王 琳,劉曉音

(河北交通職業(yè)技術(shù)學院基礎部,河北石家莊 050091)

為了了解河北省高職院校《形勢與政策》課課程設置狀況，本課題組于2014年組織了一次有關(guān)《形勢與政策》課課程設置狀況的問卷調(diào)查。調(diào)查對象為河北省部分高職院校，調(diào)查問卷共設十八個題目，以選擇題為主，間有若干填空題。調(diào)查內(nèi)容包括《形勢與政策》課開設時間設置、課時設置、教學形式、方法設置、教材情況、學生班容量設置、教師配置、培訓、備課等設置情況。調(diào)查問卷一次性發(fā)放十六份，除一所學校未收回，兩所學校未開課外，共回收有效問卷十三份。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

(一)設課情況分析

在參與調(diào)查的十三所高職院校中，每屆學生主要在大一開課的占到46.2%，在大一大二均開課的占到30.8%,還有兩所學校將課程從大一第一學期開到大三第一學期,占被調(diào)查學校的15.4%。由此可見，目前我省高職院校較多采用在大一開課的方式，也有部分學校采用大一大二均開課的方式。只有極少數(shù)院校將《形勢與政策》課延續(xù)到大三。

對于開課課時，38.5%的學校每學期分配《形勢與政策》課4課時，其它院校每學期分配該課8課時、16課時、32課時不等，占比均為15.4%。

對于《形勢與政策》課總課時，30.8%的院校共設置16至20個課時；設置總學時達32課時的院校占比23.1%；設課總課時達60課時以上的院校也占比23.1%；設課總課時為12課時的院校(2所)占15.4%。

總之，就總課時而言，約一半院校將課時設置為16課時以下，另一半院校將課時設置為32課時及以上。

(二)授課形式與考核周期分析

1.授課形式

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河北省高職院?！缎蝿菖c政策》課授課形式主要以課堂講授、觀看音像資料、專題講座等形式為主。其中，課堂講授是主要授課方式，課堂授課占所有授課形式五成以上的院校達到九成以上。其次觀看音像資料也是較為主要的授課形式，約7成以上的院校采用這種方式作為課堂授課的輔助形式，其在總課時的占比一般達到2成到3成。此外，專題講座、形勢報告等形式也有涉及。

關(guān)于《形勢與政策》課的實踐教學，除了觀看音像資料，沒有任何實踐活動的院校達到61.5%。約30.8%的院校也采用社會調(diào)查的辦法進行社會實踐。

上述數(shù)據(jù)說明課堂仍然是河北省高職院校學生接受《形勢與政策》教育的主要場所，即使是觀看音像資料也是在課堂進行，而教學實踐活動所需的靈活豐富的方式和手段則相對缺乏。

2.考核周期

問卷顯示，約有四分之一的參與調(diào)查院校尚未建立《形勢與政策》課獨立的考核體系。這說明有相當一部分院校尚未將《形勢與政策》作為一門獨立的課程對待。另外，在四分之三建立考核的院校中，絕大部分(約66.7%)院校選擇學期考核制。

(三)教材分析

《形勢與政策》課實效性強，但缺乏能夠長期使用的固定教材。對此，教育部、中宣部都通過下發(fā)教學要點、定期出版《時事報告》雜志、音像材料以及教師用講稿和課件的方式對《形勢與政策》課程的內(nèi)容加以指導。

1.教師使用教材情況

通過調(diào)查，有58.3%的院校使用上述一種或幾種參考材料作為教材。但需要注意的是，這些院校中使用中宣部《時事報告》雜志社編寫的形勢與政策課教師講稿和課件的僅有兩所，其中原因尚需進一步考察。同時，也有41.7%的院校沒有選擇上述任何一種參考材料。

2.學生使用教材情況

與教師使用教材情況相反，約58.3%的院校學生沒有任何參考教材，三分之一院校以中宣部、教育部編寫的《時事報告》(大學生版)作為學生學習的參考教材。學生用教材的缺乏，將可能會降低學生學習《形勢與政策》課的效率。

(四)學生班容量分析

設《形勢與政策》課，班容量在50人以內(nèi)的院校占被考察院?？倲?shù)的15.4%(2所)，班容量在50至100人以內(nèi)的院校占到61.5%，班容量在100人至150人之間的院校占15.4%，班容量在150人以上的占23.1%。

上述數(shù)字不是絕對的，因為有的院校是各種容量的班級共同存在。但從總體看來，班容量在50至100人之間是大部分院校普遍采用的標準。

(五)教師情況分析

目前，所有參與考察院校均未建立《形勢與政策》課教研室，絕大部分院校(72.7%)的《形勢與政策》課由其它思政教師兼任，僅有27.3%的院校擁有1-2名該課的專職教師，而聘用黨政領(lǐng)導或輔導員講授該課的參與考察院校幾乎沒有。

由于沒有統(tǒng)一的教材，備課對《形勢與政策》課意義重大。目前，58.3%的被考察院校教師是分別備課，約41.7%的院校教師是集體備課。各院校教師分別備課與集體備課的比例大概對半，教師實行分別備課的院校稍多一些。

二、結(jié)語

根據(jù)上文的分析，當前對河北省高職院校的《形勢與政策》課課程設置情況可得如下結(jié)論：

1.《形勢與政策》課在設課時間與設課學時上存在很大差距，缺乏明確統(tǒng)一的設課標準。

2.《形勢與政策》課授課形式普遍單一，考核形式尚未普遍確立，這表明課程建設需要加強。

3.《形勢與政策》課師生教材使用缺乏統(tǒng)一標準，尤其是學生的教材缺乏情況比較突出。

4.對于《形勢與政策》課的班容量，各院校一般認可為50至100人之間。

5.《形勢與政策》課缺乏專職教師，缺乏明確的教學目標的指導。

上述結(jié)論反映出，當前在我省高職院校中，關(guān)于《形勢與政策》課的教學管理目標尚需統(tǒng)一確定，包括教材、考核、教學時間等在內(nèi)的基本教學保障因素還需要有關(guān)主管部門進一步明確。這一結(jié)論與被采訪院校教師的體會相一致。他們在問卷中認為，在學校層面，《形勢與政策》課亟需解決的問題是：教學管理目標不明確；教材問題不好解決；學校領(lǐng)導重視不夠；教學時間不能得到保證；教學保障措施不落實。

附1：河北省高職院?！缎蝿菖c政策》課課程設置狀況調(diào)查問卷

河北省高職院?！缎蝿菖c政策》課課程設置狀況調(diào)查問卷

為全面了解河北省高職院校形勢與政策課課程設置狀況，我課題組特組織了這次問卷調(diào)查。請參與調(diào)查的老師根據(jù)近三年來學校實際情況(學?；厩闆r數(shù)據(jù)以2013年底數(shù)據(jù)為準)，填寫調(diào)查問卷。填空題請?zhí)顚懺跈M線上，選擇題請按照要求在您認為合適的選項方框內(nèi)劃“√”。

感謝您的支持與合作！

一、學校名稱：____________________

二、學?；厩闆r：

?？粕篲____人

三、學校是否開設了形勢與政策課(請單選)：

1.是 □ 2.否 □

四、形勢與政策課程開設情況

(一)1. 大一第一學期 □ 2. 大一第二學期 □

3. 大二第一學期 □ 4. 大二第二學期 □

5. 大三第一學期 □ 6. 大三第二學期 □

(二)?？粕?兩年制)合計設課 個學期，占總學期數(shù)的 %

?？粕?三年制)合計設課 個學期，占總學期數(shù)的 %

(三)形勢與政策課課堂教學時數(shù)及學分(請?zhí)羁?：

?？粕n堂教學每學期學時為____學時，總學時為____學時，記____學分。

五、形勢與政策課課堂教學班容量

1.50人(包括50人)以內(nèi) □

2.50-100人(包括100人)□

3.100-150人 (包括150人)□

4.150-200人(包括200人) □

5.200人以上□

六、形勢與政策課管理是否排入課表(請單選)：

1.已排入學校課表 □

2.尚未排入學校課表 □

3.其它 □

七、形勢與政策課實施形式(請注明諸方式占該課總學時的比例)：

1.課堂講授占 %； 2.觀看音像資料占 %；

3.專題講座占 %； 4.形勢報告占 %；

5.社會實踐占 %； 6.網(wǎng)絡教學占 %；

7.課堂討論占 %； 8.其它 ___________占 %。

八、形勢與政策課實踐活動形式

1.觀看音像資料□ 2.參觀訪問□ 3.社會調(diào)查□

4.學生社團活動□ 5.其它__________________ □

6.沒有任何實踐活動□

九、形勢與政策課學生成績的考核周期(請單選)：

1.實行學期考核制□ 2. 實行學年考核制 □

3. 其它 ____________________________ □

十、教師隊伍建設情況(請?zhí)羁?：

1.學?，F(xiàn)有形勢與政策課專兼職教師共_____名；

2.其中形勢與政策課專職教師_____名；

3.思政理論課教師兼任形勢與政策課教師_____名；

4.黨政領(lǐng)導及輔導員講授形勢與政策課_____名。

十一、有無成立《形勢與政策》教研室

1.有□ 2.沒有□

十二、教師參加培訓情況(請多選)：

1.教育部形勢與政策課教師培訓班 □

2.省(市). 自治區(qū)形勢與政策課教師培訓班 □

3.學校形勢與政策課教師培訓 □

4.其它 _______________________________ □

十三、形勢與政策課教師開展集體備課情況(請單選)

1.授課前統(tǒng)一組織任課教師開展集體備課 □

2.任課教師按照要求分別備課 □

3.其它 _______________________________ □

十四、形勢與政策課教材使用情況

(一)教師使用教材及主要參考書(請多選)

1.教育部下發(fā)的形勢與政策課教育教學要點 □

2.中宣部教育部編寫的《時事報告》(大學生版) □

3.中宣部《時事報告》雜志社編寫的形勢與政策課教師講稿和課件 □

4.教育部指定形勢與政策課音像教材《時事》DVD □

5.自編教材 □

6.其它 _______________________ □

(二)學生使用教材(請單選)

1.中宣部教育部編寫的《時事報告》(大學生版)□

2.省編教材 □

3.校際合編教材 □

4.自編教材 □

5.其它 _______________________ □

十五、您認為在學校層面，形勢與政策課急需解決的問題(限選3項)

1.教學管理目標不明確 □

2.教師隊伍建設不適應 □

3.教學管理不規(guī)范 □

4.教學內(nèi)容流動變化大 □

5.教材問題不好解決 □

6.教學保障措施不落實 □

7.教學質(zhì)量有待提高 □

8.學校領(lǐng)導重視不夠 □

9.教學時間不能得到保證 □

附2：參與問卷調(diào)查院校名單

1.河北能源職業(yè)技術(shù)學院

2.河北外國語職業(yè)學院

3.河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院

4.石家莊信息工程職業(yè)學院

5.承德石油高等?？茖W校

6.邢臺職業(yè)技術(shù)學院

7.滄州職業(yè)技術(shù)學院

8.河北政法職業(yè)學院

9.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

10.河北勞動關(guān)系職業(yè)學院

11.保定學院

12.邢臺醫(yī)學高等?？茖W校

13.河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院