☆ 林小燕

（福建師范大學(xué)教育學(xué)院，福建福州 350100）

云計(jì)算技術(shù)推動(dòng)分布式教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

☆ 林小燕

（福建師范大學(xué)教育學(xué)院，福建福州 350100）

我國(guó)第一代商業(yè)化教學(xué)資源庫(kù)出現(xiàn)于1997年，自此國(guó)內(nèi)掀起了建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的狂潮，建設(shè)成果頗豐，但仍存在諸多弊端。由于開發(fā)和建設(shè)資源庫(kù)的人員眾多，他們采用的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求不同，所擁有的設(shè)備各異，共享的數(shù)字化教學(xué)資源形式多樣，嚴(yán)重影響了教學(xué)資源的共享、獲取及二次開發(fā)。云計(jì)算技術(shù)通過(guò)對(duì)不同類型的教育資源和服務(wù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和分配，滿足不同教育教學(xué)者的需求，更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

云計(jì)算；教學(xué)資源庫(kù)；共享

一、教學(xué)資源庫(kù)及分布式教學(xué)資源庫(kù)的定義

筆者查閱相關(guān)的文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)資料，發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的明確定義較少，其中，比較認(rèn)可的是“教學(xué)資源庫(kù)是指按照統(tǒng)一的符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的，由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識(shí)點(diǎn)素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的，可不斷擴(kuò)充的開放式教學(xué)支持系統(tǒng)”。[1]從中我們可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)能為教育教學(xué)工作者提供相當(dāng)?shù)谋憷?，同時(shí)，也為優(yōu)秀教育資源的共享提供一個(gè)良好渠道。教學(xué)資源庫(kù)就像是一個(gè)容器，里邊放滿了與教學(xué)有關(guān)的軟件資源、硬件資源、環(huán)境和人力資源，教育工作者可根據(jù)學(xué)生的需求從中取得教育資源。從目前的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，教育工作者只能從中取得軟件資源的共享，這種共享方式層面較低，而硬件資源共享的實(shí)現(xiàn)還未成熟。有什么辦法能解決這些問題呢？

筆者認(rèn)為分布式教學(xué)資源庫(kù)是不同的教育工作者利用本地計(jì)算機(jī)依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和課程間的關(guān)系構(gòu)建的，不僅能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育素材的共享，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)不同計(jì)算機(jī)硬件資源綜合利用、形成統(tǒng)一的開放的教學(xué)支持系統(tǒng)。

二、國(guó)內(nèi)教育資源庫(kù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）國(guó)內(nèi)教育資源庫(kù)發(fā)展現(xiàn)狀

1998年12月，教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出，“要重點(diǎn)建設(shè)全國(guó)遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)和若干教育軟件開發(fā)生產(chǎn)基地”，國(guó)家層面首次在報(bào)告中提出重視教育資源共享，將教育資源庫(kù)的建設(shè)工作提上議程。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，教學(xué)資源庫(kù)的成果頗豐，但是與國(guó)外相比，教育資源庫(kù)建設(shè)還是比較落伍，很多問題仍需被重視并解決。

從1998年國(guó)家將教育資源庫(kù)的建設(shè)提上議程至今，教育部先后發(fā)布了一系列相關(guān)文件促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)工作的開展。十幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)的教學(xué)資源庫(kù)的成果層出不窮，比較著名的教學(xué)資源庫(kù)有中國(guó)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、K12教育資源庫(kù)、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等?？v觀這些資源庫(kù)，能實(shí)現(xiàn)初步的教育教學(xué)資源共享問題，但步伐還是比較落后，仍存在很多問題。

（二）國(guó)內(nèi)教育資源庫(kù)存在問題

1.共享性有限，擴(kuò)展應(yīng)用單薄

受硬件條件影響，傳統(tǒng)教學(xué)資源庫(kù)的服務(wù)器大小有限。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的深度整合，教學(xué)資源大小、格式五花八門，這就對(duì)各個(gè)資源庫(kù)的硬件軟件提出了更高要求，給服務(wù)器帶來(lái)了巨大的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了教學(xué)資源庫(kù)中的資源的共享性。

2.建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)尚未制定，資源庫(kù)建設(shè)重復(fù)投入

國(guó)內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一，給教育資源庫(kù)的重復(fù)利用帶來(lái)了一定障礙。一般情況下，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)單獨(dú)的立項(xiàng)活動(dòng)，它的保密性與建設(shè)者能否完成項(xiàng)目及項(xiàng)目的研究成果密切相關(guān)。所以，每個(gè)研發(fā)機(jī)構(gòu)在資源庫(kù)的開發(fā)初期總會(huì)出現(xiàn)重復(fù)開發(fā)基層的框架，導(dǎo)致財(cái)力、物力的重復(fù)投入，造成了不必要的浪費(fèi)。

3.教育教學(xué)資源扎堆嚴(yán)重，格式多樣，更新緩慢

由于沒有統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)義定義也不嚴(yán)格，搭建教學(xué)資源庫(kù)的硬件平臺(tái)、操作系統(tǒng)、開發(fā)平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)也多種多樣，致使各個(gè)教學(xué)資源庫(kù)資源的組織、存儲(chǔ)方法及格式不一致，資源庫(kù)之間無(wú)法進(jìn)行有效的信息交流和資源共享，最終導(dǎo)致了教學(xué)資源的扎堆；再者，由于課件的開發(fā)周期長(zhǎng)，人力物力消耗大，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)資源的更新周期。

三、云計(jì)算技術(shù)促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性

云計(jì)算標(biāo)志了第三代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，實(shí)現(xiàn)了信息與平臺(tái)的一體化，將云計(jì)算技術(shù)用于教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，能解決教學(xué)資源庫(kù)現(xiàn)存的問題。

（一）云計(jì)算的定義與特點(diǎn)

云計(jì)算是一種新型的分布式計(jì)算模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把IT資源、數(shù)據(jù)、應(yīng)用作為服務(wù)提供給用戶，并通過(guò)虛擬技術(shù)把大量的計(jì)算資源組成IT資源池，用于動(dòng)態(tài)創(chuàng)建高度虛擬化的資源提供用戶使用。[1]通過(guò)這個(gè)定義我們可以得出云計(jì)算的特點(diǎn):（1）安全穩(wěn)定性。云計(jì)算將教育教學(xué)資源存儲(chǔ)在虛擬資源池中，用戶自行下載并利用，使該資源庫(kù)中的資源安全穩(wěn)定性得到保障。（2）通用性。云計(jì)算不針對(duì)特定的應(yīng)用，它把IT資源、數(shù)據(jù)等整合起來(lái)，方便不同教育工作者依據(jù)實(shí)際的需求對(duì)其進(jìn)行改造，構(gòu)造出適合的應(yīng)用，同時(shí)可以支撐不同應(yīng)用的運(yùn)行。（3）按需服務(wù)。云計(jì)算可構(gòu)建一個(gè)龐大的資源池，教育工作者可根據(jù)本人的教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求從中選取服務(wù)及資料。（4）虛擬化。用戶可在隨時(shí)隨地通過(guò)持有的設(shè)備借助網(wǎng)絡(luò)訪問云中的數(shù)據(jù)，這個(gè)云并不是有形的實(shí)體。用戶通過(guò)計(jì)算機(jī)或者手機(jī)訪問云端，并不用知道云端的具體位置，只需按需獲得數(shù)據(jù)。[2]

（二）利用云計(jì)算進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的可行性分析

云計(jì)算具有新的高性能的分布式數(shù)據(jù)處理技術(shù)特點(diǎn)表明，將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)能解決目前教學(xué)資源庫(kù)存在的問題。為教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與軟、硬件的共建共享提供了技術(shù)支撐。利用云計(jì)算高性能的分布式處理技術(shù)搭建大型分布式的公共教學(xué)資源服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，可用來(lái)整合全國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。云計(jì)算技術(shù)通過(guò)計(jì)算節(jié)點(diǎn)同構(gòu)可互換等技術(shù)能夠?qū)?yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和服務(wù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和分配，滿足不同教育工作者的需求，進(jìn)而構(gòu)建具有自適應(yīng)擴(kuò)展能力的教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)，每個(gè)教育工作者可將手頭上的優(yōu)秀教學(xué)資源上傳至云平臺(tái)，由云計(jì)算對(duì)異構(gòu)海量資源進(jìn)行調(diào)度，保證優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范下的有序整合和有效利用。用云計(jì)算技術(shù)搭建教學(xué)資源庫(kù)，可以提高資源的利用率，提高信息的聚合度，也能減少教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重復(fù)投入，成本更低。因此，應(yīng)用云計(jì)算建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，可以解決教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)存的問題。

四、云計(jì)算技術(shù)為教育資源共享開辟了一條出路

云計(jì)算從底層到高層，依次可以提供基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)、平臺(tái)即服務(wù)、軟件即服務(wù)等多種服務(wù)。[1]基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)IaaS（Infrastructure as a Service），是云計(jì)算提供的最基礎(chǔ)的服務(wù)，是教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行硬件共享的底層服務(wù)層；平臺(tái)即服務(wù)PaaS（Platform as a Service），是云計(jì)算提供的中間層的服務(wù)，可以為教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)構(gòu)建云服務(wù)框架的平臺(tái)服務(wù)層；軟件即服務(wù)SaaS（Software as a Ser?vice），是可以幫助教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建云服務(wù)框架的應(yīng)用服務(wù)層，它位于教學(xué)資源庫(kù)架構(gòu)的第三層，是整個(gè)教學(xué)資源庫(kù)云服務(wù)框架的核心。應(yīng)用云計(jì)算搭建的教學(xué)資源庫(kù)可以整合異地教學(xué)資源庫(kù)中不相同的軟硬件資源，形成一個(gè)適用不同應(yīng)用的分層的云服務(wù)框架。

（一）應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)的功能，實(shí)現(xiàn)高層度共享

基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)是融合了經(jīng)過(guò)虛擬化技術(shù)后的教學(xué)硬件資源和軟件資源。它將各地各用戶不同類型的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)（包括硬件）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集成到云計(jì)算平臺(tái)，利用云平臺(tái)按需分配功能，借助網(wǎng)絡(luò)通道，構(gòu)建以地方為中心、以各個(gè)教育工作者為節(jié)點(diǎn)、覆蓋全國(guó)的教學(xué)資源庫(kù)虛擬網(wǎng)。教學(xué)資源通過(guò)“云”模式，可以在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，各地的教學(xué)工作者按需從資源庫(kù)中選取資料進(jìn)行教學(xué)。各地教學(xué)資源庫(kù)之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享，實(shí)現(xiàn)資源的跨庫(kù)檢索、無(wú)縫鏈接。實(shí)際應(yīng)用中，各地的教育工作者按需從平臺(tái)中得到IT基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，不必親自購(gòu)買相關(guān)的硬件，從而降低成本。

（二）應(yīng)用平臺(tái)即服務(wù)的功能，減少重復(fù)投入

云計(jì)算提供的平臺(tái)即服務(wù)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中的資源重復(fù)利用。云計(jì)算不僅能提供硬件服務(wù)，還能提供開發(fā)環(huán)境、應(yīng)用程序環(huán)境、數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境等服務(wù)，為教學(xué)資源庫(kù)的資源建設(shè)提供了統(tǒng)一的共建平臺(tái)。通過(guò)統(tǒng)一的平臺(tái)建立教學(xué)資源，可以避免教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，減少經(jīng)費(fèi)成本。在云計(jì)算的大力支持下，教學(xué)資源庫(kù)將全國(guó)范圍內(nèi)的資源全部聚合到“云平臺(tái)”的獲攝取資源，以此改變教育資源發(fā)展不均衡的狀況。

（三）應(yīng)用軟件即服務(wù)的功能，解決資源扎堆問題

云計(jì)算技術(shù)可以屏蔽信息資源和管理系統(tǒng)的多樣性格式，將網(wǎng)絡(luò)上所有資源連接在一起，構(gòu)建統(tǒng)一的應(yīng)用服務(wù)層，從而消除信息孤島，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全面共享。用戶按需從平臺(tái)的應(yīng)用服務(wù)層中獲取所需的數(shù)字化教學(xué)資源。用戶可以借助計(jì)算機(jī)通過(guò)云服務(wù)訪問應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，也可以通過(guò)各種能訪問云服務(wù)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端設(shè)備和數(shù)字電視等訪問應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)。這就為全國(guó)各級(jí)教學(xué)資源庫(kù)提供了一個(gè)統(tǒng)一的、方便的Web接入方式，給各地的教育教學(xué)工作者使用云服務(wù)器的教學(xué)資源提供了便利。

總之，云計(jì)算作為新型的分布式計(jì)算機(jī)技術(shù)，給傳統(tǒng)的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提供了一種新的構(gòu)建模式。它能解決傳統(tǒng)的教學(xué)資源庫(kù)存在的問題，相信云計(jì)算服務(wù)型的教學(xué)資源庫(kù)肯定很快就能見到。

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1671-7503(2014)19-0063-03

陳 鉞]