李海龍

(張家口市教育科學研究所，河北張家口 075000)

在信息技術教育中，信息技術教師起著非常關鍵的作用，信息技術教師專業(yè)素養(yǎng)的高低在很大程度上決定著信息技術課程的教學質量，并直接影響著學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成及利用信息技術解決、處理問題能力的培養(yǎng)。 隨著新課改的不斷深入，教育信息化的要求也越來越高，對教師的信息化教學水平和信息技術應用能力要求也越來越高，信息技術教師在學校信息化教學和管理方面承擔的角色也越來越多樣化，作用和地位日益重要。由于信息技術知識更新非?？?，從教多年的信息技術教師也必須對自身的知識結構不斷地更新、調整、重新組合，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能滿足信息技術學科發(fā)展和教育信息化的需要。

一、信息技術教師的需求與現(xiàn)狀

信息技術教師在學校工作中占據(jù)著特殊的地位，除了要完成日常的信息技術課程教學工作，還擔當很多其它的工作，比如校園網(wǎng)和各種教學設備的維護、學校教學資源庫的管理等。由于信息技術發(fā)展快、更新快，信息技術教師需要不斷學習新的技術知識，才能適應信息技術的發(fā)展和教學工作的需要，才能不被淘汰。針對我市的信息技術教師專業(yè)發(fā)展情況進行的調查結果顯示：62.8%的信息技術教師認為學科專業(yè)技術水平、信息素養(yǎng)需要提升；51.2%的信息技術教師認為自身的教學能力、教學水平需要提高。目前，我市信息技術教師參加學習培訓的機會不是很多，培訓質量還有待提高。有的青年教師一次相關培訓也沒有參加過，課堂教學形式單一，有的教師授課時照本宣科，難以激發(fā)學生的學習興趣，專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。

二、信息技術教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)

信息技術教師要順利完成教育教學任務，實現(xiàn)信息技術課程的教學目標，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，除了應具備扎實的信息技術專業(yè)知識、技能，還要有教育教學的能力，信息技術的應用能力，進行教育科研的能力。

(一)教育教學能力

信息技術教師首先是教師，然后才是信息技術教師。作為一名信息技術教師，必須具有教師教學能力的基本功，具有豐富的教育學、心理學、管理學知識，能夠把握一般的教育規(guī)律，熟練掌握各種教學技能，熟悉學生身心發(fā)展特點。教師是課堂教學的組織者，也是課程資源的開發(fā)者，學生學習活動的引導者。在課堂教學中要運用多種教學策略，激發(fā)學生的求知欲，建立起良好的教學環(huán)境。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，將信息技術作為有效的學習工具，以保證教學任務的順利完成。

(二)信息技術知識

信息技術涵蓋的內容廣泛，知識更新速度也非?？?，信息技術教師應當對這一學科有全面的、系統(tǒng)的認識和理解，了解信息技術的歷史演進和未來的發(fā)展方向，以及信息技術對人們生活的改變和影響。要精通計算機軟硬件的基礎知識，能熟練使用操作系統(tǒng)、常用的工具軟件和各種多媒體設備，應掌握一門程序語言并能進行簡單程序開發(fā)。另外，作為學校信息化建設的主力軍，信息技術教師負責管理校園網(wǎng)和網(wǎng)絡設備，計算機網(wǎng)絡技術也是必不可少的。網(wǎng)絡是信息的海洋，信息技術教師還應樹立信息安全意識，做到防患于未然。

(三)基本信息素養(yǎng)

信息技術課的培養(yǎng)目標之一是培養(yǎng)學生獲取信息、甄別信息、加工處理信息的能力，這種能力也是信息技術教師應具備的。教師要培養(yǎng)自己敏銳的信息意識，能夠通過多種方式獲取信息，善于區(qū)分、甄別、判斷、篩選對教育教學有益的信息并能準確理解其含義，對獲取的信息進行分類、重組、合成、加工、存儲，將健康的、有價值的信息資源呈現(xiàn)給學生。

(四)教育科研能力

信息技術教師要注意把教學實踐與教育科研融為一體，使之成為促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展與教研能力不斷提升的過程。教育教學研究要立足本校實際，立足課堂教學，運用科研的方法對自己的教育教學進行反思、總結，對教學進行研究與分析、研討與交流。通過反復的探索和實踐，把先進的教育理念真正變?yōu)榻處煹慕虒W行為，總結出新的教學方法、教學策略，最終促進教師自我反思、自我成長，促進教師主動參與教育科研活動，學會教學研究。

三、提升信息技術教師專業(yè)素養(yǎng)的方法和途徑

(一)改善外部環(huán)境，為信息技術教師提升素養(yǎng)奠定基礎

學校是信息技術教師職業(yè)成長的主要環(huán)境，學校要加快校園信息化建設的步伐，為信息技術教師提升專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

1.建設信息化基礎設施。學校建設校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，配備足量的計算機設備和優(yōu)質的教育資源，為教師學習、研究、利用信息技術創(chuàng)造條件。應制定科學的信息化發(fā)展規(guī)劃，有計劃、分步驟地實施建設項目，先易后難、由低到高，逐步裝備各種硬軟件設施。

2.營造信息技術應用氛圍。明確信息技術在學校管理和教育教學中重要位置，增強信息技術教師的職業(yè)使命感和責任意識，提升他們工作學習的內動力。一是開齊開足信息技術課，使信息技術教師能夠全身心投入教學教研工作，充分施展所長；二是努力推進信息技術與課程整合，讓信息技術走進課堂，鼓勵教師應用信息化手段改進教學方法、提高課堂質量；三是大力開展信息技術應用活動，學有所用、以用促學，激發(fā)教師學習使用信息技術的積極性。

3.建立完善的教師培訓機制。采取“請進來，走出去”的方式，積極組織信息技術教師參加各級教育部門舉辦的業(yè)務培訓，注重校本培訓，聘請相關專家開辦講座、指導信息技術教學教研工作，建立全方位的培訓體系。增強培訓內容的針對性和實用性，將參加學習培訓情況納入對教師的績效考核，促使其積極主動學習。

(二)調動主觀能動性，實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的全面提升

對于信息技術教師個人而言，無論外部條件如何，都要堅定信念，苦練內功，用不懈的努力實現(xiàn)自我價值的實現(xiàn)。

1.更新教育觀念。新課改的實施，摒棄了過去以教師為中心、滿堂灌的教學方式，確立了學生在教學中的主體地位，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，信息技術教師應積極轉變教育觀念，樹立正確認識，明確教師職能定位，學習應用現(xiàn)代教育理論和方法，靈活運用信息技術手段，因材施教，引導學生自主探究，在傳授知識的同時注意培養(yǎng)學生的思維、動手能力，提高學生的綜合素質。

2.加強學習實踐。信息技術的發(fā)展突飛猛進，新技術、新知識、新概念不斷出現(xiàn)。所以，信息技術教師應該樹立終身學習的理念，持續(xù)不斷學習，理論與實踐相結合，跟上時代進步和教育改革發(fā)展的步伐。信息化已經(jīng)融入了我們的生活，智能手機、平板電腦、互聯(lián)網(wǎng)、微博……我們無時無刻不在感受著信息時代的高效、便捷與舒適，工作、學習和生活的界限不再涇渭分明，教師可以隨時隨地學習實踐信息技術。

3.教學問題反思，拓寬信息技術教師成長之路。教學反思是教師不斷改進教育教學方法，掌握新的教育技術，提高教學技能的一個重要方法和途經(jīng)。信息技術教師不但要重視基礎教學理論的學習，還應重視解決教學中存在問題和教育教學實踐能力的培養(yǎng)，對教學實際情境和自身教育經(jīng)驗進行分析與反思。

總之，信息技術在學校管理和學生成長進步的過程中扮演著越來越重要的角色，信息技術教師一定要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，出色完成教育教學任務，為教育信息化發(fā)展做出更大貢獻！

[1]潘海燕.教師繼續(xù)教育專職培訓者必讀[M].華中科技大學出版社,2006.

[2]苗逢春.信息技術教育評價:理念與實踐[M].高等教育出版社,2003.