甘泉

基于職業(yè)生涯發(fā)展下的高職稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

甘泉

高職院校稅務(wù)專業(yè)建設(shè)往往與會計專業(yè)趨同，難以形成專業(yè)特色，同時在人才培養(yǎng)過程中也存在“重短期就業(yè)輕持久發(fā)展”的問題。通過對當(dāng)前高職稅務(wù)專業(yè)建設(shè)過程存在問題的剖析，結(jié)合稅務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展途徑及職業(yè)技能要求的分析認(rèn)識，從而提出了構(gòu)建高職稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建議。

高職院校；稅務(wù)專業(yè)；職業(yè)發(fā)展

一、高職稅務(wù)專業(yè)建設(shè)中存在的問題

高職稅務(wù)專業(yè)主要面向企業(yè)培養(yǎng)具備會計核算和稅務(wù)處理技能的專業(yè)技能人才，稅務(wù)人才必備的兩項基本職業(yè)技能就是會計核算和稅務(wù)處理能力，而“稅法”和“會計”是其兩條主線。但目前高職稅務(wù)專業(yè)在內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展過程中依然存在一些問題亟待解決。

（一）專業(yè)定位不清，與會計專業(yè)趨同傾向嚴(yán)重

一方面，稅務(wù)專業(yè)對接崗位工作技能要求與財務(wù)會計崗位有相通之處。會計核算工作是稅務(wù)處理工作的基礎(chǔ)，在專業(yè)教學(xué)上本身就具有一定的互通性。另一方面，就我國企業(yè)財務(wù)核算與管理實際工作看，稅務(wù)專業(yè)入職崗位也主要從會計基礎(chǔ)工作開始，企業(yè)稅務(wù)處理工作也更多的融入財務(wù)會計工作，同時高層次稅務(wù)管理工作則更需要專業(yè)知識和實際經(jīng)驗的不斷累積。正是基于這兩個方面因素，決定了稅務(wù)專業(yè)培養(yǎng)必須堅持稅法和會計兩條主線，既注重學(xué)生會計核算能力培養(yǎng)，更注重稅收法規(guī)的掌握及稅務(wù)處理技能的訓(xùn)練。但是在實際教學(xué)過程中這二者的關(guān)系處理不當(dāng)就會導(dǎo)致稅務(wù)專業(yè)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)趨同化，從而導(dǎo)致喪失專業(yè)特色。

（二）高職稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)“重短期上崗輕學(xué)生長遠發(fā)展”

高等職業(yè)教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備一定理論知識懂技術(shù)的高技能人才，它已經(jīng)為我國工業(yè)化發(fā)展輸送了大批高技能人才，但是高職教育在發(fā)展過程中依然面臨諸多困惑。為了就業(yè)率、為了學(xué)生更快的工作，高職院校在人才培養(yǎng)上出現(xiàn)了一些“快餐式”教育現(xiàn)象，只注重學(xué)生短期就業(yè)，而忽視學(xué)生長久職業(yè)發(fā)展。

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅滿足于一線的簡單“操作工”，最起碼應(yīng)該是富有創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展的“知識+技能”的新產(chǎn)業(yè)工人。而目前高職稅務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生為了及時就業(yè)過于傾向財務(wù)會計，對于關(guān)系學(xué)生職業(yè)發(fā)展的稅務(wù)處理技能的訓(xùn)練相對不足，影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展后勁。重要的是理論和實踐結(jié)合方面顯得更注重實踐忽視理論及理論指導(dǎo)下的實踐，以至于學(xué)生知其一而不知其所以，短期看這能夠及時實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)需要，但是并不能提升學(xué)生真正能力，也不利于學(xué)生長遠發(fā)展。

二、稅務(wù)專業(yè)職業(yè)發(fā)展途徑及職業(yè)技能要求

（一）稅務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展主要途徑

稅務(wù)專業(yè)學(xué)生可在各類企事業(yè)單位、會計服務(wù)和稅務(wù)中介組織以及政府稅務(wù)部門等工作，主要對接崗位有辦稅員、稅務(wù)會計、稅務(wù)經(jīng)理、注冊稅務(wù)師等。作為高職稅務(wù)畢業(yè)生一般的職業(yè)生涯發(fā)展軌跡是：財務(wù)實習(xí)生→辦稅員、稅務(wù)會計→稅務(wù)專員、稅務(wù)經(jīng)理→財務(wù)總監(jiān)。如果選擇事務(wù)所中介機構(gòu)的話，其職業(yè)晉升軌跡大致是：實習(xí)生→助理稅務(wù)師→注冊稅務(wù)師→項目負(fù)責(zé)人、合伙人。從專業(yè)技術(shù)資格角度看，稅務(wù)專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)取得會計從業(yè)資格，根據(jù)各自情況在校期間或者工作后考取助理會計師資格→會計師→高級會計師。同時為增強自身專業(yè)工作能力，從長期職業(yè)發(fā)展看畢業(yè)后可考取注冊會計師，也可在工作6年后考取注冊稅務(wù)師。此外，稅務(wù)專業(yè)畢業(yè)生也可以根據(jù)工作和自身職業(yè)規(guī)劃需要選擇攻讀稅務(wù)專業(yè)碩士。

職業(yè)生涯的發(fā)展離不開職業(yè)能力的提升，無論是專業(yè)技術(shù)資格考試還是執(zhí)業(yè)資格考試都對工作年限有所要求，說明職業(yè)提升十分看重實務(wù)工作能力。而考試科目難易程度看，要想職業(yè)生涯有較好的發(fā)展也必須具備一定的專業(yè)理論功底，因此高職稅務(wù)專業(yè)學(xué)生在強調(diào)實踐動手能力的同時也需要一定的理論提升和學(xué)習(xí)能力，否則今后難以取得較好的職業(yè)生涯發(fā)展空間。

（二）稅務(wù)專業(yè)知識、技能體系

從職業(yè)生涯發(fā)展途徑看，稅務(wù)專業(yè)知識與技能體系有兩條主線，分別是會計核算和稅務(wù)處理，這一點也可以從專業(yè)技術(shù)資格和相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容中得到應(yīng)證。會計核算能力是稅務(wù)處理工作的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)稅務(wù)專業(yè)學(xué)生入職必備技能，但是稅務(wù)處理技能應(yīng)是最核心的技能要求，也是稅務(wù)專業(yè)區(qū)別于會計類其他專業(yè)的關(guān)鍵所在。高職稅務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的人才一般主要面向企業(yè)（含稅務(wù)師事務(wù)所），在此具體分析基于企業(yè)稅務(wù)崗位能力要求。

從稅務(wù)專業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展的角度看，職業(yè)發(fā)展離不開對會計、財務(wù)管理、稅收法規(guī)、經(jīng)濟法、審計、企業(yè)管理等相關(guān)專業(yè)知識的掌握，概況起來就是要想職業(yè)上有所發(fā)展必須不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)財稅相關(guān)法律制度、學(xué)習(xí)財稅日常處理工作，這就決定了高職稅務(wù)專業(yè)學(xué)生在校期間不僅需要學(xué)會專業(yè)知識，更要學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。

三、構(gòu)建高職稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的重點

（一）準(zhǔn)確定位高職稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

大多數(shù)高職院校把培養(yǎng)高技能人才作為各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，由于生源質(zhì)量等現(xiàn)實問題的存在使得培養(yǎng)高技能人才最終落實到最后就是就業(yè)，很少關(guān)注學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展問題。在教學(xué)過程中單方面的傾向工作入職能力，而忽視高技能人才所學(xué)的基本理論教育，使得目前高職學(xué)生出現(xiàn)了“就業(yè)快、發(fā)展慢”的現(xiàn)象。高職學(xué)生發(fā)展后勁不足成為教學(xué)的重要問題之一，這必將影響到專業(yè)的長遠發(fā)展。實踐動手能力的培養(yǎng)鍛煉是高職院校與一般應(yīng)用型本科學(xué)生競爭的優(yōu)勢，但是這種優(yōu)勢也正在弱化，高技能人才的培養(yǎng)需要基礎(chǔ)理論知識的支撐，高職稅務(wù)專業(yè)學(xué)生需要強化基本財稅理論知識的教育。稅務(wù)專業(yè)工作離不開會計法規(guī)和稅收法規(guī)的理解和掌握，而稅收法規(guī)本身也不斷更新，要真正精通財稅工作就必須懂得財稅基本理論，這是稅務(wù)專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的一個重要方面。為此高職稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)突出在“基礎(chǔ)理論扎實+實踐操作能力強”方面的高技能教育，還應(yīng)結(jié)合稅務(wù)專業(yè)職業(yè)本身的特點，突出會計法規(guī)、稅收法規(guī)等法治理念的教育和會計職業(yè)道德的教育。

（二）強化高職稅務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

正如美國會計教育改革委員會（AECC）在《會計教育的目標(biāo)》中提出的“學(xué)校會計教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時即成為一名專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一名專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”那樣，稅務(wù)專業(yè)課程設(shè)置還應(yīng)對學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展負(fù)責(zé)，課程設(shè)置應(yīng)注重學(xué)生長遠的發(fā)展。稅務(wù)崗位能力要求的“會計核算+稅務(wù)處理”雙主體的特點，也直接影響到稅務(wù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建。同時在強調(diào)學(xué)生實踐能力的同時不可以犧牲必要的理論提升為代價，應(yīng)該突出理論指導(dǎo)下的實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“既學(xué)會做，又知道為什么做”。

基于稅務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的課程體系，一方面要突出會計核算和稅務(wù)處理雙主體的特點，另一方面要充分將短期就業(yè)與長期發(fā)展結(jié)合起來（見表1）。

表1 基于稅務(wù)專業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展的課程體系構(gòu)建

（三）突出理論指導(dǎo)下的實踐能力教學(xué)

突出實踐教學(xué)不僅僅在于讓學(xué)生能夠進行會計核算和稅務(wù)處理、稅務(wù)申報等操作，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解會計核算和稅務(wù)處理工作依據(jù)的理論基礎(chǔ)，突出理論指導(dǎo)下的實踐鍛煉，而不是簡單的“蠻干”，這也是高技能人才區(qū)別于簡單操作工的所在。

高職稅務(wù)專業(yè)本身定位還是應(yīng)用型人才，因此指導(dǎo)實踐工作的理論應(yīng)該是職業(yè)工作當(dāng)中的基本理論為主，而不是學(xué)術(shù)性教學(xué)中的學(xué)術(shù)高深理論，但是對于前沿性的專業(yè)基礎(chǔ)理論也需要有意識的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考。突出理論指導(dǎo)下的實踐教學(xué)，就需要在實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和思考能力的養(yǎng)成，總結(jié)歸納指導(dǎo)實踐的理論性知識。強化學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論的理解，不僅在于培養(yǎng)真正高技能型的人才，更重要的是為高職學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]丁蕾.職業(yè)規(guī)劃理念下高職會計專業(yè)教學(xué)情況分析[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（2）：86-88.

[2]王玉娟.高職稅務(wù)專業(yè)“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程優(yōu)化”[J].北京市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2013（2）：64-68.

[3]劉巖.職業(yè)生涯規(guī)劃下高職稅務(wù)專業(yè)課程設(shè)置探析[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2012（4）：126-127.

（作者單位：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院）

本文系紹興市教育科學(xué)2014年規(guī)劃課題階段性成果，課題編號：SGJ14049，主持人：甘泉。