國際資訊

歐盟借助ICT和開放教育搭建國際高等教育合作

開放教育歐洲在線2014年4月28日報道，歐盟委員會提出支持eMundus項目，以探索開放教育如何有效支持國際合作模式。開放教育（包括MOOCs和虛擬移動）不僅是應(yīng)對高等教育單位成本高昂挑戰(zhàn)的解決方案，而且是幫助建立長期國際伙伴關(guān)系的途徑，旨在創(chuàng)建一種開放的國際環(huán)境，讓大學(xué)以自身的吸引力不僅能吸引國際學(xué)生而且能與伙伴大學(xué)進(jìn)行有意義的合作分享。

eMundus項目的目標(biāo)是通過發(fā)揮開放教育手段（如開放教育資源、MOOCs和虛擬制造）的潛力，加強區(qū)域（歐盟、巴西、墨西哥、俄羅斯、印度尼西亞、加拿大和新西蘭）間和國際間的高等教育合作，以支持長期的、均衡的、跨文化的學(xué)術(shù)伙伴關(guān)系，進(jìn)而改善教學(xué)和學(xué)習(xí)。該項目主要包括四個核心活動：基于事實的結(jié)果報告；eMundus地圖集（即開放教育地圖）；科學(xué)探索網(wǎng)站（工具和實踐）；推薦系統(tǒng)。

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開放學(xué)習(xí)分析峰會明確未來工作重點

開放教育歐洲在線 （Open EducationEuropa）2014年4月28日報道，日前召開的開放學(xué)習(xí)分析（the Open Learning Analytics，OLA）峰會上，來自高等教育、學(xué)習(xí)分析、開放資源等領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者共同商討了學(xué)習(xí)分析與開放學(xué)習(xí)／技術(shù)／研究結(jié)合后即將出現(xiàn)的可能性。

此次峰會聚焦開放系統(tǒng)的設(shè)計，以及教師和學(xué)習(xí)者如何從學(xué)習(xí)分析工具中受益并改善學(xué)習(xí)體驗。OLA峰會的討論明確提出未來工作的優(yōu)先領(lǐng)域，如：開放研究（如開放數(shù)據(jù)集、開放預(yù)測模型等）、教學(xué)策略和政策文件、學(xué)習(xí)科學(xué)／學(xué)習(xí)設(shè)計、開放標(biāo)準(zhǔn)／開放資源軟件。開放標(biāo)準(zhǔn)／開放資源軟件組已經(jīng)界定了開放學(xué)習(xí)分析設(shè)計的范圍和技術(shù)細(xì)節(jié)，這種設(shè)計將是與平臺無關(guān)的。峰會同時確定了其他的研究以及合作伙伴。

此次峰會獲得學(xué)習(xí)分析研究學(xué)會 （the Society for Learning AnalyticsResearch，SoLAR）、紐約波基普西馬利斯特學(xué)院（Marist College）、威斯康星大學(xué)-麥迪遜（the University of Wisconsin-Madison）等機構(gòu)的支持。為了加強OLA社群及實現(xiàn)其在歐洲的目標(biāo)，學(xué)習(xí)分析社群交流 （theLearning Analytics Community Exchange，LACE）項目在學(xué)校、大學(xué)和商業(yè)機構(gòu)里組織了一系列社群活動。通過這一系列的活動將促進(jìn)學(xué)習(xí)分析的進(jìn)一步發(fā)展。

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大學(xué)－微軟創(chuàng)新中心助力技術(shù)創(chuàng)新

非洲數(shù)字學(xué)習(xí)在線2014年4月30日報道，非洲青年失業(yè)率已高達(dá)80%，馬凱雷雷大學(xué)（Makerere University）的微軟創(chuàng)新中心成為幫助青年孵化思想并創(chuàng)立企業(yè)的重要平臺。

作為烏干達(dá)最古老、規(guī)模最大的大學(xué)，馬凱雷雷大學(xué)于2011年成為撒哈拉以南非洲地區(qū)首個成立微軟創(chuàng)新中心（以下簡稱“馬大中心”）的大學(xué)。這一中心是由聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織（UNIDO）和微軟聯(lián)手在非洲設(shè)立的，其根本宗旨是孵化創(chuàng)新思想。2012年，5個大學(xué)生開發(fā)出一款手機應(yīng)用程序，可以通過記錄胎動和心律等信息來跟蹤胎兒的成長，于是成立名為Cipher256的公司開發(fā)應(yīng)用程序WinSenga。同年，該程序獲得微軟5萬美元的資助，從此WinSenga發(fā)展成為一個私營孵化中心。目前，已有100多小型創(chuàng)業(yè)公司咨詢過馬大中心，近30家企業(yè)成功在其支持下創(chuàng)立，至少有30項應(yīng)用程序運用于微軟應(yīng)用程序庫。

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美國MOOC任命新高管以期融合學(xué)術(shù)與商業(yè)優(yōu)勢

《高 等 教 育 內(nèi) 情 （Inside Highered）》2014年3月25日報道，MOOC提供商Coursera和edX于該周一下午發(fā)布頂級競爭性行政公告：edX宣布任命前Vistaprint高管WendyCebula為總裁兼首席運營官，負(fù)責(zé)公司日常管理和營利運作，前耶魯大學(xué)校長理查德·萊文Richard C. Levin） 開 始 擔(dān) 任Coursera首席執(zhí)行官。edX是一個非盈利性平臺，卻引入一個將公司業(yè)績從100萬美金提升到10億美金的人擔(dān)任新高管；而盈利性平臺Coursera則選擇了一個擁有豐富學(xué)術(shù)背景的人擔(dān)任首席執(zhí)行官。

萊文在做了20年校長后于2013年離開耶魯大學(xué)，自2014年 1月開始擔(dān)任Coursera顧問。他的到來改變了MOOC提供商的領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)隊。而Coursera公司的創(chuàng)始人達(dá)芙妮·科勒（DaphneKoller）和吳恩達(dá)將會分別擔(dān)任總裁和董事會主席。同時，去年8月任命的總裁易卜·拉欣（LilaIbrahim）也將擔(dān)任首席商務(wù)官。萊文不僅帶來豐富的在線教育經(jīng)驗，還有國際拓展經(jīng)驗，而這正是Coursera和其他MOOC提供商的真正目的所在。耶魯大學(xué)在萊文任期內(nèi)的最后幾個月才加入Coursera。在任期內(nèi)，萊文是耶魯-新加坡國大學(xué)院（Yale-NUSCollege）的擁護(hù)者，支持耶魯與新加坡國立大學(xué)合作創(chuàng)建一個本科生的自由文科教育的學(xué)院。同時，萊文還是奧巴馬總統(tǒng)科學(xué)技術(shù)委員會的成員，在去年底建議對MOOC提供商放寬審核。美國兩架馬車的高層變更，必將為MOOC的發(fā)展帶來新氣象。

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科技發(fā)展呼吁女性ICT技能的提高

開放教育歐洲在線2014年4月28日報道，“為工作－電子技能”運動于2014年4月24日正式發(fā)起，并加入“世界女孩的ICT日”活動中，一起推動女性的電子技能培養(yǎng)。

目前，已有超過100個國家開展活動來為女孩提供掌握ICT技能的學(xué)習(xí)和就業(yè)機會?！盀楣ぷ鳎娮蛹寄堋边\動旨在增強對信息技術(shù)的認(rèn)識，重視工作中ICT技能的提高。該運動認(rèn)識到歐洲女性在ICT相關(guān)工作中的技能匱乏，統(tǒng)計數(shù)字顯示：在ICT勞動力中女性數(shù)量不到30%，其中只有19%是ICT經(jīng)理人；歐洲應(yīng)用程序開發(fā)人員只有9%為女性；每年僅有20%的計算機畢業(yè)生為女性。

現(xiàn)在，ICT部門在不斷增長，雖然歐洲正經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)萎縮的階段。2011年，全球新生數(shù)字職位就有600萬個，到2015年，歐洲的ICT部門將出現(xiàn)100萬個空缺職位。至關(guān)重要的是，向女孩展示出她們能夠勝任數(shù)字技能，同時這些技能將為她們在更多的部門獲得具有吸引力的工作機會。歐洲各國已經(jīng)提供許多機會來提高女孩的ICT技能：① 志趣相投的公司開始參與思科德國分部推動的“世界女孩的ICT日”項目活動，或者參與比利時的“技術(shù)女孩”（technogirls.be）項目；② IT競賽，如ADA獎勵（adaawards.com）數(shù)字女孩，還有即將啟動的Kodu Kup 歐 洲 （www.kodukup-europe. org）；③ 在學(xué)校假期期間，丹麥會為15至19歲的女孩組織訓(xùn)練營并進(jìn)入大學(xué)計算機校園，近距離感受技術(shù)；④ 一些國家開始通過網(wǎng)站來推進(jìn)這一運動，如匈牙利 （www. lanyoknapja.hu）、捷克 （girlsday. cz）、斯洛伐克 （www.ajtyvit.sk/ girlsday） 、 波 蘭 （www. dziewczynynapolitechniki.pl）等。

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英國電子資源應(yīng)用升級 上萬影像對教育者開放

英國聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會（JISC）2014年4月16日報道，亞歷山大出版社（AlexanderStreet Press）與英國聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會（JISC）締結(jié)合約，為英國的大學(xué)和學(xué)院提供錄像資料，采用的是出版界流行的基于事實認(rèn)知（evidence-based acquisition，EBA）模型。

這項EBA合約為英國的大學(xué)和學(xué)院提供了獲得亞歷山大出版社整套學(xué)術(shù)錄像資料的便利條件，大概一年可有3.3萬多條資料信息。最后，大學(xué)教授可以使用亞歷山大出版社信息全面的優(yōu)勢來評價觀眾評論最多的信息，將其納入自己的研究檔案。JISC表示，非常高興能夠與亞歷山大出版社合作，將這套基于事實認(rèn)知的模型納入學(xué)術(shù)圖書館的視野之中。該模型已經(jīng)為一些圖書館成功地引入電子圖書，并將在多媒體領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。

http://www.jisc.ac.uk

OER共享擴大化 非通用語推廣勢在必行

ICDE官網(wǎng)2014年4月27日報道，ICDE和LangOER聯(lián)盟與北歐OER聯(lián)盟合作，在4月28日共同組織世界高等教育頂級專家在奧斯陸召開研討會，尋找開放教育資源提高非通用語在世界內(nèi)使用率的途徑。

非通用語通常指挪威語、瑞典語、希臘語、南非科薩語、南非祖魯語等，這些語言不得不與目前英語統(tǒng)治下快速發(fā)展的教育背景相抗衡。非通用語還包括一些地區(qū)方言和少數(shù)民族方言。此次會議主要討論：如何運用OER提高非通用語的全球使用地位？什么政策能保證非通用語社區(qū)的OER質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)開放教育實踐？最后，討論將形成一份政策性工作報告：從全球、歐洲、北歐以及國家視角來審視OER和非通用語面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

http://venturebeat.com

年智英 編譯

（本欄目由北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心、交互媒體與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)實驗室同本刊合辦）