龍合林

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，在教學(xué)或?qū)W習(xí)活動中形成良好的互動交流關(guān)系，將該模式應(yīng)用于教學(xué)活動中，有助于順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。主要以合作學(xué)習(xí)模式為研究對象，探究了“合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”這一問題。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是一種促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，該方法在應(yīng)用的過程中可以有效地調(diào)動學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在團結(jié)協(xié)作的過程中，培養(yǎng)團隊意識，養(yǎng)成探究精神。將合作學(xué)習(xí)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升有著積極的意義。

一、巧妙分組，共同發(fā)展

為了讓合作學(xué)習(xí)模式的作用充分地發(fā)揮出來，數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程中，首先要在分組上下功夫，通過巧妙的分組讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。具體來說，教師應(yīng)做到以下幾個方面：（1）合理搭配，優(yōu)勢互補。例如，將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生搭配在一組，形成互幫互助組；或是將組織能力強的和執(zhí)行能力強的組合在一組，形成互補發(fā)展組。（2）控制人數(shù)，分工協(xié)作。在分組過程中，教師應(yīng)對小組人數(shù)進行把握，結(jié)合具體的任務(wù)，進行有效的分組。

二、注重激勵，提升熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，就應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面下功夫。因此，教師在今后的教學(xué)過程中，可以在數(shù)學(xué)課堂上施行激勵教學(xué)、競爭教學(xué)。主要的方法就是，讓學(xué)生以小組為單位相互之間形成競爭意識，教師作為合作任務(wù)的評判者，針對各小組的表現(xiàn)給予公平的評判，并針對表現(xiàn)好的小組給予一定的嘉獎。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，加強輔導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)是一種自主性的學(xué)習(xí)方法，在實際的教育教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生在課下展開合作學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生安排一些具有探究意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，以方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)的展開。同時，為了減少學(xué)生合作學(xué)習(xí)的阻礙，教師可以借助現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上設(shè)立師生互動平臺。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，就可以隨時與教師形成有益的互動，進而強化教師對學(xué)生的輔導(dǎo)，同時也促進了學(xué)生的發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，其主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以針對教師提出的問題進行自主研究與自主解答，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，不斷地使自己的學(xué)習(xí)成績提升。

參考文獻：

黃景峰.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011（03）.

編輯 韓 曉