☆ 劉 剛 胡水星

（湖州師范學院教師教育學院，浙江湖州 313000）

一、引言

科技的發(fā)展，促使人類改不斷變自己的認知圖景，在一次次幻想與現(xiàn)實的轉(zhuǎn)換更迭中不斷向前。這正如《移動浪潮：移動智能如何改變世界》一書中所言：“科技是酸性的。它溶解了產(chǎn)業(yè)鏈中多余的環(huán)節(jié)，縮短它，減少成本和時間……然后，只留下能夠承受它的核心和精髓?！彪S著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡及媒體技術(shù)的發(fā)展，人類逐步進入了移動互聯(lián)網(wǎng)時代，便攜的移動設備，即時接入的網(wǎng)絡服務，隨時可獲取的學習資源以及碎片化的學習時空，使得這種溶解、變革來得更快、更猛。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)及其發(fā)展現(xiàn)狀

2011年5月，中國工業(yè)和信息化部電信研究院發(fā)布了《移動互聯(lián)網(wǎng)白皮書》，其中定義：“移動互聯(lián)網(wǎng)是以移動網(wǎng)絡作為接入網(wǎng)絡的互聯(lián)網(wǎng)及服務，包括三個要素：移動終端、移動網(wǎng)絡和應用服務。”[1]移動互聯(lián)網(wǎng)是通過移動設備（如手機、PDA、筆記本、平板電腦等），接入無線移動通信網(wǎng)絡（2G、3G、4G、WLAN等）的方式訪問互聯(lián)網(wǎng)，它在溝通與資訊的獲取方面比傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)方式要快捷方便，且在輸入方式上更為靈活，更多的是利用觸控技術(shù)進行操作。與移動設備的可移動、可定位和便攜等特性相結(jié)合，產(chǎn)生很多新型應用，為用戶提供個性化的、位置相關的服務（如圖1）。[2]

移動互聯(lián)網(wǎng)源于互聯(lián)網(wǎng)，但移動互聯(lián)網(wǎng)≠移動+互聯(lián)網(wǎng)，它繼承了移動通信隨時、隨地、隨身和互聯(lián)網(wǎng)分享、開放、互動的優(yōu)勢，不是簡單的加法，而是乘法，是將互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)充分融合，合二為一的“升級版”。它以前所未有的用戶普及速度，無處不在的內(nèi)容、應用與服務，以及對過去用戶運營商、開發(fā)者之間的商業(yè)模式瓶頸問題的破解，迅速地完成了時代王朝的更替，由PC互聯(lián)網(wǎng)時代轉(zhuǎn)向移動互聯(lián)網(wǎng)時代。

據(jù)eMarketer數(shù)據(jù)顯示，到2013年底，全球移動互聯(lián)網(wǎng)用戶達到19億人，占所有網(wǎng)民的73%，并且在未來幾年中，移動網(wǎng)民的增速仍會領跑整體網(wǎng)民增速。[3]另據(jù)由中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會、中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）聯(lián)合組織編撰的《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告》（2014）顯示，截至2014年1月，我國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)達8.38億戶，在移動電話用戶中的滲透率達67.8%，手機網(wǎng)民規(guī)模達5億，占總網(wǎng)民數(shù)的八成多，手機保持第一大上網(wǎng)終端地位。我國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進入全民時代。[4]

三、移動互聯(lián)網(wǎng)時代的特點

（一）移動化

與傳統(tǒng)PC互聯(lián)網(wǎng)相比，“移動化”無疑是移動互聯(lián)網(wǎng)時代最重要的特征。隨著移動終端設備的普及和移動技術(shù)（如LBS技術(shù)、GPS技術(shù)等）的快速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)的觸角逐步延伸到人類生活的各個角落，泛在的移動網(wǎng)絡，有著無處不在、即時可得的資源與服務，讓人類的工作、生活與學習變得更加自由，而不必受限于相對固定的傳統(tǒng)網(wǎng)絡環(huán)境。在傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的工作可能只能在公司、住宅等場所開展，而現(xiàn)在幾乎可以發(fā)生在任何場所，如：上班途中、購物商場、候車大廳，甚至是行駛的公交中。在生活中，當我們?nèi)ギ惖爻霾睿诘竭_之前可以借助手機的搜索服務，選擇自己喜歡的餐廳，并完成預約和支付，之后通過手機導航準確的定位餐廳，就餐前還可以拍個照片發(fā)到自己的Twitter、Face?book、微信或者微博里，與其他朋友分享。在學習中，國內(nèi)外已經(jīng)有了一些針對移動情境中的學習平臺，如國外的可汗學院、TED平臺，國內(nèi)的佛山微課、華南師范大學的微課平臺等。這些微課平臺，鑒于在移動的學習情境中，學習者的“移動性”是和注意力的“分散性”相關聯(lián)的，因此，導致了移動學習者無法進行連貫、系統(tǒng)的學習。[5]藉此將原本45分鐘的課程片段化處理，形成以知識點為中心的5-20分鐘時長的微課，以小片段、松散連接、一直處于動態(tài)重組中的信息單元，即微型內(nèi)容來呈現(xiàn)學習資源，從而使學習可以發(fā)生在泛在的學習時空中。

（二）社交化

人是社會性動物，無法離群索居，因而其社交能力常常會決定他的社會認可度。中國人民大學新聞學院教授彭蘭認為：“社交化是移動化以外另一股推動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的力量，而移動互聯(lián)網(wǎng)時代的社交活動，所改變的是人在網(wǎng)絡中的角色，并導致了相應的社會關系變革”。[6]移動互聯(lián)網(wǎng)時代的社交化趨勢已成必然，與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)相比，它在“位置”、“實時性”、“身份”和“交互性”方面具有先天優(yōu)勢，便攜普及的移動終端，無處不在、即時接入的移動網(wǎng)絡，融合LBS（基于位置服務）及GPS（全球定位系統(tǒng)）等，從而形成了形形色色、熱火朝天的社交網(wǎng)絡，如大家所熟知的臉書、QQ、微信、微博，還有與社交平臺結(jié)合的手機KTV——唱吧，以地理位置為連接點的陌生交友應用——陌陌，圖片分享應用——圖釘，基于地理位置的彈性社交——KK覓友，私密社交應用——密友等等。這些社交應用因社交、關系及興趣而聚合，并以爆炸式的增長速度迅速蔓延?；ヂ?lián)網(wǎng)給現(xiàn)實的人類構(gòu)建了虛擬空間，而移動的互聯(lián)網(wǎng)使人類在虛擬空間具有了越來越多的現(xiàn)實屬性，人的現(xiàn)實世界和虛擬空間正逐步趨同。

（三）碎片化

在哲學范疇里，“碎片化”意味著事物的分裂、變異，變異意味著新生。[7]在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，無孔不入的網(wǎng)絡、移動設備的可便攜性、越來越規(guī)范的支付和物流渠道，正構(gòu)成一個“看不見”的龐大系統(tǒng)，而個體在這個系統(tǒng)中不再僅是媒體受眾，還將成為網(wǎng)絡節(jié)點，其信息消費也將從只關注“大空間”，到關注隨時變化的“微空間”，如機場、餐廳、地鐵等。在這些短暫停留的碎片地理空間中，個體往往處于一種“忙里偷閑”的狀態(tài)，所進行的是“注意力消費”活動，如手機閱讀、手機游戲、手機LBS應用“簽到”、織微博、圍觀與分享等。這些變化滿足了“長尾理論”的特征，存在著不容小覷的碎片化經(jīng)濟價值。

四、移動互聯(lián)網(wǎng)時代需關注的問題

（一）需關注移動互聯(lián)網(wǎng)時代的學習者學習時空

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，理論上，學習可以隨時隨地發(fā)生，打破時空束縛，但是理論與實踐間的切合度究竟有多大，這是一個值得探討的話題。就理論而言，學習可以發(fā)生在公交車上、排隊等候中及行走途中，然而在這類學習情境中又有多少人主動進行學習。例如置身于行駛的公交車上為例，分析學習發(fā)生存在的可能性。行駛的公交車是一個移動的且存在多種干擾因素的情境，在這種學習環(huán)境中學習者的注意力是高度分散的，無論學習者是坐著、站著，更甚至是滿身疲憊的狀態(tài)，此時，他們更習慣于選擇放松自我的方式，如用手機看小說、刷微博、玩微信、聽音樂、看電影、玩游戲等。如果要讓學習者在這種原本不是學習時空的情境中學習，這就意味著學習者必須對自己的學習時空進行重構(gòu)。[8]

（二）需關注移動互聯(lián)網(wǎng)時代用戶的身心健康

健康，一個人類永恒的話題，在今天，依然備受矚目。移動互聯(lián)網(wǎng)時代關涉用戶健康的問題主要來自四個方面：輻射，“手機控”、“低頭族”，“黃禍”及網(wǎng)絡思想泡沫。

1.輻射

上海防電磁輻射協(xié)會發(fā)言人黃建華表示：“凡是以無線方式連接的產(chǎn)品都會產(chǎn)生電磁波輻射”，如平板、手機、無線充電器、無線路由器等。雖然這些產(chǎn)品的輻射值“理論”上處于《電磁輻射防護規(guī)定》的安全標準之內(nèi)，但是，多個輻射源的“累加效應”不容忽視。

2.“手機控”、“低頭族”

時下，越來越多人成了“手機控”、“手機人”，一些年輕人甚至加入“低頭族”行列，他們?nèi)耸忠徊渴謾C，或用微信和朋友聊天，或玩游戲、刷微博，沉迷在自己的世界里，殊不知長時間注視手機屏幕，會對視覺產(chǎn)生過度、過強的刺激，從而引起視覺疲勞和視力下降，長期玩手機，還會導致個體產(chǎn)生自閉、冷漠、抑郁、焦慮等心理健康問題。

3.“黃禍”

在移動互聯(lián)時代，移動終端上的色情信息的泛濫程度和花樣令人震驚。色情小說、色情網(wǎng)站以及App、色情手機游戲等隨處可見。[9]

4.網(wǎng)絡思想泡沫

“網(wǎng)絡思想泡沫”主要是指在互聯(lián)網(wǎng)上存在的思想表達的泛濫現(xiàn)象，其中有相當大的一部分是無聊、無用、無趣的信息與思想言論。其具體表現(xiàn)主要有四種：語言暴力、謠言散布、信息過剩及精神迷失。[10]

（三）需關注移動互聯(lián)網(wǎng)時代的信息安全問題

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機具有應用的廣泛性、用戶的大眾性、身份的真實性、信息的敏感性、交易的頻繁性等特點，讓其成為了諸多詐騙分子及黑客攻擊的首選對象，他們利用防不勝防的手機病毒，各種各樣的手機惡意軟件，系統(tǒng)漏洞，實行詐騙及黑客攻擊，如資費消耗、惡意扣費、隱私竊取等惡意行為。CNNIC發(fā)布的《2013年中國網(wǎng)民信息安全狀況研究報告》中最新數(shù)據(jù)顯示，74.1%的網(wǎng)民在過去半年內(nèi)遇到過信息安全問題，總?cè)藬?shù)達4.38億。[11]

網(wǎng)絡安全環(huán)境保衛(wèi)戰(zhàn)已到了關鍵節(jié)點。多方電商企業(yè)，如騰訊、阿里巴巴、百度等大數(shù)據(jù)運營公司需攜手共進，在反欺詐方面互通有無，才能最小化網(wǎng)絡騙子利用銀行、運營商、即時通訊、第三方支付、電子商務企業(yè)之間的信息割裂，從事各種欺詐，包括詐騙短信、PC外掛和木馬、手機木馬、移動偽基站、各類云端攻擊等，對互聯(lián)網(wǎng)個人及企業(yè)構(gòu)成的巨大盜竊風險。

（四）需關注移動互聯(lián)網(wǎng)“入侵”課堂的隱憂

在中國教育報報道的一篇題為《移動互聯(lián)網(wǎng)“入侵”課堂的隱憂》的文章中明確指出：現(xiàn)在的高校課堂中，學生“做筆記的少了，刷微博的多了”，“重視‘到課率’更要重視‘抬頭率’”。高校的教學樓、圖書館、體育館、宿舍樓等建筑物上的WLAN信號發(fā)射裝置，以及布置在各建筑物群內(nèi)“熱點”，讓整個校園處在了一張大而無形，時刻流動的網(wǎng)中，身處在其中的大學生正在與智能手機的“親密”接觸中遠離昔日的課堂。如今，在高校的有些課堂里，學生刷微博、聊微信、看小說、玩游戲、聽歌等各種自娛自樂，而教師只好自問自答，演獨角戲?？己丝梢员ＷC一定的“到課率”，但無法保證課堂的“抬頭率”，學生身體在場，心理出場，最終走向低效的課堂。

面對這種窘境，專家們建議從兩方面入手：一方面，教師需努力提升自己的教學水平，爭取把學生從五彩繽紛的網(wǎng)絡世界拉回到課堂上；另一方面，讓學生從心理上屏蔽移動互聯(lián)網(wǎng)。手機的使用頻率和方式是大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的有機組成部分，僅靠學生自律、單個任課教師的管控是不夠的，有必要進行有策略的引導。如根據(jù)不同的學段和專業(yè)，將包括手機使用在內(nèi)的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育納入常規(guī)課程，開設公共必修課，通過課堂主渠道加以呈現(xiàn)，教育大學生增強網(wǎng)絡信息識別能力，合理使用移動互聯(lián)網(wǎng)。[12]

（五）需關注移動互聯(lián)網(wǎng)的“紅移”效應

“紅移”現(xiàn)象，是指可見光向光譜紅色區(qū)域偏移，代表被觀察物正在遠離我們，它是一個天文學概念。[13]

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，科技日新月異的發(fā)展，催生了各種各樣的虛擬社群，可以讓用戶從中獲得友誼和歸屬感。然而，科技的發(fā)展，總是利弊相伴而生。人們在享受技術(shù)演進給生活帶來便利的同時，也自然而然地被技術(shù)所捆綁。今天，很多人都習慣了在工作和學習之余，借助移動終端設備，如：智能手機、平板電腦等，游走于不同的“圈子”，展示自己最好的一面，標識自己的身份，以證明自己的存在。雖然，人們在虛擬社群中朋友遍天下，有QQ好友、微信好友、微博粉絲等，交心的朋友卻很少。人們可以將自己關在一個小的空間里，與那些不在場的朋友交流互動好幾個小時，卻在現(xiàn)實的世界中變得越來越不善交際。據(jù)美國傳播學家艾伯特梅拉比安的研究表明，人類信息的全部表達中有55%來自于肢體語言，這些非語言的溝通如眼神交流、面部表情、手勢及姿勢等，也是有效溝通的重要方面。而虛擬社群中非語言溝通的缺失，往往會生成一個個情感交流的壁壘，阻塞人與人之間真實的情感體驗。人們在低著頭刷屏的時候，往往看不到自己錯失的機會，缺乏真實情感互動的交流，終究會讓人與人之間的距離漸行漸遠，這就是人類的“紅移”現(xiàn)象。

五、結(jié)束語

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，機遇與挑戰(zhàn)并存。在把握機遇力促發(fā)展的時候，更應該關注發(fā)展過程中衍生的新的問題與矛盾。如何權(quán)衡利弊，規(guī)避風險，值得當下每一個人深思。

[1]工業(yè)和信息化部電信研究院.移動互聯(lián)網(wǎng)白皮書[Z],2011.

[2]郭敦,張?zhí)熵?論移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高?！胺涸趯W習”的構(gòu)建[J].電腦知識與技術(shù),2012,(9).

[3]騰訊劉勝義：中國正處于移動化浪潮之巔[EB/OL].http://www.bosshr.com/shownews_42537.html

[4]《中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告(2014).發(fā)布》-中國社會科學網(wǎng)[EB/OL].http://www.cssn.cn/dybg/201406/t20140612_1207121.shtml.

[5]方海光,毛瑩,劉軍.移動學習的系統(tǒng)支持環(huán)境研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011,(3).

[6]《中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告（2013）》發(fā)布[EB/OL].http://tech.ifeng.com/internet/special/mobileinternetentrance/det ail_2013_07/25/27917696_0.shtml.

[7]移動時代的經(jīng)濟學——碎片化應用[EB/OL].http://www.chinaz.com/news/2011/0601/185379.shtml.

[8]劉剛,胡水星,高輝.移動學習的“微”變及其應對策略[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014,(2).

[9]“黃禍”猛于虎——手機色情泛濫大起底[EB/OL].http://www.icpcw.com/information/tech/news/3229/322972_all.htm.

[10]謝志強.網(wǎng)絡思想泡沫隱憂[J].人民論壇,2012,(22).

[11]移動互聯(lián)網(wǎng)時代 信息安全問題更加突出[EB/OL].http://www.d1net.com/security/news/249836.html.

[12]曹正.移動互聯(lián)網(wǎng)“入侵”課堂的隱憂[N].中國教育報,2013,(3).

[13]移動互聯(lián)網(wǎng)大潮下的人類紅移[EB/OL].http://www.huxiu.com/article/22527/1.html.