☆李麗平 王繼國

（贛榆縣海頭小學，江蘇贛榆 222100）

小學班主任教師，不僅需要關(guān)注學生們的學習情況，也需要管理好班級紀律。就班級管理來說，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，極大地豐富了教育資源，因此，教師在教學中應該加強對其建設和利用。結(jié)合小學班主任的工作內(nèi)容和學生及其家長的自身特點，筆者總結(jié)出如下幾方面信息技術(shù)環(huán)境下班主任工作。

一、思想教育信息化

以往，教師具有獲取最新信息的絕對優(yōu)勢,在學生心目中也相對容易樹立威信,對學生們的思想政治教育工作開展起來也較為順利。而在網(wǎng)絡時代下,教師的信息優(yōu)勢正在逐漸減弱。對于這一問題,教師就應該在教育信息化進程中把信息技術(shù)和對學生的思想教育有機融入。

具體來說主要有兩方面，一是班主任可以采用多媒體技術(shù)來豐富教育內(nèi)容。例如：教師可以組織學生開展早讀活動，應用多媒體技術(shù)把所學的內(nèi)容制做成ppt幻燈片或影音視頻，用聲情并茂的形式綜合展示，把教育內(nèi)容以更容易接受的方式傳遞給學生。二是要將傳統(tǒng)教育模式與信息化教育相結(jié)合。要想完成學生思想教育的目標，班主任應該深入了解學生的特性與性格特點，這樣才能因材施教，完成思想教育目標，從而管理好班級。傳統(tǒng)教育模式中，大多數(shù)班主任會采用“日常觀察”、“單獨談話”或者“家訪”等方式來了解學生。這種做法會使學生不愿意打開心扉。這時，如果通過網(wǎng)絡渠道溝通，其隱蔽、輕松的特點能夠緩解學生的恐懼，讓學生暢所欲言。而反過來說，網(wǎng)站的信息范圍廣泛，如果教師不進行正確的引導，學生很容易被不良信息誤導甚至形成網(wǎng)癮。此時，就需要班主任和學生進行面對面地交流，通過教師的當面疏導，對學生進行思想教育,讓學生的不良傾向能夠得到及時且有效地控制。

由此可知，要想達到思想教育信息化，班主任應該把傳統(tǒng)的思想教育方式和經(jīng)驗與網(wǎng)絡教育方式相結(jié)合，使其互為補充，從而實現(xiàn)班主任工作的有效開展。

二、班級管理信息化

班集體的建設和管理是小學班主任的核心工作。班集體不是單純的學生集合，而是一個充滿凝聚力的集體。隨著網(wǎng)絡化逐步深入各個領(lǐng)域，小學班主任教師也要懂得把握教育工作的發(fā)展，將信息技術(shù)適當?shù)剡\用到對于班級的管理當中，從而提升學生的規(guī)范性和整個班集體的凝聚力。例如：在班級信息內(nèi)容管理方面，筆者將全班學生和家長的信息通過信息技術(shù)進行整合，制作班級通訊錄，并且把這個通訊錄放在班級QQ群的群共享里,方便學生、家長之間的聯(lián)系和溝通。通過QQ群和通訊錄,我們的“家長委員會”按照興趣、性格、自由組合等方式組織過多次“家庭式教育互動組”活動,在自愿參與的原則下,選擇節(jié)假日家長和學生一起開展豐富而有意義的教育活動。

社會發(fā)展到今天,信息技術(shù)化與網(wǎng)絡化已經(jīng)很大程度上改變了學生的學習、生活以及思維模式。使得學生已經(jīng)具備了獨立獲取信息和掌握信息的能力，應該讓他們喜歡并且習慣于用信息化的方式來進行學習和溝通。實踐證明，在新形勢下融虛擬教育于現(xiàn)實教育中,建立起手機、QQ、微信、郵箱、微博、官方網(wǎng)站等各種溝通平臺，并通過溝通平臺經(jīng)常舉辦上述活動，可以促進學生之間的情感，讓家庭之間共享學習資源，使得班集體的凝聚力得以明顯增強。同時，教師要懂得交流平臺的靈活運用。例如：緊急的事情可以釆用電話直接溝通，而分享和交流的內(nèi)容則可以采用QQ群、空間、博客、班級網(wǎng)頁等方式進行班主任公告或通知，使交流平臺能夠合理利用。

三、活動組織信息化

班級的組織管理,是需要通過各種各樣的活動來實現(xiàn)的。而且，開展豐富的班級活動，也有助于提高學生們的綜合素質(zhì)，在班級活動中體現(xiàn)網(wǎng)絡風格,更能讓學生感受到班級活動的趣味性和豐富性,這無疑也是信息時代下班級管理的一個新手段。

相比之前的傳統(tǒng)班級活動，信息化為基礎(chǔ)的班級活動具有更廣闊的空間。通過網(wǎng)絡信息技術(shù),班主任教師可以引導學生們組織網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上輔導、網(wǎng)上心理教育等活動。由于該類活動與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系，往往會受到學生的普遍歡迎。例如：通過網(wǎng)上閱讀，可以讓教師和學生一起互動。在互動中教師可以把自己積累的文章和教學知識推薦給學生及家長，家長之間也能夠互相推薦好的教育方式給彼此。而學生也可以把自己喜歡的文章和讀后感等傳到網(wǎng)站上分享給同學，讓同學們欣賞和評論。尤其是在寒暑假、五一、國慶這樣的節(jié)日里，孩子們放假在家課余時間比較寬裕，教師組織學生開展網(wǎng)上讀書會，讓學生們在假期放松的同時也可以得到精神充實。再如：班集體還可以通過組織一些戶外活動，大家假期聚到一起郊游踏青、參觀動物園、觀賞大自然、舉辦登山比賽等,讓學生們用照相機、攝像機來記錄大自然和大家的活動。活動后將照片、視頻放到網(wǎng)上供學生和家長瀏覽，一起分享成長和快樂。

由于進入了信息時代,小學班主任的工作也面臨了許多新的挑戰(zhàn)和新的問題。同時，日新月異的網(wǎng)絡也正影響著小學生的學習和生活，因此，作為小學班主任思考問題的方式和行為習慣也應該隨著網(wǎng)絡的發(fā)展而逐步提升。教師只有先于學生掌握教學內(nèi)容的最新動向,才能在信息技術(shù)環(huán)境下以最新的教學方法去開展教學，才能夠更好地管理好班級，并促進學生的身心健康全面發(fā)展。

[1]侯燕.基于網(wǎng)絡的小學中段班主任工作信息化策略研究[D].成都:四川師范大學,2012:1-38.

[2]金俊杰.網(wǎng)絡環(huán)境下小學班級管理問題及對策研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學,2013:1-34.

[3]陳志峰.班主任工作中的資源建設問題研究[D].蘇州:蘇州大學,2009:1-61.