齊君美　馮慧玲

全面提高國(guó)民素質(zhì)，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的總體目標(biāo)。個(gè)人素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是自然科學(xué)素質(zhì)。生物教學(xué)是素質(zhì)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。每位教師都希望課堂上學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。這就對(duì)生物教學(xué)提出了更高的要求：利用生物學(xué)科趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，合理使用多媒體，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

生物課堂教學(xué)實(shí)效性全面提高國(guó)民素質(zhì)，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的總體目標(biāo)。個(gè)人素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是自然科學(xué)素質(zhì)。生物教學(xué)是素質(zhì)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考探究的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)性，自己感興趣的事物是精益求精，沒(méi)有興趣的事物則聽(tīng)之任之。每位教師都希望課堂上學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。這就對(duì)生物教學(xué)提出了更高的要求：利用生物學(xué)科趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，合理使用多媒體，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高生物課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、激發(fā)好奇心，激發(fā)求知欲，提高生物課堂教學(xué)的實(shí)效性

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹谏镎n堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，使他們?cè)跉g樂(lè)、自信中學(xué)習(xí)，使其個(gè)性得到和諧發(fā)展。學(xué)生有好奇心才會(huì)有興趣自主學(xué)習(xí)，才有與同學(xué)合作交流的動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)活躍積極。課堂氛圍自然會(huì)和諧愉快，讓學(xué)生在這“和風(fēng)細(xì)雨”中收獲知識(shí)，課堂教學(xué)的實(shí)效性一定會(huì)提高。當(dāng)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下提出各種古怪的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真調(diào)查研究，給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，引導(dǎo)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。逐漸增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來(lái)，課堂氛圍必然會(huì)良好了。例如，學(xué)生準(zhǔn)備探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，我布置了以下任務(wù)：在捕捉鼠婦的時(shí)候，注意觀察鼠婦生活的環(huán)境有什么特點(diǎn)、仔細(xì)觀察鼠婦的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)等。但是學(xué)生提出的問(wèn)題卻是五花八門(mén)：“為什么鼠婦一遇到觸碰就縮成一個(gè)球？”“為什么有的鼠婦能縮成球，有的卻不能？”“所有鼠婦身體的顏色都是灰黑色的嗎？”“鼠婦吃什么東西？”我們不能簡(jiǎn)單地否定學(xué)生的問(wèn)題甚至不讓學(xué)生提出問(wèn)題。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的求知欲。在求知欲的推動(dòng)下，學(xué)生更容易深層次地參與到課堂活動(dòng)中，課堂的實(shí)效性也就得到了提高。

二、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，極大地激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，請(qǐng)你無(wú)論如何不要讓這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育中任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！蔽覀円娴厝タ创龑W(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有要求進(jìn)步的愿望?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，靈活地運(yùn)用多種激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，我所教七年級(jí)的王佳樂(lè)同學(xué)就比較特殊。通過(guò)課堂上的問(wèn)題回答可以看出他讀書(shū)很多，知識(shí)面比較廣，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)。但是他的生物作業(yè)經(jīng)常不交，即使上交了也是應(yīng)付了事。我找過(guò)他幾次和他談了幾次話，但是效果都不理想。后來(lái)，有一次在課堂上，他回答問(wèn)題很到位，我抓住機(jī)會(huì)在班上表?yè)P(yáng)了他，并及時(shí)提醒他以后能按時(shí)完成作業(yè)就更好了。看著他臉上的表情，我知道這次的效果很不錯(cuò)。這次表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，極大地促進(jìn)了王佳樂(lè)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。他在生物課上的表現(xiàn)越來(lái)越積極，作業(yè)也能認(rèn)真按時(shí)完成了，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好。及時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊許，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到老師的信任和激勵(lì)，學(xué)習(xí)勁頭更足了，課堂的實(shí)效性自然也就得到了極大地提高。

三、深入把握教學(xué)內(nèi)容，合理、靈活地使用多媒體教學(xué)手段，提高課堂的實(shí)效性

教師在備課時(shí)要注意對(duì)教材的深刻領(lǐng)會(huì)，深入把握教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于探究的情景或氛圍。合理、靈活地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體教學(xué)，是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。很多內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解更談不上掌握。使用多媒體展示，圖文聲像并茂，能變抽象為形象，把看不見(jiàn)、摸不著的微觀世界和復(fù)雜的生理過(guò)程形象逼真地展現(xiàn)給學(xué)生，能夠較好地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟芬还?jié)只用文字和靜態(tài)的圖片給予展示，學(xué)生無(wú)法理解心臟中心室和心房的收縮與舒張。即使用心臟模型觀察，也無(wú)法形象地演示心室和心房的收縮與舒張過(guò)程。如果使用多媒體，把心室和心房的收縮與舒張過(guò)程用flash動(dòng)畫(huà)的形式“生動(dòng)”地展顯在學(xué)生面前，易于學(xué)生理解，又能詳細(xì)描述其變化過(guò)程。

四、在生物課堂教學(xué)過(guò)程中多注重小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

生物新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)重要理念——倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。生物課堂的探究性活動(dòng)比較多，完全讓學(xué)生獨(dú)立完成難度就比較大，這就需要以小組合作的形式進(jìn)行探究性活動(dòng)的開(kāi)展。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，通過(guò)小組成員之間的相互幫助學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)了，從而大大了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

首先，組建合作小組應(yīng)該科學(xué)合理。合作小組科學(xué)合理的構(gòu)建對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果影響很大，每個(gè)小組的組員4～6人比較適宜。前后4人相鄰合作學(xué)習(xí)，對(duì)空間的要求不高，很容易實(shí)現(xiàn)。教師要對(duì)學(xué)生的分組情況進(jìn)行認(rèn)真地研究、綜合分析，要考慮小組成員的性別、能力、性格、成績(jī)、智力、興趣等，使每個(gè)小組的總體水平基本一致。

其次，小組成員之間要有條不紊地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組組建后，教師要及時(shí)調(diào)控，正確引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)：（1）制定小組遵從活動(dòng)規(guī)則；（2）組內(nèi)成員分工合理明確；（3）合理的分工可以促進(jìn)有效的合作。

再次，對(duì)小組及成員的評(píng)價(jià)要及時(shí)、準(zhǔn)確、合理。我設(shè)計(jì)制作了一個(gè)以小組為單位的小組合作比拼表，張貼在教室里，及時(shí)對(duì)各小組及成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生能每天看到本組及個(gè)人的表現(xiàn)情況，同時(shí)得到小組其他成員和老師的認(rèn)可，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。課堂教學(xué)的實(shí)效性提高很多。

總之，要利用生物學(xué)科趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，合理使用多媒體，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到提高生物課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]論語(yǔ)·雍也.

[2]愛(ài)因斯坦.愛(ài)因斯坦文集.

[3]多媒體教學(xué).

[4]初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn).