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探討如何應(yīng)用現(xiàn)代白板技術(shù)提高高中英語課堂教學(xué)效率

2014-02-10 01:41朱巨國
校園英語·中旬 2014年12期
關(guān)鍵詞:白板高中英語教學(xué)內(nèi)容

朱巨國

【摘要】現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展帶動著社會上各個領(lǐng)域內(nèi)部不斷呈現(xiàn)新的變化,表現(xiàn)為現(xiàn)代生活方式的多樣、應(yīng)用技術(shù)的智能、實踐活動的落實等等,現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)的真正發(fā)展和晉升需要真正落實到實踐才能真正有效的得到效益,在現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部,相應(yīng)教學(xué)課程及其教學(xué)課堂的靈活和多樣以及相關(guān)應(yīng)用技術(shù)的參與對于教育者良好高效的教育以及學(xué)生有效汲取知識都有積極的推動作用。本文以現(xiàn)代高中英語教學(xué)為例,在現(xiàn)代白板技術(shù)的參與下,積極探討和分析其實現(xiàn)課堂教學(xué)高效的技巧和有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 現(xiàn)代白板技術(shù)

現(xiàn)代社會的進(jìn)步和更新是現(xiàn)代信息和應(yīng)用技術(shù)的帶動和推動,在現(xiàn)代信息及其應(yīng)用技術(shù)的不斷參與和輔助下,現(xiàn)代社會得以正常有效的穩(wěn)定發(fā)展和進(jìn)步?,F(xiàn)代高中學(xué)校旨在培育良好優(yōu)秀專業(yè)的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)和參與、應(yīng)用能力,提高學(xué)習(xí)技巧和實踐能力,真正保證學(xué)生高效成長和進(jìn)步。在現(xiàn)代高中內(nèi)部,各個學(xué)習(xí)課程的編排也是體現(xiàn)培養(yǎng)和教育目的的。高中英語作為一門面向社會生活及其未來發(fā)展進(jìn)步的語言學(xué)科,積極引導(dǎo)學(xué)生高效參與和學(xué)習(xí),有效培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)科內(nèi)部的語言基礎(chǔ)知識,保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效培養(yǎng),實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng),其內(nèi)部教學(xué)方法和技巧也需積極緊隨時代發(fā)展不斷予以更新和完善,保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的高效汲取量,在高中英語教學(xué)內(nèi)部加入現(xiàn)代化技術(shù),以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為輔助,以課本教學(xué)內(nèi)容為主要教學(xué)范圍,積極將教學(xué)知識落實到學(xué)生身上,讓學(xué)生通過現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)真正有效的參與學(xué)習(xí)和實踐,真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

一、應(yīng)用現(xiàn)代白板應(yīng)用技術(shù),明確教學(xué)內(nèi)容,為提高英語教學(xué)效率作準(zhǔn)備

在高中教學(xué)過程中,許多教師在講課的過程中沒有完全系統(tǒng)的教學(xué)體系,總是按照自己的個人思路進(jìn)行教授,讓學(xué)生對于英語內(nèi)部學(xué)習(xí)知識點沒有統(tǒng)一的體系,這就不能真正的幫助學(xué)生在課堂上有效的汲取知識,不能實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng),高中英語是一門集合多種感應(yīng)器官、動用大腦活躍思維的語言類學(xué)科,把現(xiàn)代白板應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代高中內(nèi)部的實踐教學(xué)中,讓教師在現(xiàn)代白板應(yīng)用技術(shù)的輔助下,結(jié)合課本內(nèi)部教學(xué)知識,真正明確和了解課堂內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)環(huán)節(jié),有效提高教學(xué)效率,從而真正保證現(xiàn)代學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高和應(yīng)用能力的加強(qiáng)。

例如:在現(xiàn)代高中英語教學(xué)內(nèi)部,以“What is your favorite film"為例,在課堂講解和呈現(xiàn)之前教師可以通過現(xiàn)代白板應(yīng)用技術(shù)向?qū)W生播放一系列相關(guān)電影的剪輯片,讓學(xué)生參與觀看和了解,試著讓學(xué)生說出一些電影的英文名字以及相關(guān)電影的片段和經(jīng)典臺詞,讓學(xué)生真正了解和掌握相關(guān)的英語知識,通過電子白板應(yīng)用技術(shù)的參與,讓學(xué)生在參與的過程中真正有效的獲取學(xué)習(xí)知識,真正有效的實現(xiàn)對學(xué)生的綜合培育。

二、應(yīng)用現(xiàn)代白板技術(shù)增加教學(xué)生趣性,積極提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量

課堂內(nèi)部教學(xué)的高效和生趣對于現(xiàn)代教學(xué)來說是一直積極追求和提倡的,落實到現(xiàn)代高中英語教學(xué)內(nèi)部,在高中教學(xué)過程中真正積極的添加現(xiàn)代白板技術(shù),應(yīng)用各種技術(shù)技巧,讓學(xué)生有興趣真正參與學(xué)習(xí)和思考,真正實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的高效提升。教學(xué)過程中在白板上應(yīng)用各類時尚活躍的字體和圖像,增加教學(xué)內(nèi)部的趣味性,真正實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)高效有序化。

例如:“what is your favorite film”教學(xué)案例。

教學(xué)之前:編制和創(chuàng)建現(xiàn)代白板技術(shù)內(nèi)部畫面和圖像,把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容添加進(jìn)去,讓學(xué)生能夠了解和掌握英語學(xué)習(xí)課程關(guān)于電影的相關(guān)知識點,內(nèi)部設(shè)置許多多彩有趣的動態(tài)圖以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像畫面,對其進(jìn)行整理和匯總,進(jìn)行總結(jié)和分析,做好教學(xué)參與第一步。

教學(xué)過程中:在真正參與教學(xué)過程中,不斷依據(jù)先前設(shè)置好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授和分析,讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)和思考的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解和掌握,通過一些簡單的游戲和比賽讓學(xué)生真正積極的參與其中,實現(xiàn)教學(xué)課堂風(fēng)趣性,活躍課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍,真正實現(xiàn)對學(xué)生的高效培養(yǎng)。

教學(xué)參與后:教學(xué)過程將要結(jié)束后,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一下“前景回顧”讓學(xué)生再次了解和明白學(xué)生真正學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么,或者觀看一些電影剪輯,真正使教學(xué)內(nèi)容落實到學(xué)生自身,真正實現(xiàn)學(xué)生的高效培養(yǎng)。

綜上所述,現(xiàn)代信息應(yīng)用技術(shù)的進(jìn)步和成長,應(yīng)用于現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部教學(xué)用以提高教學(xué)效率有積極的推動作用。在現(xiàn)代高中教學(xué)內(nèi)部適時的添加現(xiàn)代白板教學(xué)技術(shù),讓學(xué)生在參與英語學(xué)習(xí)的過程中,能夠更加清晰明確的了解和掌握英語內(nèi)部的學(xué)習(xí)內(nèi)容,真正實現(xiàn)對英語知識的有效掌握和應(yīng)用?,F(xiàn)代白板應(yīng)用技術(shù)順應(yīng)時代發(fā)展,積極參與現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)部給予以現(xiàn)代教學(xué)新的生命力和存活率,相信在以后現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展下,現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部教學(xué)將更加趨于完善和高效,高中英語將真正有效的提高學(xué)生語言聽、說等能力,培養(yǎng)學(xué)生成長成才,真正實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的有效落實。

參考文獻(xiàn):

[1]郭靜.高中英語教師新課程適應(yīng)狀況的調(diào)查與分析[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育).2009(04).

[2]駱北剛.新課程改革環(huán)境下中學(xué)英語教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為特征及其相關(guān)性研究[J].教育與教學(xué)研究.2009(03).

[3]殷剛魁,趙登明.西部中學(xué)生英語課程資源利用情況調(diào)查分析——以甘肅省為例[J].課程·教材·教法.2007(05).

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