李娜

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：游戲教學(xué)可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的語言運用能力。但是，我們發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)實踐中舍本逐末，過分追求課堂氛圍的熱烈活躍，學(xué)生沉迷于游戲的樂趣，忽視了英語語言的學(xué)習(xí)，使得英語學(xué)習(xí)的本身受到了抑制，從而影響了教學(xué)效果。那么如何把游戲教學(xué)這種教學(xué)手段恰到好處地運用于英語課堂教學(xué)，讓游戲很好地激發(fā)學(xué)生

的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率呢？

一、精選游戲內(nèi)容，確立服務(wù)教學(xué)內(nèi)容的終極目標(biāo)

游戲的形式多種多樣，無論什么游戲，它放在課堂上的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是為英語教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。因此，我們設(shè)計游戲時，要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，更要重視英語教學(xué)的課堂實效。因此，游戲教學(xué)的選擇，要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生主體，緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)，把游戲活動的設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有機統(tǒng)一，讓學(xué)生在游戲的環(huán)境中體驗到英

語學(xué)習(xí)的樂趣，并且在情境中感知英語，通過合作交流，勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)。讓游戲教學(xué)真正服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，游戲才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮其效應(yīng)，英語教學(xué)寓教于樂的目的才能最終實現(xiàn)。因此，要根據(jù)兒童好動善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點選擇游戲，游戲內(nèi)容靈活、簡便，對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內(nèi)容及競賽表演都可以走進英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、注意參與范圍，遵循面向全體學(xué)生的基本原則

新課程理念倡導(dǎo)面向全體，人人參與。因此，英語課堂教學(xué)中游戲的設(shè)計，要充分考慮到學(xué)生的參與度。學(xué)生都渴望成功，渴望別人的認(rèn)同。游戲教學(xué)中的角色應(yīng)該是人人有份，而不能只有幾個人表演，這樣大多數(shù)學(xué)生慢慢會失去興趣，心理上自動放棄。因此游戲的參與度一定要廣，最好是能夠人人參與，這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神。一般可采用分組活動的方式，鼓勵人人參與，小組成員團結(jié)協(xié)作，小組之間展開競賽。教師讓每個學(xué)生在小組內(nèi)先集中全組智慧完成任務(wù)，然后各小組

推薦一兩名代表參加全班競賽，小組的成績代表組內(nèi)每個人的成

績，這樣就調(diào)動了學(xué)生的積極性，組與組之間的競爭也使每個學(xué)生集體榮譽感得到激發(fā)。教師還可以設(shè)置適當(dāng)?shù)募顧C制，當(dāng)學(xué)生有出色的表現(xiàn)時，及時地給予表揚和相應(yīng)的獎勵。這樣學(xué)生的好勝心理得到了滿足，同時他們也嘗到了成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲得到更好的激發(fā)，這樣的游戲才能更好地為英語教學(xué)服務(wù)。

三、精心組織活動，營造緊張有序、活躍的課堂氛圍

一堂課的成功在于教師的組織。小學(xué)生愛玩，還喜歡爭強好勝，從心理特點來說，小學(xué)生的自控力差，當(dāng)他們沉浸于游戲的時候，往往會忘乎所以，這樣的結(jié)果會導(dǎo)致課堂秩序的失控，課堂教學(xué)的效果更是會大打折扣。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動時，要清楚游戲也是為教學(xué)服務(wù)這一目標(biāo)，因而課堂的氛圍要做到緊張有序，活而不亂。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲的規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求，讓學(xué)生明白游戲必須遵循一定的規(guī)則，規(guī)則面前人人平等，老師在組織活動前可以選取部分學(xué)生組成評審團，確保公正。其次，教師要積極參與，充分掌握活動進程，調(diào)控課堂氣氛，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。比如說，我們常用的單詞接龍游戲，由老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調(diào)

動課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來，并可復(fù)習(xí)到大量不常見的

單詞。

四、豐富游戲形式，推動英語學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展

英語教學(xué)是一個長期的過程，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不容易持久。游戲作為深受小學(xué)生喜愛的活動形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意力的分配，保證課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的直接興趣，創(chuàng)造真實多變的教學(xué)環(huán)境，提供新奇有趣的操練形式。所以，在英語教學(xué)實踐中，教師要富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新。再美味的菜，天天吃也會膩味；再精彩的游戲，課課用也會索然無味。比如，“Guessing game”這種競猜游戲活動從三年級就開始了，學(xué)生早已經(jīng)厭倦了。老師就應(yīng)該有意識地變換游戲形式，切合學(xué)生渴望新奇的心理。教學(xué)藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。所以，英語游戲教學(xué)也要多樣化、新奇化，才能使學(xué)生樂于接受，喜歡參與，如，教師在復(fù)習(xí)課上可采用“魔力耳”“數(shù)星星”“單詞串”“頭腦風(fēng)暴”“石頭、剪刀、布”等不同的游戲形式加以變換，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在小學(xué)英語課堂中采用游戲教學(xué)法，這種玩中學(xué)、學(xué)中玩的方式非常符合小學(xué)生的年齡特點，只要運用得恰當(dāng)，我們就可以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語。

編輯 魯翠紅