◆李霞

作者：李霞，聊城大學(xué)2013級(jí)在職教育碩士，青島市黃島區(qū)職業(yè)教育中心（266000）。

信息技術(shù)是目前最先進(jìn)的一種教學(xué)手段，具有動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一、具體形象之特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：在教學(xué)中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)使用信息技術(shù)來(lái)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力，并形成自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，學(xué)習(xí)興趣不高。另一方面，數(shù)學(xué)是一門抽象性學(xué)科，比較枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，使不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有一定的畏懼心理和厭學(xué)情緒。因此，在教學(xué)中，如何采用有效的教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)內(nèi)容由抽象變形象、由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生由厭學(xué)變樂(lè)學(xué)，成為廣大中職數(shù)學(xué)教師必須思考的問(wèn)題。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景相聯(lián)系的，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠給學(xué)習(xí)者以不同的影響，使學(xué)習(xí)者在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的行為，從而使創(chuàng)設(shè)情境成為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)知識(shí)意義建構(gòu)的必要前提，成為教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)新課標(biāo)也指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。信息技術(shù)具有集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等于一體的特點(diǎn)，能有效地把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樾蜗笾庇^、活潑生動(dòng)、妙趣橫生的畫(huà)面，促進(jìn)學(xué)生在情境中引發(fā)探究欲望，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，具有重要意義。

1 創(chuàng)設(shè)信息化情境導(dǎo)入新課，營(yíng)造愉悅的開(kāi)場(chǎng)氛圍

利用信息技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可使抽象的數(shù)學(xué)課堂變得快樂(lè)有趣，營(yíng)造良好的開(kāi)場(chǎng)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生一種樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”概念時(shí)，可用多媒體課件展示一只蝴蝶，兩只翅膀不斷重合張開(kāi)，同時(shí)配以優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中思考“蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)”，從而為下一步的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好開(kāi)端。

2 創(chuàng)設(shè)信息化情境學(xué)習(xí)抽象的概念，幫助學(xué)生加深理解

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基本要素，一般比較抽象。而利用信息技術(shù)具體形象的特點(diǎn)，通過(guò)課件展示，有利于學(xué)生縮短對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的時(shí)間，幫助學(xué)生加深理解，從而提高教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)橢 圓的概念時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般是教師用特制的黑板，采用“釘繩法”作出橢圓，然后講解。這種方法既容易使不少學(xué)生因看不清楚教師的演示而感受不深，更不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。另一種方法是由學(xué)生自己準(zhǔn)備工具，自己作圖，自己探索，雖然效果比教師的講解和演示好得多，但由于學(xué)生層次不同，致使上課進(jìn)度較慢而降低效率。而利用幾何畫(huà)板在電腦上作圖，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，可使學(xué)生直觀而快速地理解橢圓的定義。

3 創(chuàng)設(shè)信息化問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生合作探究

隨著課程改革的不斷深化，問(wèn)題情境在教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。美國(guó)教學(xué)法專家斯特林·G.卡爾漢說(shuō)：“設(shè)置問(wèn)題情境是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段。”因此，在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激活學(xué)生的探究興趣。

如在學(xué)習(xí)“雙曲線的幾何性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，可通過(guò)多媒體課件，將生活中存在的雙曲線展示給學(xué)生，如雙曲線型冷卻通風(fēng)塔等，讓學(xué)生邊欣賞邊思考：為什么它的設(shè)計(jì)利用了雙曲線的性質(zhì)？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生了解到它具有占地面積小、對(duì)流快、易于通風(fēng)和散熱等優(yōu)點(diǎn)。這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)的發(fā)展應(yīng)為現(xiàn)實(shí)生活所需而服務(wù)”的思想。

4 創(chuàng)設(shè)信息化活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

動(dòng)手操作能力是對(duì)中職學(xué)生的基本要求，因此，在教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)操作性情境，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)和感受“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，以此提高實(shí)踐能力，為學(xué)生以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。在信息化背景下，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)教學(xué)需要，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中理解和應(yīng)用。

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的機(jī)會(huì)很多，可以利用合作的形式，也可利用競(jìng)賽的方式。教師可指導(dǎo)學(xué)生充分利用投影儀，將多個(gè)學(xué)生的練習(xí)清晰地投射在屏幕上，全面了解學(xué)生的情況，及時(shí)分析和解決出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)還能給更多的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生之間的交流。

5 創(chuàng)設(shè)信息化游戲情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程改革的核心是“以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度抽象的特征，傳統(tǒng)的教學(xué)方法又缺乏新奇和刺激，學(xué)生被動(dòng)接受，很容易造成身心疲勞，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。而利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，有利于緩解學(xué)生的疲勞。如在學(xué)習(xí)“向量的概念”時(shí)，利用“貓捉老鼠”的游戲課件，學(xué)生可意識(shí)到位移是個(gè)有方向的量。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去閱讀課本，可使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

6 成立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的一種學(xué)習(xí)方式，作為課程改革所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，其重要性在教學(xué)中日益凸顯。在實(shí)際教學(xué)中，要提高合作的實(shí)效性，關(guān)鍵要了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的預(yù)設(shè)，通過(guò)討論、交流及參與實(shí)踐等多種形式來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正體會(huì)到合作的作用。

就中職學(xué)生而言，網(wǎng)上游戲、聊天和交友已成為業(yè)余生活的一個(gè)重要組成部分，這不僅浪費(fèi)大量時(shí)間，而且會(huì)使學(xué)生久而成癮而影響學(xué)習(xí)和生活。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與合作，把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，具有非常重要的積極意義。不但能幫助學(xué)生杜絕網(wǎng)癮，而且能幫助學(xué)生樹(shù)立合作思想，加深情感，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如可組建“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”QQ群、“數(shù)學(xué)空間”微信群等，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，或進(jìn)行師生之間的解疑答惑等。也可以把一些能培養(yǎng)邏輯推理能力的趣味游戲上傳到群里，如口算、七巧板、獨(dú)立鉆石棋等電腦智力游戲，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)群的吸引力。

總之，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，既能提高教學(xué)效率，又有利于構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，同時(shí)還能提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。只要合理運(yùn)用，可為學(xué)生以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。