林芹

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)過程中，要重視把小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)中獲取數(shù)學(xué)知識，以現(xiàn)實(shí)生活中的事情為例提出簡單的數(shù)學(xué)問題并加以解決；同時讓學(xué)生在學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題，通過體驗(yàn)獲取成功的喜悅，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此有關(guān)專家在小學(xué)數(shù)學(xué)課本編排時便把現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)實(shí)例寫進(jìn)教材，讓數(shù)學(xué)知識和人們的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，真正讓實(shí)際生活走進(jìn)課堂、讓數(shù)學(xué)知識貼近生活。同時教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)把大量的生活經(jīng)驗(yàn)融入課堂中，讓數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活交融在一起，使學(xué)生更加容易理解和接受。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的重要性

為適應(yīng)新課改的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，逐漸培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，通過對所學(xué)知識的應(yīng)用加深對數(shù)學(xué)知識的理解。通過這個過程，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識便是生動靈活的，而不是干澀生硬的課本知識。如果小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能達(dá)到學(xué)習(xí)—應(yīng)用—再學(xué)習(xí)—再應(yīng)用的良性循環(huán)過程，就會激發(fā)他們探索知識的動力，對小學(xué)生的發(fā)展是非常有利的，將會使他們受益終身。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合的措施

1.動手實(shí)踐和課本內(nèi)容相結(jié)合

當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課本在版面設(shè)計上可謂獨(dú)具匠心，彩色印刷、圖文并茂，但課本內(nèi)容在一定程度上缺少生活色彩和小學(xué)生所喜愛的內(nèi)容，缺少小學(xué)生應(yīng)有的時代氣息。如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)既依靠課本又不局限于課本，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極投入到教學(xué)中去呢？這就要求教師在教學(xué)過程中要勇于創(chuàng)新，積極引入生活實(shí)際以激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在講解計算“長方形、正方形的周長”這一單元時，首先給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生量出家中茶幾、餐桌、椅子及地板磚等物體的長度和寬度，并計算出這些物品的周長。在講課時先讓部分學(xué)生說出測量及計算方法，測量的結(jié)果及測量時的問題，然后讓學(xué)生討論計算方法的正誤，最后老師結(jié)合課本知識對學(xué)生的測量及計算方法予以講解。通過這樣的實(shí)踐活動便使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，使學(xué)生對長度、寬度及周長的概念有了更清楚的認(rèn)識，并熟練掌握了教學(xué)內(nèi)容，加深了對知識的理解和記憶，通過自己的動手實(shí)踐使知識掌握得更加牢固。

2.生活實(shí)例與數(shù)學(xué)問題相結(jié)合

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決生活中的實(shí)際問題。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，以學(xué)生常見的生活實(shí)際為例解決數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)知識生活化的應(yīng)用，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識和實(shí)際運(yùn)用能力。比如，學(xué)習(xí)“加減法混合運(yùn)算”這一單元時，老師以學(xué)生平時乘坐的公交車為例提出問題：車上原有乘客10人，在動物園站有5人下車，6人上車，問車上現(xiàn)在共有乘客多少人？通過這一事例把學(xué)生引到新課內(nèi)容上，會使學(xué)生感到原來枯燥的知識變得有趣了，感到數(shù)學(xué)知識就在身邊，這樣就會促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識自覺地運(yùn)用到生活實(shí)際中，解決生活中的實(shí)際問題。

3.數(shù)學(xué)知識和故事情境相結(jié)合

在教學(xué)過程中，結(jié)合小學(xué)生對動畫故事感興趣的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識融入故事情境中，這樣就可以引起小學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生能積極主動地投入學(xué)習(xí)中。如學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境：喜羊羊班級共有五名學(xué)生，用8元班費(fèi)購買學(xué)習(xí)用品，每個作業(yè)本0.6元，每只鉛筆0.3元，如果作業(yè)本和鉛筆的數(shù)量相同，請你幫忙計算每只小羊能分到多少個作業(yè)本和鉛筆？由于小學(xué)生非常愛看《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片，因此他們會積極地參與計算。這樣，通過把故事情境和數(shù)學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生很容易地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，由于小學(xué)生對這樣的教學(xué)形式都感興趣，因此學(xué)起來也就很輕松了。

總之，在新課改背景下，通過生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并把所學(xué)知識應(yīng)用于生活，解決生活中的實(shí)際問題對小學(xué)生來說是非常必要的。因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和接受知識的能力，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張晶.數(shù)學(xué)課堂也快樂[J].新課程，2010（4）.

編輯 薛直艷