張湘蘭

作為終日奮戰(zhàn)在第一線的教育教學(xué)人員，近十年的工作經(jīng)歷讓我深切地體會到：“數(shù)學(xué)是思維的訓(xùn)練，語文是能力的培養(yǎng)。”要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須注重“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。因此，我積極投身于新課程教學(xué)改革之中，并嘗試著把新的教育理念和學(xué)習(xí)方式引入語文課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生積極地進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在融洽的教學(xué)氛圍中有意識地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力，收效甚佳?，F(xiàn)將點滴做法總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在符合他們身心特點和發(fā)展水平的探究活動中，常常興趣盎然，情緒高漲，接受知識、運用知識的效率也特別高?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄昂谩薄皹贰本褪窃敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，可見，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。實際教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：培養(yǎng)濃厚的興趣可以讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)、求知，這樣學(xué)生收效大。比如，學(xué)生都很喜歡聽故事，在學(xué)習(xí)《鹿和狼的故事》之前，我就先讓進行課前說話訓(xùn)練的學(xué)生講述一個有關(guān)動物的故事來激發(fā)學(xué)生興趣，然后一句“接

下來我們一起來欣賞《鹿和狼》的故事”，自然引起學(xué)生想要快速進入課堂學(xué)習(xí)的欲望。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他就會積極主動地學(xué)習(xí)；反之，則啟而不發(fā)，學(xué)而不進，很難達到預(yù)期的效果，因此，激發(fā)興趣，對提高語文課教學(xué)質(zhì)量尤其重要。

二、重視學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，這就需要語文教師改變以往封閉式的教學(xué)，構(gòu)建一個有生機、有活力的生態(tài)課堂，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。比如，在教學(xué)《少年閏土》這篇課文談到“閏土和朋友的生活時”，有學(xué)生就大膽提出：“只看見高墻上的四角的天空”到底是一種怎樣的生活？這時，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活實際，進行討論交流，我發(fā)現(xiàn)他們自己發(fā)現(xiàn)的問題，解決起來積極主動得多。

有詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！币虼耍瑢σ黄恼戮蛻?yīng)該允許學(xué)生有各種不同看法，允許有自己獨特的視角。

這樣才能真正讓學(xué)生有屬于自己的思維空間，從而使學(xué)生在主動進行語文的自主學(xué)習(xí)中增進思考力和創(chuàng)造力，真正成為課堂的

主體。

三、營造和諧課堂教學(xué)氛圍，促進學(xué)生主動探究

作為新時代的語文教師，最大的悲哀莫過于“學(xué)生連語文課都不愿上”或者“身在曹營心在漢”。所以，首先我們應(yīng)給自己定位——“學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者”，幫助、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時促進其主動探究。

學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生充足的自主活動空間、時間，讓學(xué)生充分思考和探索，拓寬他們的思路，進行多角度的思維。讓學(xué)生充分認識到自己的“主體”地位的同時，適時地做好“引導(dǎo)者”的工作，鼓勵學(xué)生認真思考，鼓勵他們質(zhì)疑問難的探索，幫助學(xué)生克服思維惰性，幫助學(xué)生擺脫“盡信書”“盡信教師”的思維桎梏，并通過與老師、同學(xué)的交流激活思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展其創(chuàng)新

能力。

當(dāng)然，教師要積極參與學(xué)生的討論，要以民主、平等的姿態(tài)出現(xiàn)，不能居高臨下，壓制學(xué)生意見，或強加己見于學(xué)生。在申述個人理由時，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、辯論，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主、

和諧。

四、關(guān)注后進生，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

優(yōu)秀生固然令人疼愛有加，老師難免會特殊關(guān)注。然而，有經(jīng)驗的語文教師都知道，后進生更應(yīng)特別關(guān)注。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。

我們班是一個有將近60人的大班，學(xué)生語文基礎(chǔ)不是很好，其中有一個叫小強的學(xué)生最讓我頭疼。六年級了，日記都不會寫，三句話一篇日記，經(jīng)常會腦子糊涂，字寫得也很差，語文考試從來都是十幾分。我沒有時間給他一點點地補習(xí)，就天天強制他聽寫生字詞、背課文及課外佳句。上課時我特意提些很簡單的問題讓他回答，幾乎每一次都是錯得很離譜，氣憤與無奈之余就罰站罰抄以示懲戒。那天上課他居然積極舉手并當(dāng)堂背誦了《草蟲的天地》，讓所有同學(xué)大吃一驚。我欣喜萬分，毫不吝嗇地狠狠地把他表揚了一番，還讓全班同學(xué)給了他最熱烈最持久的掌聲。第二天，許強寫了滿滿兩大版的日記，日記中寫道：“每次語文課我都很害怕，怕老師讓我回答問題，答不出來多丟人啊，老師同學(xué)都討厭，但我就是不會。今天老師又叫我回答了，問的是我感興趣的內(nèi)容，我說出來了，老師表揚了我。我從讀小學(xué)三年級時媽媽離家后就沒有聽到過表揚了，我真是太高興了……”雖然寫得不是很生動，還有許多錯別字，但字字句句都情真意切，更令人意想不到的是，通過他的不斷努力，期中考試他的語文竟然及格了！

可見，課堂上抓住一個小小的閃光點，便能揚起后進生自信的風(fēng)帆。不是說：教育是“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”嗎？

實踐證明：語文課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮好了，學(xué)生的主體地位重點落實了，學(xué)生的語文素養(yǎng)必定會有所提高，語文教學(xué)質(zhì)量就更不用說了。我期待著在新課程教學(xué)改革形勢下，語文課堂能成為我與學(xué)生共同提高、共同進步的娛樂陣地！

編輯 謝尾合