林佳

摘 要：幼兒園是孩子學習的開端，是孩子成長中的關鍵時期，有些教育家認為，孩子在幼兒期數(shù)的概念和數(shù)學運算的能力直接影響著孩子以后發(fā)展的趨勢，決定著幼兒以后發(fā)展的走向。由于幼兒的生理、心理發(fā)育都不成熟，因此，在幼兒數(shù)學的教學中，教師要抓住孩子的特點，采取適當?shù)姆绞綄⒆舆M行教育，不僅要做到提高幼兒園教學的質量，還要讓每一個家長放心。

關鍵詞：幼兒園；數(shù)學教學；學習興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！庇變簣@教育是孩子教育最初級的階段，在幼兒時期孩子生理、心理上都不成熟，因此，在幼兒的教育中，教師要抓住孩子在幼兒期比較活潑、喜歡運動這一特點，在幼兒數(shù)學教學中教師可以將游戲引入數(shù)學教學中，

如果只是單純的數(shù)學教學這是很枯燥的，而且孩子的集中力是有限的。所以，在幼兒的數(shù)學教學中，教師要采取科學的教學模式，培養(yǎng)孩子學習的興趣，提高幼兒教學的質量。

一、多舉辦幼兒數(shù)學教學活動，激發(fā)幼兒的學習興趣

一切教學活動都應該建立在興趣的基礎之上，俗話說：“興趣是學習的第一任老師?！痹谟變簳r期，孩子比較活潑，思想豐富，喜歡游戲，教師可以將游戲引入孩子的教學中，充分激發(fā)孩子的興趣。在幼兒時期，孩子是比較喜歡寓言、童話等一些有趣的故事，教師可以將這些趣味的故事引入教學中，設計情景模式教學，來激發(fā)幼兒求知的精神，以調動孩子學習的主動性。在幼兒的數(shù)學教學中，教師應該積極地引導學生學習數(shù)學，通過豐富多彩的教學活動，調節(jié)課堂教學氣氛，使孩子能夠全身心地投入課堂中。在教學活動的實踐中，教師要抓住孩子自身特點，不要盲目地進行教學活動，教學活動的展開要以孩子的情緒為中心，既要滿足孩子學習的基礎，又滿足學生心理上的需求，合理地將游戲教學引入課堂上來，利用游戲充分地調動學生學習的積極性，挖掘游戲教學的優(yōu)勢，讓孩子能夠真正地認識到游戲情景模式教學的樂趣，而

且在實際的生活中，孩子還可以利將數(shù)學知識運用到實際的生活當中，將一些抽象的數(shù)學知識用游戲教出來，這不僅可以讓孩子學會數(shù)學，還能培養(yǎng)孩子的學習興趣。

二、培養(yǎng)孩子學習興趣的重要途徑

1.設計懸念，培養(yǎng)孩子的數(shù)學學習興趣

在幼兒時期，不管是生理還是心理都處在初級階段，幼兒時期孩子的教育是孩子發(fā)展的關鍵時期。在幼兒時期孩子正處在探索周圍世界的時期，對周圍的事物、自然環(huán)境都有一種新鮮感，對自己喜歡的東西會產生極大的興趣，如果教師能夠很好地抓住孩子的這一特點，運用語言，利用情景環(huán)境，設計懸念，更好地激發(fā)孩子的求知欲望，就能達到意想不到的結果，而且能促進孩子生理和心理的發(fā)展。

2.利用成功效應，培養(yǎng)孩子的數(shù)學學習興趣

老師可利用成功的效應，去感染學生，讓學生感受到成功的樂趣，這能有效地激發(fā)孩子的學習興趣。在生活中，每一個人都體驗過成功，感受到成功的樂趣，因此，教師要充分地利用成功感，成功感是每個人的心理需求，也是一個人發(fā)展進步的不竭動力，所以，孩子在小的時候就應該培養(yǎng)孩子的成功感，滿足孩子的需求，促進孩子的發(fā)展，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的樂趣。

3.班級效應，激發(fā)孩子的數(shù)學學習興趣

班級效應也可以說是集體效應，集體效應是現(xiàn)階段幼兒教學中最關鍵的一環(huán)節(jié)，因為集體性教學具有統(tǒng)一性、系統(tǒng)性、組織性，這可以更好地全面觀察學生，對孩子進行多方面的培養(yǎng)。在教學活動的組織上，教師要把握最近孩子發(fā)展的狀況，孩子發(fā)展的速度，要有一定的目標，抓住目標不變，創(chuàng)新多樣化的教學活動，同時在教學的過程中，要將教學語言、材料的學習、情景模式的設計、游戲環(huán)節(jié)的設計等一些其他的因素引導到活動中，而且在教學過程中，教師要不斷地引導學生，加強學生的感知、指導孩子操作，要確保教學要遵循“有開始、有中心、有結束、有拓展”這四個基本原則，這樣才能不斷地培養(yǎng)優(yōu)秀學生。

三、拓寬數(shù)學教學領域，讓活動在各個領域中都得到發(fā)展

實驗表明，3～6歲孩子的更合動手操作，應在操作的過程中對孩子進行數(shù)學教學。操作活動可以多方面地培養(yǎng)學生，孩子的眼看、耳聽、動手、動腦、說話的一些能力都能很好地提升，而且在幼兒期他們的記憶也是非常深刻的，能夠長時間的記憶，這對孩子智力的發(fā)展有一定的促進作用。同時，在操作的過程中，要求孩子邊動手操作，邊說話，這樣可以讓孩子對目前所做的事有一定的了解，教師要鼓勵學生，讓學生能夠大膽地說出操作過程中的操作方法、過程以及技巧，也可以讓孩子交流溝通，共同分享操作的過程。在區(qū)域的活動中教師要通過實際物品或一些模型來引導學生學習數(shù)學，這能讓孩子認識到數(shù)學的初級概念，引導學生下一步學習，促進孩子的發(fā)展。

幼兒教育是幼兒發(fā)展的開始，在幼兒期孩子的生理和心理都不成熟，這就要求教師掌握科學的方式，充分地利用我們身邊的每一種資源，不斷地鼓勵學生、刺激學生，激發(fā)孩子學習的樂趣，讓孩子感受到成功的樂趣，培養(yǎng)孩子學習的興趣，為孩子未來的發(fā)展鋪好道路。

參考文獻：

甄麗娜.如何有效組織幼兒園教學活動的結束環(huán)節(jié)[J].教育導刊：下半月，2011（11）.

編輯 王團蘭