陳良

在以往的教學(xué)中，自己就像保姆一樣關(guān)注著孩子的學(xué)習(xí)，總是擔(dān)心他們將知識學(xué)不透，學(xué)不全，不敢放手一步，小心翼翼地呵護(hù)著他們。在高墻堅(jiān)固的課堂里，學(xué)生舉步維艱，沒有了自由呼吸的環(huán)境，而自己每天工作下來身心疲憊。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把“關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法過程，轉(zhuǎn)變成學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式”，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)生活。為此我覺得現(xiàn)代語文課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色的大轉(zhuǎn)變。

首先，自己根據(jù)學(xué)生的差異分組編制好小組，讓孩子們安排好每個小組的分工。自己還鄭重地聲明，從今天起，你們就是老師，我才是學(xué)生，講臺屬于你們自己，只要你想說話，發(fā)表意見，你就可以登臺表達(dá)自己的見解，我只是一個看客，一個學(xué)習(xí)的小學(xué)生。

我在教學(xué)《橋》第一課時，檢查學(xué)生字詞掌握的情況，學(xué)生紛紛動口、動手、動腦，學(xué)習(xí)氣氛很濃。于是，我出示了下面兩組詞語：（1）擁戴、清瘦、沙啞、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄；（2）跌跌撞撞、咆哮、狂奔、獰笑、放肆、勢不可當(dāng)。對于這些詞語，我沒有過多的講解，尤其是第二組詞語，而是讓學(xué)生放到文中自己去感悟，主動發(fā)表自己的感悟及理解。

其次，在語文教學(xué)中要照顧全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能發(fā)表自己的見解，學(xué)到更多的語文知識。

《晏子使楚》一課，我想大家并不陌生。對于它的故事背景，我著實(shí)下了一番工夫。自己明白楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁楚王的是本課的重點(diǎn)。我就按照布置好的小組分工合作，提出討論的熱點(diǎn)問

題：你們是怎樣看待晏子反駁，如果是你該怎么去做。課堂上出現(xiàn)了一片熱烈的討論氛圍。15分鐘過去了，每小組討論結(jié)束了，個個都信心滿滿的，就像一個個滿腹經(jīng)綸的學(xué)者，整裝待發(fā)。有的小組分角色朗讀課文，在聲情并茂中讓人感到晏子這個人物的高大，將

他那巍然林立、大義凜然的氣度彰顯得淋漓盡致。有的小組以辯論賽的形式展示，更是讓我驚嘆不已的

是，有的小組居然在短短的15分鐘之內(nèi)把晏子回?fù)舫跤谜n本劇的形式表演得淋漓盡致。在合作的過程中，孩子們充分展示了主動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了他們勇于思考、大膽創(chuàng)新的才能。新課標(biāo)要求我們把學(xué)生當(dāng)作平等的活生生的人。教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進(jìn)行，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在民主和諧的氛圍中進(jìn)行自主、合作、探究式

學(xué)習(xí)。

在日常語文課堂教學(xué)中，我們只要把機(jī)會交給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，充分相伴學(xué)生的自我能力，他們學(xué)得會更多，課堂教學(xué)會更和諧、效果會更好。

編輯 謝尾合