潘京波　李巖鋒

語文學(xué)習(xí)興趣原因措施一、學(xué)生失去興趣的原因

1.學(xué)生在思想上有所誤解。高中學(xué)生對語文缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己語文基礎(chǔ)水平高，上課時(shí)隨便聽一下、課后再做做練習(xí)就可以高枕無憂、得高分了，從不注意語文和生活的聯(lián)系，還少讀課外讀物。

2.還有少部分學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。上高中后，大部分學(xué)生認(rèn)為理科才能顯示我的智力，顯示我的水平；再就是理科的題目透明度高，答案唯一，而文科的答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對否，所以從思想上重理輕文。

二、改正措施與方法

1.從思想上重視起來。通過正反例對比，讓學(xué)生明白一分付出，一分收獲的道理。讓學(xué)生明白，要想取得高分，必須要從現(xiàn)在做起，一絲不茍，讓他們從思想上真正重視語文教學(xué)，讓他們變成“我想學(xué)好語文，我要學(xué)好語文，我一定能學(xué)好語文，我要通過努力來學(xué)習(xí)好語文”的思想，并讓他們付諸行動(dòng)。

2.情境教學(xué)，讓學(xué)生喜歡語文課。愛好和興趣在學(xué)習(xí)中是非常重要的，可收到事半功倍的作用。因此在教學(xué)中我想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在語文課上，我根據(jù)授課內(nèi)容，模擬一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中愉快地完成任務(wù)。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用，往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又枯燥無味。我靈機(jī)一動(dòng)，在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲：講“賦”時(shí)，在解釋了“賦”的含義后，學(xué)生喜歡歌曲的《小芳》的歌詞其實(shí)就是“賦”：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦”。講“興”時(shí)，不妨引用《纖夫的愛》的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣。

3.讓學(xué)生時(shí)刻感受到成功的喜悅，讓成功來找回自信。自信心是人們完成工作的重要保證，在生活中人們往往因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致工作的失敗。自信心對于學(xué)生來說更為重要，面對各種各樣、名目繁多的考試，學(xué)生思想壓力大，情緒起伏大。一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時(shí)，我們要幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的。在教學(xué)中我們舉行一些小的專題性的競賽，如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué)：了解詩歌的常識(shí)——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。這樣，學(xué)生有了收獲感、成就感。