)自己認(rèn)知的速度來減緩語速。通過這樣的方式可以讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)水平和質(zhì)量。

三、進行模仿教學(xué)

兒童喜愛模仿，通過對母語的學(xué)習(xí)可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)語言方面的天賦，兒童語言的發(fā)展都起源于模仿。我們在講解單詞時可以充分利用這個規(guī)律。如，在講解dog，cat，tiger等單詞時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過模仿動物的聲音來猜測單詞的含義。在講解sit，run，swim，fly等單詞時，教師可以通過做相應(yīng)的動作來幫助學(xué)生掌握單詞。通過聲音和肢體語言來幫助學(xué)生更加深入地了解和掌握知識，讓小學(xué)生在模仿的時候，也能獲得學(xué)習(xí)的樂趣和成功的樂趣。

四、比賽教學(xué)法

小學(xué)生的年紀(jì)使得他們都具有爭強好勝、不肯認(rèn)輸?shù)男愿裉卣?。因此在單詞教學(xué)的過程中加入比賽制度，是十分必要的。能夠有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，加強學(xué)生的注意力，進一步的提升教學(xué)質(zhì)量。如，在講解apple，pear， banana等和水果有關(guān)的單詞時，教師可以讓學(xué)生分為不同的小組，然后讓一位學(xué)生在前面計時，每個組在規(guī)定時間內(nèi)連續(xù)說單詞，一個人只能講一個單詞，組內(nèi)成員所講的單詞不能相同，讓其他的小組進行監(jiān)督，如果說錯或是出現(xiàn)重復(fù)，就扣掉一分。通過競賽的方式，學(xué)生都會努力盡量不出現(xiàn)錯誤，其他組的學(xué)生也會認(rèn)真傾聽，學(xué)生的注意力被有效調(diào)動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的熱情也被激發(fā)了。

五、比較記憶的教學(xué)方法

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，因為沒有充足的單詞基礎(chǔ)，學(xué)生記憶單詞十分困難。教師可以把前后的單詞進行對比，找出其中的相同和不同，通過這樣的教學(xué)方法能夠有效地減輕學(xué)習(xí)英語的難度，還能復(fù)習(xí)舊的知識。如，在學(xué)習(xí)but時因為原來學(xué)過bus，通過比較，學(xué)生就比較容易記住新詞，還鞏固了舊的知識。還有pen，pencil，ball pen，pencil sharpener等也可以利用比較的方法來進行記憶。因此使用比較的方法來記憶單詞，可以取得事半功倍的效果。

六、游戲?qū)W習(xí)法

教師可以把單詞有效地融合到游戲之中，讓學(xué)生在游戲的過程中愉快地學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在復(fù)習(xí)的過程中游戲教學(xué)的優(yōu)勢最為明顯。如，在講解完水果單詞之后，可以把各種水果放到不透明的袋子里，然后和學(xué)生玩名為“Touch and guess”的游戲，答對的人可以獲得水果。還可以和學(xué)生玩名為“Whats missing？”的游戲，讓學(xué)生看一組單詞，然后去抽掉其中某一張卡片，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)說出被抽掉卡片上的單詞。

總之，高效的單詞教學(xué)方法多得數(shù)不清，教師身為教學(xué)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，需要積極地采用多種活潑、靈活、有趣的教學(xué)方法，把學(xué)生引領(lǐng)到一個豐富生動的世界中，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。而且還要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)單詞的有效方法，讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)英語的過程中，能夠有效地使用這些方法，獲得更多的知識。

參考文獻：

吳競.初中英語閱讀課生活化的教學(xué)設(shè)計與實踐[J].新課程：中學(xué)，2014（04）.

編輯 李 姣