☆ 陳志勇 田 華

（1.吉林市豐滿區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，吉林省吉林市 132113；2.吉林省教育學(xué)院，吉林長春 130022）

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，在社會生活中越來越受人們的青睞。在學(xué)校教學(xué)活動中，教師對多媒體的運(yùn)用逐漸頻繁，多媒體給教學(xué)活動帶來了極其豐富的資源，讓教學(xué)效率空前提高，更帶來了學(xué)習(xí)形式的多樣化發(fā)展。

多媒體的使用，使教學(xué)課堂變得更加生動活潑?；瘜W(xué)教學(xué)中許多枯燥的內(nèi)容變得有趣，抽象的知識變得形象，許多實驗也在多媒體的幫助下輕松地實現(xiàn)。多媒體給化學(xué)教學(xué)帶來了極其豐富的資源，把用語言表述的事物也變成了吸人眼球的視聽影像。多媒體對化學(xué)教學(xué)的最大貢獻(xiàn)，是為化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了許多有效的補(bǔ)充。

一、多媒體為化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有力補(bǔ)充

1.多媒體為化學(xué)教學(xué)補(bǔ)充了較強(qiáng)危險性的實驗

在化學(xué)教學(xué)中，實驗常伴有危險性，錯誤操作可能導(dǎo)致一些不良后果，對人體造成傷害，但這些內(nèi)容在教學(xué)中都是需要學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中只能口述、強(qiáng)調(diào)、記憶，使知識停留在文字描述層面，十分抽象。而使用多媒體，就把這些內(nèi)容生動地展示給學(xué)生，使學(xué)生感同身受，記憶深刻。利用多媒體，把實驗過程中的一些錯誤操作真實地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如：用錯誤操作去聞藥品氣味而引起的劇烈咳嗽；一些藥物由于隨意丟棄引起的火災(zāi)；玻璃容器在錯誤操作下炸裂等。讓學(xué)生如同身臨其境，使其對營造一個和諧安全的化學(xué)實驗環(huán)境的認(rèn)知更加深刻。

2.多媒體為化學(xué)教學(xué)補(bǔ)充了不易觀察的實驗現(xiàn)象

在化學(xué)課堂教學(xué)中，不易觀察的實驗現(xiàn)象主要有三類。

第一類是反應(yīng)過于迅速的。在爆炸成因的教學(xué)中，可燃物在有限空間內(nèi)發(fā)生劇烈燃燒而引起的爆炸，如果停留在講授層面上，學(xué)生對這個內(nèi)容的理解有較大障礙，而且，教師也需要用大量的敘述才能講授清楚。而利用多媒體呈現(xiàn)酒精蒸汽在試管中爆燃，通過慢放的方式讓學(xué)生觀察到這一瞬間產(chǎn)生的真實現(xiàn)象，使學(xué)生更容易理解這種爆炸的成因。還有氫氣爆炸的實驗，通過多媒體的慢放，讓學(xué)生更易觀察和了解這些瞬間完成的現(xiàn)象的成因。

第二類是反應(yīng)過于緩慢的不易在課堂教學(xué)中完成的實驗。鐵的生銹是一個較長時間才能完成的過程。在課堂中無法完整觀察到這一現(xiàn)象。在多媒體的介入下，就可以完整地觀察到這個過程，總結(jié)該實驗的有關(guān)內(nèi)容。再比如：活性炭的吸附性實驗，吸附的過程也是較慢的，課堂中的觀察會花費(fèi)太多的教學(xué)時間，教師的陳述也會使學(xué)習(xí)離開真實情境，因此，用多媒體記錄這個過程是再理想不過了。

第三類是微觀世界的內(nèi)容。在初中的學(xué)習(xí)中，化學(xué)是使學(xué)生真正認(rèn)識微觀事物的學(xué)科，化學(xué)讓學(xué)生在認(rèn)知的過程中，真正地建立起微觀世界的概念，并對微觀的理解逐漸走向成熟，發(fā)展認(rèn)知能力。所以，對于微觀世界的教學(xué)，化學(xué)教學(xué)顯得尤為重要。語言的表述，靜態(tài)的模型，都難以讓學(xué)生認(rèn)知微觀世界，在多媒體的幫助下，通過原子結(jié)構(gòu)模型的演變、觀察布朗運(yùn)動、觀看分子的圖像與分子的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生體驗科學(xué)帶來的高科技發(fā)展的同時，真實地感知微觀世界的特征，這對發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力是十分有效的。

3.多媒體為化學(xué)教學(xué)補(bǔ)充了增強(qiáng)趣味性的教學(xué)素材

興趣是學(xué)習(xí)的根本動力，認(rèn)識某一學(xué)科或某一領(lǐng)域，興趣是最佳的出發(fā)點。如果對某一學(xué)科有了深厚的興趣，那么，這一學(xué)科將會成學(xué)習(xí)者的精神樂園?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)也是一樣，如果只是為了中高考而學(xué)、為分?jǐn)?shù)而學(xué)，化學(xué)就失去了它的光彩，失去了一門基礎(chǔ)自然科學(xué)的意義。我們在化學(xué)教學(xué)過程中，要時刻注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尤其遇到化學(xué)學(xué)習(xí)中比較枯燥、困難的內(nèi)容，更應(yīng)找一些能夠使學(xué)生易接受、感興趣的方式來進(jìn)行教學(xué)。比如：化合價的記憶就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大困難。而在網(wǎng)上，有人把化合價編成了歌曲，膾炙人口。把這首化合價之歌的MV反復(fù)地播放給學(xué)生，學(xué)生一定會欣然接受。又如：石墨轉(zhuǎn)變成金剛石，液氮冷凍金魚等等，這些神奇有趣的現(xiàn)象，一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的深厚興趣。試想，如果沒有多媒體，盡管教師費(fèi)盡口舌，仍然壓制了學(xué)生對化學(xué)的憧憬。

4.多媒體為化學(xué)教學(xué)補(bǔ)充了科教攝制類的教學(xué)素材

回顧教學(xué)歷史，當(dāng)介紹納米材料、溫室效應(yīng)、臭氧空洞、碳納米管、干冰的形成、水污染、鈦、蛋白質(zhì)等內(nèi)容時，是出示圖片、還是拿出實物？實際上，基本上是在做口頭表述。陳述之后，對學(xué)生的感召有多少呢？如果用多媒體呢？現(xiàn)有的許多科教視頻，把豐富的知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師講解起來更有感染力。也許有教師會覺得，這些內(nèi)容不是重點，讓學(xué)生在課本上劃一劃，記一記就行了，這樣做不是多此一舉嗎？沒有時間把這些內(nèi)容講得這么細(xì)。這種思想是極其錯誤的，學(xué)習(xí)化學(xué)不能只限于應(yīng)試，最重要的是讓更多的人了解化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，使用化學(xué)，讓更多的人認(rèn)識到人類在改造世界的過程中，化學(xué)是如此的重要；體會到化學(xué)在現(xiàn)代科技發(fā)展中給生活帶來的巨大變化；展望將來化學(xué)的發(fā)展前景會指導(dǎo)將來對事業(yè)的選擇?；瘜W(xué)教學(xué)絕不能只埋頭苦干為分?jǐn)?shù)，應(yīng)為學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，營造多姿多彩的學(xué)習(xí)情境，每一個細(xì)節(jié)都要充滿對化學(xué)的無比熱愛。

多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來了巨大變革。為了使實驗素材更加豐富，教學(xué)更加便捷，諸多教學(xué)軟件（如虛擬化學(xué)實驗室等）應(yīng)運(yùn)而生，比如把化學(xué)的實驗完全移到了電腦平臺上、更有一系列的教學(xué)演示實驗錄像，應(yīng)有盡有。這些資源的廣泛應(yīng)用，的確方便了教師的教學(xué)，甚至大大提高了教學(xué)效率；可是，也帶來了一系列的負(fù)面影響，就是化學(xué)實驗技能的缺失。由于多媒體的便捷、迅速，代替了那些繁瑣的演示實驗。許多教師也開始逐漸告別了演示實驗的操作，以逸待勞，出現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的諸多不良后果。

二、多媒體的使用給化學(xué)教學(xué)帶來的不良影響

1.多媒體讓化學(xué)學(xué)習(xí)喪失了真實感受

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)是在真實的化學(xué)實驗中積累并成熟起來的，真實的化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的內(nèi)容。而許多教學(xué)軟件的模擬，不可能與事實完全一致，甚至偏差很大，往往會給學(xué)生的觀察與認(rèn)識帶來一些負(fù)面影響，誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，一定要辯證地認(rèn)識教學(xué)軟件，使用教學(xué)軟件教學(xué)會提高學(xué)習(xí)效率，但決不能離開真實的實驗操作。只有在真實的實驗操作中，學(xué)習(xí)才會有真正意義的發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)才是帶來真正發(fā)展的強(qiáng)大動力。

2.弱化了化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)不僅是教授學(xué)生有關(guān)的化學(xué)知識，還應(yīng)教會學(xué)生逐漸掌握有關(guān)的實驗操作技能。實驗操作技能也稱為一門技術(shù)，學(xué)習(xí)化學(xué)的人應(yīng)該學(xué)會這門技術(shù)，而且，這門技術(shù)的熟練程度直接影響化學(xué)的探究水平與研究成果，歷代化學(xué)的先輩都心靈手巧，動手實踐能力極強(qiáng)，因為一個具有創(chuàng)新能力的人，絕不是一個只會答卷而手腳笨拙的人。許多教師在化學(xué)教學(xué)中，借助多媒體完全代替了演示實驗，更有甚者把學(xué)生的必做實驗也用電腦平臺、甚至用語言和板書代替，這可以說是化學(xué)的大不幸。

真實的化學(xué)實驗還應(yīng)盡可能多地在化學(xué)教學(xué)中使用，化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)，不應(yīng)該在多媒體迅猛發(fā)展的過程中繼續(xù)弱化?；瘜W(xué)教師不能只圖自己方便或者追求分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生化學(xué)技能的提高，剝奪學(xué)生對客觀事物的真實感受。我們應(yīng)辯證地認(rèn)識多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用，多媒體只能為化學(xué)教學(xué)帶來補(bǔ)充，是化學(xué)教學(xué)中的理想輔助工具，多媒體的運(yùn)用不能奪去化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的重要作用。