◆張小丹

作者：張小丹，秦皇島市第四中學(xué)（066000）。

1 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源是教育現(xiàn)代化及新課程教學(xué)的必然選擇

隨著教育信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為當(dāng)前初中歷史教學(xué)中的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)資源是指存在于網(wǎng)絡(luò)上的、能夠促進(jìn)教學(xué)的各種教育教學(xué)資源的總和。具體到初中歷史學(xué)科，筆者認(rèn)為，初中歷史教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源主要是指關(guān)于歷史的某些資料，這些資料主要以文字、圖片、動畫、音頻、視頻等形式存在。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)提供的各類資源是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，從一定意義上說，一所學(xué)校、一個地區(qū)在多大程度上利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，在很大程度上決定著其教育教學(xué)水平，網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)中的作用不容忽視。

同時，充分挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)資源也是新課程理念的重要要求。新課程理念下的初中歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)充分尊重和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。大量網(wǎng)絡(luò)資源的存在為學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)提供了重要的資源保障。在初中歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，查找與自己研究的課題相關(guān)的歷史資料、歷史文獻(xiàn)，使他們能全方位、多角度、立體式地了解他們所要研究的內(nèi)容的相關(guān)資料，占有盡可能多的信息資源，從而有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

2 網(wǎng)絡(luò)資源在初中歷史教學(xué)中的作用分析

網(wǎng)絡(luò)資源在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了初中歷史教學(xué)資源，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)中重難點(diǎn)知識的突破，有效增強(qiáng)初中歷史教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的高效導(dǎo)入 良好的導(dǎo)入是教學(xué)成功的關(guān)鍵，成功的課堂導(dǎo)入可以在最短時間內(nèi)有效吸引學(xué)生的注意力，最大限度地激活學(xué)生的思維，使他們快速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，課堂的導(dǎo)入主要以教師的提問、口述歷史史實(shí)等方式進(jìn)行，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果可想而知。

筆者在講授人教版八年級上冊“秦末農(nóng)民起義與漢朝的建立”一課時，以陳勝、吳廣起義的影視資料作為導(dǎo)入的資料，一下子吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生對視頻進(jìn)行認(rèn)真觀看，并在觀看過程中不斷翻看教材了解相關(guān)資料，接下來的教學(xué)過程順利成章。在學(xué)生觀看完視頻以后，筆者提出問題：在秦朝末年，為什么會發(fā)生陳勝、吳廣起義？除了這一起義還有沒有別的起義？這些起義最終造成的結(jié)果是什么？學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的問題中不自覺地去探究相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

能夠?qū)崿F(xiàn)重難點(diǎn)知識的突破 歷史學(xué)科的一個重要特點(diǎn)在于通過大量的歷史現(xiàn)實(shí)去探究歷史真相，去發(fā)現(xiàn)隱藏在歷史事實(shí)背后的歷史發(fā)展的邏輯關(guān)系、歷史發(fā)展的動力等問題。因此，學(xué)好歷史學(xué)科除了要具備良好的閱讀、理解、分析、解決問題的能力之外，還需要學(xué)生具備一定的歸納、概括總結(jié)能力，學(xué)生能從紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中分析歸納中歷史發(fā)展的真正動力，能夠?qū)崿F(xiàn)對歷史知識的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度，而對歷史知識理性上的認(rèn)識往往成為初中歷史教學(xué)的重難點(diǎn)知識。因此，在初中歷史教學(xué)中，如何更好地突破這些重難點(diǎn)知識成為實(shí)現(xiàn)初中歷史高效教學(xué)的重要內(nèi)容。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，能夠有效實(shí)現(xiàn)歷史重難點(diǎn)知識的突破。

如講授“美國的資本主義改革”這一課，分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因，其中一條根本原因是資本主義的基本矛盾——社會化大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾這一知識點(diǎn)時，學(xué)生對資本主義的基本矛盾這一比較抽象的知識點(diǎn)不能很好地理解和掌握，于是筆者出示相關(guān)的視頻、圖片等資料，介紹當(dāng)時美國股市、消費(fèi)市場等大蕭條的情境，并逐步引導(dǎo)學(xué)生分析為什么會產(chǎn)生這種情形。學(xué)生在對感性材料認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)對資本主義基本矛盾的理解和認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識的突破。

有利于激活學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 初中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)是通過歷史教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會辯證地分析、觀察歷史和現(xiàn)實(shí)問題，形成歷史思維，形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，學(xué)會獨(dú)立思考，具備一定的分析、歸納、判斷的邏輯方法。實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為，除了廣大教師的教學(xué)以外，還需要為學(xué)生提供大量豐富的教學(xué)材料，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從各種紛繁復(fù)雜的具體材料中分析、歸納解決問題的具體方案。

同時，歷史是已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)，歷史雖然不能假設(shè)，但在歷史的研究過程中采用假設(shè)的方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)相關(guān)的題目要求，設(shè)置一些假設(shè)性的問題，讓學(xué)生在綜合分析各種材料以后假設(shè)出一種歷史發(fā)展的可能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力，從而更深層次地理解掌握相關(guān)歷史知識。

3 網(wǎng)絡(luò)資源在初中歷史教學(xué)中使用需要注意的幾個問題

充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)資源在初中歷史教學(xué)中的重要地位，積極把網(wǎng)絡(luò)資源融入初中歷史課堂教學(xué)中，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效增強(qiáng)初中歷史教學(xué)效果。但在具體的教學(xué)中，要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的地位，正確處理網(wǎng)絡(luò)資源與教材的關(guān)系、與教師的關(guān)系。

一方面，在具體的初中歷史教學(xué)中，要處理好教材與網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)系。在任何情況下，都要堅(jiān)持以教材為中心，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都要嚴(yán)格依照教材進(jìn)行，按時按量完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。同時，不能走向另一個極端，那就是初中歷史教學(xué)僅僅停留在教教材的層面上，要充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種資源，豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的眼界，用網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

另一方面，要處理好網(wǎng)絡(luò)資源與教師的關(guān)系。教師是課堂的主體，在具體的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)地位的作用，幫助學(xué)生充分理解和分析網(wǎng)絡(luò)上的各種相關(guān)教學(xué)資源，使學(xué)生在教師的幫助下能夠?qū)崿F(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)資源客觀的分析，從而內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，產(chǎn)生對歷史學(xué)習(xí)的持久內(nèi)驅(qū)力。

綜上，在初中歷史教學(xué)中，要充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)初中歷史的高效教學(xué)。

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