馮海龍

語言是人與人之間的第一交際手段，所以，提高學生的表達能力不僅是語文這門語言學科的直接價值體現(xiàn)，而且對學生健全的

發(fā)展也起著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育下，語文教師要更新教育教學觀念，要選擇恰當?shù)慕虒W模式來鍛煉學生的表達能力，以逐步提高學生的交流能力和溝通能力，進而也為學生語文素養(yǎng)

的提高打下堅實的基礎。

一、借助問題討論活動來提高學生的表達能力

問題討論在語文教學過程中是經(jīng)常組織的一種教學活動，在該活動中，不僅能夠提高學生的獨立思考能力，而且對學生個性化發(fā)展以及表達能力的提高也起著非常重要的作用。因此，教師要創(chuàng)設有效的問題情境，使學生在思考問題、發(fā)表自己看法的過程中鍛煉自己的表達能力。如在教學《北京的春節(jié)》時，為了鍛煉學生的表達能力，也為了讓學生理解本節(jié)課的重要思想內(nèi)容，我借助問題情境創(chuàng)設的方法讓學生積極開動腦筋，使學生在解決問題、表述觀點的過程中提高自己的表達能力。所以，我引導學生思考了“北京人是怎么過春節(jié)的，給你印象最深的是什么？”讓學生結合教材內(nèi)容闡述自己的看法，這樣的過程不僅能夠讓學生感受北京春節(jié)的熱

鬧氣氛，而且對學生表達能力的提高也起著非常重要的作用。

二、借助文本復述活動來鍛煉學生的表達能力

復述能力是小學生應該具備的能力之一，但是，在應試教育下，我們常常忽略復述能力的培養(yǎng)，當然，這也在某種程度上影響著學生表達能力的提高。因此，教師要轉變教育教學觀念，要促使學生在復述文本的過程中鍛煉自身的分析能力和表達能力。例如，在教學《晏子使楚》時，由于這是一篇歷史故事，其中包含了三件事，所以，在講完本節(jié)課的內(nèi)容之后，我組織學生進行復述活動，讓學生自主選擇故事進行復述，也可以復述全文。這樣的活動不僅能夠提高學生的語言組織能力，而且對學生語言邏輯性以及表達能力的提高也起著非常重要的作用。

當然，除上述兩方面之外，我們還可以借助口述作文活動和演講、辯論活動來提高學生的表達能力，這樣不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，而且，對語文價值的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育下，教師要選擇恰當?shù)慕虒W方法來激發(fā)學生的學習樂

趣，使學生在教師構建的輕松語文課堂活動中找到表達平臺，進

而為學生交際水平的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

白玉.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的口語表達能力[J].學周刊，2011（32）.

編輯 馬燕萍