劉蓮花，張劍波，劉秀艷

(河北政法職業(yè)學院，河北石家莊 050061)

引言

人類社會進入二十一世紀，信息技術已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學習方式正在發(fā)生深刻的變化。高職教育信息化是培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，也是教育信息化過程中需要加強的薄弱環(huán)節(jié)。2014年6月，教育部等六部門印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2016)》，對職業(yè)教育的數(shù)字化、信息化建設做出了明確規(guī)定：“推進信息化平臺體系建設，將信息化作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的基礎，實現(xiàn)‘寬帶網(wǎng)絡校校通’、‘優(yōu)質資源班班通’、‘網(wǎng)絡學習空間人人通’”。由此可見，網(wǎng)絡教學平臺作為高職教育信息化建設的主要支撐，其開發(fā)與應用就顯得尤為重要。

1 網(wǎng)絡教學平臺的作用

隨著信息技術的高速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡基礎設施的建設也在不斷推進，利用計算機設備和互聯(lián)網(wǎng)技術對學生實行信息化教育的網(wǎng)絡教學模式已經(jīng)逐漸成為一種便捷的學習方式而為人們所接受。建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎之上，為網(wǎng)絡教學提供全面扶持服務的軟件系統(tǒng)，即為網(wǎng)絡教學平臺。其開發(fā)與應用為日常教學提供了支持與服務，彌補了課堂教學的不足。

1.1 促進教學方式方法改革

隨著信息化技術的發(fā)展，學生對信息技術的接納程度越來越高，這在一定程度上影響到學生的學習習慣和學習規(guī)律。教師通過網(wǎng)絡教學平臺更加生動形象地開展教學、展示資料。將以往單一的課堂講解，轉變?yōu)椤罢n上與課下相結合”、“協(xié)作探討”、“翻轉課堂”等多種新穎的教學方式，順應了學生學習習慣和學習規(guī)律的轉變，在增強學生學習興趣的同時，也豐富了教師的教學理念，促使廣大教師不斷提高自身信息化水平，加大課程改革力度，培育課程特色。

1.2 實現(xiàn)教學資源共建共享

學院可以有重點地選擇一些視頻公開課、專家講座、教學沙龍等公共教學資源發(fā)布或鏈接到網(wǎng)絡教學平臺供教師、學生享用；課程組也可以將老師們自己開發(fā)的教學課件、教學案例、教學視頻、教學音頻、電子圖書等教學資源上傳到網(wǎng)絡教學平臺，從而實現(xiàn)教學資源共建共享。平臺中的公共學習資源為教師和學生提供了大量的學習參考，教師和學生均可以根據(jù)自身需要選擇利用，不分時間、地點、場合進行學習。同時，教師通過統(tǒng)計網(wǎng)絡教學平臺中學生對教學資源的訪問情況，能夠發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣、學習重點和學習興趣，可以針對不同的知識點和技能點開發(fā)出具有高職教育特色、短小精趣的教學視頻、教學音頻、教學案例等教學資源，實現(xiàn)教學互動和自主學習。

1.3 培養(yǎng)學生自主學習能力

在網(wǎng)絡教學過程中，教師利用網(wǎng)絡教學平臺可以發(fā)布通知公告、上傳教學文件和學習材料，也可以利用平臺布置作業(yè)、考核測試。這種教學方式的變革，進一步推動和加強了學生通過網(wǎng)絡教學平臺與教師的互動交流，能積極引導學生樹立正確的網(wǎng)絡學習觀，激發(fā)學生們的學習興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。同時，學生作為學習主體，可以自主選擇學習資源并進行加工與創(chuàng)新，易于逐漸形成個人的思維方式；也可以自主選擇學習方法、學習環(huán)境，自己控制學習過程，自己命題發(fā)表學習見解，從而逐漸形成個人的學習習慣，培養(yǎng)自主學習的能力和勇于創(chuàng)新的精神。

2 網(wǎng)絡教學平臺的開發(fā)

為促進教學改革，適應課程建設需要，河北政法職業(yè)學院與北京超星爾雅教育科技有限公司合作，在泛雅網(wǎng)絡教學平臺的基礎上，對后臺管理、門戶系統(tǒng)的一些主要模塊及功能進行了個性化修改，最終形成了符合學院實際，體現(xiàn)學院特色，滿足教學需求的網(wǎng)絡教學平臺(如下圖)。

2.1 后臺管理系統(tǒng)的開發(fā)

后臺管理系統(tǒng)負責網(wǎng)絡教學平臺的日常維護及數(shù)據(jù)更新，包括基礎數(shù)據(jù)管理、信息管理、門戶管理、課程網(wǎng)站管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、系統(tǒng)配置等模塊。將信息管理模塊下的“院系信息管理”修改為“系部信息管理”，并對“部門信息管理”和“系部信息管理”下的數(shù)據(jù)進行了梳理?！安块T信息”包括學院所有部門(行政處室、教學系部)的信息，“用戶管理”模塊中的“教師員工”所屬部門與此對應；“系部信息”僅包括教學系部，“用戶管理”模塊中的“學生”所屬系部以及“基礎數(shù)據(jù)管理模塊”中的課程所屬系部與此對應。從而使平臺中教師、學生、課程的信息歸屬與學院教學管理及運行實際相一致。

2.2 門戶系統(tǒng)的開發(fā)

2.2.1 設計了主界面

一是在門戶主界面增加了學院元素，將logo設置為學院標志性建筑圖片，從而加強了網(wǎng)絡教學平臺首頁視覺上的沖擊力，增強了網(wǎng)絡教學平臺對廣大師生的吸引力和親切感。二是對“校內課程”、“精品推薦”、“公共資源”等欄目進行了修改與豐富。將學院所有課程按系部進行了歸口與整理，使教師、學生能一目了然；將“精品推薦”分為校外推薦課程和校內精品課程兩類，使廣大教師在備課、建課過程中有針對性地進行學習與借鑒。三是增設了“申報課程”、“教學微課”、“移動應用”三個欄目，實現(xiàn)了精品課程申報、教學視頻展示、隨時隨地學習的功能。

2.2.2 修改了教學空間

教師(學生)空間主頁分為“我的教學(課程)”、“我的日程”、“我的應用”三個模塊?！拔业慕虒W(課程)”模塊用于管理課程的教學(學習)空間，教師(學生)登錄后，可以完成發(fā)布(接收)通知公告、上傳(下載)教學資源、布置(提交)作業(yè)、發(fā)起(參與)討論、網(wǎng)上答疑(提問)等教學互動。實現(xiàn)了網(wǎng)絡教學平臺輔教輔學以及翻轉課堂的功能?！拔业娜粘獭蹦K用于記錄課程安排情況，師生也可用于記錄自己的日常行程?！拔业膽谩蹦K為師生提供了豐富的在線應用程序，如文化文藝、商業(yè)財經(jīng)等類別的期刊雜志，財會類、外語類、職業(yè)資格等在線練習系統(tǒng)，外語學習、號碼查詢、圖片處理、字體轉換等應用工具，健康美食、旅游出行、休閑娛樂以及在線音樂等生活應用，師生可以根據(jù)個人喜好選擇添加。

2.2.3 完善了課程網(wǎng)站建設功能

網(wǎng)絡教學平臺為教師提供了多樣化的網(wǎng)站模板，教師在編輯課程、建設課程網(wǎng)點時有較大的自主權，可以根據(jù)課程特色設置不同的資源欄目；對各級目錄、內容進行字體、段落、編號等格式編輯；可無限制添加文檔、視頻、圖片、附件以及電子圖書資源；提供了超星云盤服務，方便了超大文件資源的上傳管理；支持doc、pdf、ppt等文檔資源和大多數(shù)視頻資源在線瀏覽。以上功能的完善，在方便學生自主學習的同時，也為校本精品資源共享課的評審與驗收創(chuàng)造了條件。

3 網(wǎng)絡教學平臺的應用

經(jīng)過對網(wǎng)絡教學平臺個性化的開發(fā)與完善，目前已基本達到學院教學管理及運行需求。為檢測平臺開發(fā)成效、改革教學方式、提高教學效果，學院在網(wǎng)絡教學、建課評課、資源共享等方面進行了大膽嘗試。

3.1 發(fā)布通知公告

管理員通過網(wǎng)絡教學平臺的“公告通知”欄目，及時發(fā)布平臺使用指南，如云盤客戶端使用方法、移動應用客戶端的安裝使用方法、課程網(wǎng)站建設操作流程、微課比賽參賽作品上傳方法。實時發(fā)布各類教學通知，如關于網(wǎng)絡教學平臺使用培訓通知、平臺試運行通知、微課比賽通知等。同時，利用平臺發(fā)布高職教育最新動態(tài)及研討文章，如“李克強主持召開國務院常務會議(職教)”、“網(wǎng)絡教育，未來有多遠？”、“在線教育一定會迎來一個顛覆性的革命”等。

3.2 共享公共資源

網(wǎng)絡教學平臺的“公共資源”欄目，為教師、學生提供法學、管理學、經(jīng)濟學、教育學、文學、藝術學等12個學科門類、435個專業(yè)、1.5萬門課程，并以課程為中心，整合了與課程相關的各種精品資源，包括名師視頻課程、網(wǎng)絡精品共享課程，以及與課程相關的電子圖書、期刊、論文、視頻講座、課程知識點，以知識點為中心的微視頻、圖片素材、動畫、課件等。課程中的各種參考資源，教師可以方便地添加到課程資源網(wǎng)站各個欄目之中。

3.3 開展網(wǎng)絡教學

平臺試運行一年來，刑法、園林樹木學、會計電算化、經(jīng)濟信息分析與決策、行政法與行政訴訟法、創(chuàng)新能力培訓等近90門課程開展了網(wǎng)絡教學，網(wǎng)頁瀏覽量達到10萬多，訪客數(shù)3500多。教師上傳資料300多項，布置作業(yè)近150項，批閱作業(yè)7200多人次，發(fā)起、回復討論1300多條。

2014年下半年，以《形勢與政策》《軍事理論教育》以及人文素養(yǎng)類課程為試點，指導教師利用網(wǎng)絡教學平臺以公開課形式開展教學，從課程開設到考核全部在網(wǎng)絡教學平臺進行。同時，學院還將投資籌建“在線學習中心”，精選教育部提供的90門精品課程或專題講座視頻投放到網(wǎng)絡教學平臺供全院教職員工自主學習。

3.4 進行課程建設

目前已有60多門課程利用網(wǎng)絡教學平臺創(chuàng)建了課程網(wǎng)站，共享課程教學資源。如學院《刑法》課程，將各章節(jié)內容制作成視頻上傳到網(wǎng)絡教學平臺，并實現(xiàn)了在線課堂、在線測試、在線開庭；《創(chuàng)新能力培訓》在課程網(wǎng)站中完善了教學團隊信息，上傳了教學大綱、授課進度計劃、講義、課堂實錄、教學課件等基本教學資源以及教學微課、教學游戲、下載視頻等拓展教學資源。提高了課程建設質量，方便了學生自主學習。

課程網(wǎng)站發(fā)布后，即可在平臺首頁的“校內課程”欄目下展示，也可由管理員在后臺設為申報課程，在平臺首頁“申報課程”欄目下展示。為教師建課、申報精品資源共享課以及學院組織評課提供了較為順暢的平臺。也有利于進一步規(guī)范課程教學文件、教學資源及教學網(wǎng)站的建設。

3.5 舉辦微課比賽

通過網(wǎng)絡教學平臺中的“教學微課”欄目，學院成功舉辦了2014年度第七屆教師教學技能(微課教學)比賽，學院共21名教師參加了比賽。參賽教師通過該模塊上傳教學微課、教學設計、教學課件等參賽作品。教務處組織評委通過平臺進行了評審，評出一等獎3名，二等獎4名，三等獎6名。在此基礎上，將推薦一二等獎作品參加省級微課教學比賽復賽和國家級決賽。

3.6 實現(xiàn)移動學習

移動學習是指學習者在自己需要學習的任何時間、任何地點使用移動終端設備獲取教育信息、教育資源和教育服務并能與教師進行雙向交流的一種新型學習形式，具有學習便捷性、教學個性化、交互豐富性等特點。

網(wǎng)絡教學平臺門戶的“移動應用”欄目，分別為Android、iPhone系統(tǒng)手機用戶提供了網(wǎng)絡教學平臺客戶端安裝程序。手機掃描安裝程序二維碼即可輕松安裝。教師通過手機登錄網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布通知、發(fā)起討論、布置作業(yè)、回答提問等；學生通過手機登錄網(wǎng)絡教學平臺，查看通知、發(fā)起提問、提交作業(yè)、參與討論，也可以查看教學資料并下載到手機、ipad，實現(xiàn)了隨時隨地學習。

4 網(wǎng)絡教學平臺的改進建議

河北政法職業(yè)學院網(wǎng)絡教學平臺運行一年來，其輔助教學與資源共享的功能已基本實現(xiàn)并運行穩(wěn)定。為進一步滿足教學管理需求，使網(wǎng)絡教學平臺在教學管理及運行中發(fā)揮更大的作用，提出以下改進建議。

4.1 完善課程網(wǎng)站模板

網(wǎng)絡教學平臺為教師提供了便捷的創(chuàng)建課程網(wǎng)站功能，但平臺目前開發(fā)的網(wǎng)站模板少，不能滿足廣大教師多樣化的建課需求，也限制了個別教師自我創(chuàng)建課程網(wǎng)站能力的發(fā)揮。所以，學院和公司應借鑒國家視頻公開課、精品資源共享課、MOOC、微課等網(wǎng)站建設經(jīng)驗，繼續(xù)開發(fā)不同風格的網(wǎng)站模板。同時，應開發(fā)可供教師自行設計制作網(wǎng)站模板的功能，使不同課程的網(wǎng)站建設能夠百花齊放，各顯其能，通過網(wǎng)站更好地展示課程特色。

4.2 完善網(wǎng)上評課功能

目前學院所有申報課程均可通過網(wǎng)絡教學平臺創(chuàng)建課程網(wǎng)站，展示教學資源。教師、學生以及評審專家通過網(wǎng)絡教學平臺即可審閱課程申報材料。但不能在網(wǎng)上評價課程、發(fā)起提問、參與課堂互動。所以應進一步完善網(wǎng)上評課功能，為不同的用戶(如校內評審專家、教師、學生等)提供不同的評審權限，并能在網(wǎng)上提交評審意見及建議。同時應為社會學習者提供注冊學習的功能，通過網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)課程建設的第三方評價功能。

4.3 改進學院網(wǎng)絡環(huán)境

校園網(wǎng)絡建設是院校信息化建設的一個重點，也是院?，F(xiàn)代教學手段應用的平臺。要實現(xiàn)網(wǎng)絡教學平臺的所有功能，就要科學構建合理、高效、實用的網(wǎng)絡環(huán)境，保證校園網(wǎng)絡切實為教學服務。

目前學院的網(wǎng)絡環(huán)境還存在計算機系統(tǒng)漏洞、來自網(wǎng)絡的攻擊、無線網(wǎng)絡沒有實現(xiàn)校園全覆蓋等問題。針對存在的問題，學院應重點加強校園網(wǎng)安全和無線網(wǎng)建設，為網(wǎng)絡教學平臺的良性運行提供安全、便捷的網(wǎng)絡運行環(huán)境，保證教師和學生能夠隨時隨地方便快捷地登錄網(wǎng)絡教學平臺。

結語

總之，在教育信息化大背景下，網(wǎng)絡教學平臺的建設與應用是高職教育信息化的重要環(huán)節(jié)。各高職院校應本著“立足實際、個性開發(fā)、博采眾長、突出特色”的原則，加強本校網(wǎng)絡教學平臺建設。廣大教師在網(wǎng)絡教學平臺的應用中要積極轉變教育思想、教育觀念。加強學習，提高自身計算機及網(wǎng)絡應用水平。積極開發(fā)數(shù)字化、系統(tǒng)化、碎片化的教學資源。在教學實施過程中積極進行教學方式的轉換，鉆研網(wǎng)絡教學技巧，充分調動學生進行自主學習、個性化學習、創(chuàng)造性學習。

[1]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html，2012-3-13.

[2]石家莊鐵路職業(yè)技術學院新聞網(wǎng).現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2016)[EB/OL].http://xcb.sirt.edu.cn/a/2014/06/24/201406241322448510.html.

[3]劉潔.淺析高職校網(wǎng)絡教學平臺的建設[J].電腦知識與技術，2013，(02)：1074-1075.