胡永紅

日本高校招生考試制度研究述評(píng)

胡永紅

通過(guò)借助中國(guó)知網(wǎng)CNKI的數(shù)字平臺(tái)，以已經(jīng)發(fā)表的關(guān)于日本高校招生考試制度改革的論文為研究對(duì)象，力圖在概述日本高校招生考試制度研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析日本高校招生考試制度研究的特點(diǎn)與有待改善之處，并嘗試對(duì)今后的日本高校招生考試制度研究提出若干建議。

日本；高校招生考試制度研究；述評(píng)

高考作為一個(gè)敏感而復(fù)雜的問(wèn)題備受關(guān)注的同時(shí)也飽受詬病。就高校招生考試制度而言，中日都是以考試選拔人才的國(guó)度，都面臨“學(xué)歷主義”、“應(yīng)試教育”等共通的問(wèn)題。對(duì)于日本高校招生考試制度的研究，無(wú)疑可以為我國(guó)的高校招生考試制度改革提供一個(gè)具有較高可比性的參照系，并提供重要借鑒。20世紀(jì)70年代以來(lái)，日本高校招生考試制度日益成為研究者關(guān)注的重點(diǎn)，相關(guān)研究成果為我國(guó)高校招生考試制度改革提供了重要的借鑒。但是，當(dāng)日本高校招生考試制度的研究異彩紛呈之際，我們是否應(yīng)該駐足反思，回歸元思考，重新審視我們對(duì)于日本高校招生考試制度的研究歷程？有鑒于此，我們通過(guò)借助中國(guó)知網(wǎng)CNKI的數(shù)字平臺(tái)，以已經(jīng)發(fā)表的關(guān)于日本高校招生考試制度改革的論文為研究對(duì)象，力圖在概述日本高校招生考試制度研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析日本高校招生考試制度研究的特點(diǎn)與問(wèn)題，并嘗試對(duì)今后的日本高校招生考試制度研究提出個(gè)人建議。

1 日本高校招生考試制度的研究現(xiàn)狀

為了考察日本高校招生考試制度的研究現(xiàn)狀，我們借助CNKI的數(shù)字平臺(tái)，分別以“日本高考”和“日本大學(xué)入學(xué)考試”為主題、篇名、關(guān)鍵詞實(shí)施查閱，一共找到78篇相關(guān)論文。剔除其中關(guān)于教育資訊類的3篇，編譯日本高考試題的5篇，研究性論文一共有70篇，其中只有1篇碩士研究生論文，即周琴的《中日現(xiàn)行大學(xué)入學(xué)考試制度的比較研究》，暫無(wú)相關(guān)的博士論文。70篇研究性論文中，發(fā)表在核心刊物上的共20篇，占總數(shù)的28.57%，表明關(guān)于日本高校招生考試制度研究積淀了一定的高質(zhì)量的研究成果。78篇論文大部分都是2000年之后發(fā)表的，2000年（不含2000）之前發(fā)表的文章只有8篇。最早的一篇文章是1979年張桂芬編譯的《一九七八年日本高考生物試題中遺傳學(xué)部分介紹》，表明1978年恢復(fù)高考后國(guó)人才開(kāi)始關(guān)注域外的高校招生考試改革。從論文質(zhì)量看，2000年之前的8篇文章都發(fā)表在一般刊物上，基本都是編譯日本高考試題或者介紹有關(guān)日本高考的基本資訊，如王廣忠撰文介紹了日本的考試中心的宗旨、組織和管理等情況。其中只有王桂的論文具有較強(qiáng)的研究性，基于學(xué)歷社會(huì)的傳統(tǒng)，闡述了日本高校招生考試制度與學(xué)歷社會(huì)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系。據(jù)此可以推斷出2000年之前有關(guān)日本高校招生考試制度具有實(shí)質(zhì)意義的研究基本尚未起步。2000年開(kāi)始，相關(guān)研究?jī)?nèi)容逐漸擴(kuò)展，研究視角日益拓寬，研究結(jié)論日趨深化，以上幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變與改善極大地促進(jìn)了論文質(zhì)量的逐步提升，其結(jié)果體現(xiàn)在核心刊物上發(fā)表的文章逐漸增多，特別是在《比較教育研究》和《外國(guó)教育研究》兩種刊物上占據(jù)了一定分量，為推廣和宣傳關(guān)于日本高校招生考試制度研究起到了重要作用，也有利于研究質(zhì)量再上臺(tái)階。

2 日本高校招生考試制度研究述評(píng)

如果以2000年為分界點(diǎn)，我們可以清晰地梳理出2000年前后日本高校招生考試制度研究的變化趨勢(shì)：研究?jī)?nèi)容從淺層的簡(jiǎn)介、編譯轉(zhuǎn)向深層的制度演變的梳理和具體問(wèn)題的分析；研究視角從單一的描述性方法轉(zhuǎn)向比較方法的運(yùn)用，并開(kāi)始關(guān)注影響高校招生考試制度改革的內(nèi)外部因素。正是因?yàn)檠芯績(jī)?nèi)容、研究視角的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了研究結(jié)論的客觀性和可借鑒性的提升。以下擬從研究?jī)?nèi)容、研究視角和研究結(jié)論三個(gè)維度闡析日本高校招生考試制度研究的特點(diǎn)。

（1）研究?jī)?nèi)容的拓展。在研究?jī)?nèi)容上，日本高校招生考試制度研究呈現(xiàn)從淺層的經(jīng)驗(yàn)介紹或者考題編譯向歷史沿革和具體問(wèn)題的研究性分析轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)。首先體現(xiàn)在較有條理地梳理日本高校招生考試制度歷史沿革的文章層出不窮，在70篇研究性論文中，有近50%的論文都在梳理了日本高校招生考試制度的演變歷程的基礎(chǔ)上展開(kāi)論述。這種縱向梳理無(wú)疑可以讓我們更客觀地看待日本高校招生考試制度改革中的關(guān)節(jié)點(diǎn)，避免就事論事，避免割裂看待問(wèn)題。另外，相關(guān)論文中不少研究者開(kāi)始萌生分門別類意識(shí)，開(kāi)始關(guān)注具體層面的具體問(wèn)題。如張雪麗分別撰文梳理了“二戰(zhàn)”后日本國(guó)立、公立和私立大學(xué)招生考試制度的沿革與特點(diǎn)，姚傳德也專門針對(duì)日本私立高校招生考試制度展開(kāi)了研究分析并基于此對(duì)我國(guó)的民辦高校招生考試制度提出相應(yīng)的改革建議。這種對(duì)于不同性質(zhì)高校的分別梳理意味著研究者已經(jīng)意識(shí)到國(guó)立、公立和私立高校之間招生考試制度是各具特點(diǎn)的，應(yīng)該區(qū)分分析。李昕、高麗然討論了日本大學(xué)AO入學(xué)考試制度的含義、導(dǎo)入背景、實(shí)施方式等，并分析了其特征和意義。楊麗娜專門分析了日本高校招生考試制度中的推薦入學(xué)制度。這種有所區(qū)分的視角意味著研究者意識(shí)到研究的特殊性和共同性之間的平衡。

（2）研究視角的拓寬。研究視角的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在比較方法的運(yùn)用和內(nèi)外部因素的分析兩個(gè)方面。首先看比較方法的活用。2000年以來(lái)，比較類論文日益增多，研究對(duì)象主要集中在日美韓等國(guó)家。如黃建如基于考生、高校、政府的維度，比較了中日韓三國(guó)招生考試制度的異同；孫建三就日美高校招生考試制度的考試類型、考試的組織機(jī)構(gòu)等六個(gè)不同點(diǎn)和考試的權(quán)重、高校的自主權(quán)等五個(gè)相同點(diǎn)進(jìn)行比較研究，提出統(tǒng)考與特色考試結(jié)合、考試成績(jī)?yōu)橹髋c多元評(píng)價(jià)結(jié)合、重視能力考測(cè)、以人為本關(guān)注考試和教育關(guān)系四個(gè)建議。其次，諸多研究論文逐漸關(guān)注與日本高校招生考試制度相關(guān)的內(nèi)外部環(huán)境因素，在兩者的互動(dòng)關(guān)系中透視高校招生考試制度改革的本質(zhì)。如藍(lán)欣提出高校招生考試制度改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須注意與相應(yīng)的社會(huì)體制和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)。胡國(guó)勇和徐萍都很關(guān)注高等教育大眾化背景下日本的高校招生考試制度改革。

（3）研究結(jié)論可借鑒性的提高。研究?jī)?nèi)容和研究視角的拓展是一種突破了狹隘視野的全景掃描，是一種內(nèi)部因素和外部因素互動(dòng)影響的過(guò)程。通過(guò)整個(gè)歷史流程的縱向梳理透視演變規(guī)律，通過(guò)橫向比較各國(guó)的高校招生考試制度提煉出特殊性和共通性，通過(guò)剖析日本高校招生考試制度的具體問(wèn)題以小見(jiàn)大，管窺日本高校招生考試制度的總體特點(diǎn)，這些轉(zhuǎn)變都深深影響著研究結(jié)論的客觀性、科學(xué)性和可行性。部分研究者借此超越現(xiàn)象透視本質(zhì)，探尋隱藏在現(xiàn)象后面的規(guī)律本質(zhì)，從而避免了所謂借鑒建議的空泛化，增強(qiáng)了各種建議的可操作性。如藍(lán)欣在分析了日本高校招生考試制度后梳理出了現(xiàn)象后面潛藏的規(guī)律：推動(dòng)日本大學(xué)人學(xué)考試制度改革的動(dòng)力更多是來(lái)自社會(huì)、高中和大學(xué)的積極主動(dòng)的推進(jìn)；日本大學(xué)人學(xué)考試的發(fā)展具有民主化、多元化、人性化的發(fā)展特點(diǎn)。溫芬認(rèn)為日本高校招生考試制度的歷次改革遵循從精英階段的分散型到大眾化初期的統(tǒng)一化，再到大眾化末期的多樣化的發(fā)展軌跡。吳瑾建議每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該建立高考科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)中心。

當(dāng)然，在看到日本高校招生考試制度研究所取得的成果積淀的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)研究中存在的局限性和不足，這些問(wèn)題依然亟需我們認(rèn)真思考、審慎對(duì)待、虛心改善。

（1）概念界定不嚴(yán)謹(jǐn)有待厘清。關(guān)于“日本高校招生考試制度”的稱謂，各文章使用情況不太一致，其區(qū)分的焦點(diǎn)基本集中在“大學(xué)招生考試制度”和“高校招生考試制度”之間的區(qū)別。黃建如、劉清華等研究者采用“日本高校招生考試制度”，徐萍、張宜年等研究者采用“日本大學(xué)招生考試制度”。“高?！焙汀按髮W(xué)”的概念內(nèi)涵是不同的，特別是對(duì)于日本高校而言。根據(jù)《國(guó)語(yǔ)辭典》的解釋，“大學(xué)原則上是4年制的，但是學(xué)制2年或者3年的短期大學(xué)也算作大學(xué)”。①雅虎日本．國(guó)語(yǔ)辭典［EB/OL］．http://dic.yahoo.co.jp/dsearch?enc=UTF-8&p=%E5%A4%A7%E5%AD%A6&dtype=0&dname=0na&stype=0&pagenum=1&index=111077001.而“高?！痹谌毡具€包括了高等專門學(xué)校、專修學(xué)校中的專門課程等，這些高校也有相當(dāng)部分都利用大學(xué)入學(xué)中心考試、AO入學(xué)考試、推薦入學(xué)等考試制度，我們探討的日本高校招生考試制度應(yīng)該包含這些機(jī)構(gòu)。因此，本文認(rèn)為采用“高校招生考試制度”一說(shuō)比較嚴(yán)謹(jǐn)，也比較符合日本高校的實(shí)際情況。另外，劉海峰主編的《高校招生考試制度改革研究》以及高考改革研究叢書(shū)也都是采用“高校招生考試制度”一說(shuō)，如《美國(guó)高校招生考試制度研究》、《英國(guó)高校招生考試制度研究》等。這也充分說(shuō)明“日本高校招生考試制度”較之“大學(xué)招生考試制度”應(yīng)該是更嚴(yán)謹(jǐn)、周密的概念界定。

（2）理論支撐底氣不足有待拓寬深化。對(duì)于日本高校招生考試制度的研究，目前只有兩篇文章采用了一定的理論來(lái)支撐自己的論證。呂可紅采用美國(guó)當(dāng)代著名認(rèn)知心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教育學(xué)部霍華德·加德納（Howard Kardner）教授的“多元智力”理論研究日本高校招生考試制度改革的哲理性問(wèn)題。魏曉陽(yáng)基于教育平等理念探討日本的法律制度、地域差距對(duì)于高校招生考試制度的影響。毋庸諱言，理論先行可以更好地指導(dǎo)實(shí)踐研究，因此，相較于日本高校招生考試制度研究的數(shù)量和質(zhì)量的提升速度，深化理論探索，謀求合理的理論指導(dǎo)迫在眉睫。高校招生考試制度不僅和心理學(xué)、社會(huì)學(xué)息息相關(guān)，而且和政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科也可以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科視角的研究，這是未來(lái)研究的改進(jìn)方向之一。

（3）研究者的批判性主體意識(shí)闕如有待改善。中日高等教育結(jié)構(gòu)區(qū)別如此大，如何探討中國(guó)借鑒日本經(jīng)驗(yàn)的可行性，在借鑒中如何進(jìn)行本土化改造，首先要深刻認(rèn)識(shí)中日特殊性的存在。但是由于缺乏一定的比較和批判意識(shí)，雖然上文肯定了部分研究者對(duì)于高校招生開(kāi)始制度內(nèi)外部影響因素的關(guān)注，但是，大部分文章沒(méi)有充分意識(shí)到國(guó)情和文化土壤的差異性，往往唯日本的高校招生考試制度馬首是瞻，沒(méi)有切實(shí)考慮引入日本相關(guān)制度后可能產(chǎn)生的排異反應(yīng)，亦即對(duì)在中國(guó)推行相關(guān)制度的可行性缺乏深入、系統(tǒng)、客觀的梳理和分析，缺乏深入的比較視角。另外，研究者更多是就招生考試談?wù)猩荚?，缺乏廣闊的比較視角。如中日高等教育結(jié)構(gòu)之別、中日社會(huì)結(jié)構(gòu)差異等。這些內(nèi)外部影響因素都有待于我們?nèi)ネ诰?。如何結(jié)合中國(guó)國(guó)情實(shí)現(xiàn)對(duì)日本高校招生考試制度的理性研究與選擇，實(shí)現(xiàn)移植后的本土化改造，是事關(guān)借鑒效度的關(guān)鍵問(wèn)題。

（4）定量方法的運(yùn)用缺乏有待加強(qiáng)。高校招生考試是復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，其人文性和社會(huì)性使相關(guān)研究具有難以定量化和精確化的特點(diǎn)。因此，已有研究往往依賴于既有的資料記錄和文獻(xiàn)資料，局限于資料梳理和文獻(xiàn)的描述性解讀，沒(méi)有采用定量研究方法者。分析其原因除了學(xué)科自身的特點(diǎn)之外，可能還和研究者的學(xué)科背景有關(guān)。不少研究者是外語(yǔ)學(xué)習(xí)出身，語(yǔ)言學(xué)科教育中較少關(guān)于研究方法的訓(xùn)練，因此，往往只能采用定性研究方法，偏向于描述性、概述性的分析。對(duì)于定性研究方法的偏愛(ài)和對(duì)于定量研究方法的忌諱導(dǎo)致相關(guān)研究的深度挖掘和結(jié)論的推廣普及受到限制，難以實(shí)現(xiàn)研究突破。這是日本高校招生考試制度研究要實(shí)現(xiàn)突破的瓶頸所在。

3 對(duì)日本高校招生考試制度研究的建議

總體而言，日本高校招生考試制度研究在我國(guó)起步較晚，雖然我國(guó)1952年就確定了統(tǒng)一考試制度，但是直到1977年恢復(fù)高考后才陸續(xù)有人開(kāi)始編譯日本的高校招生考試試題和介紹一些相關(guān)資訊。進(jìn)入2000年之后，研究?jī)?nèi)容、研究視角的擴(kuò)展使我國(guó)關(guān)于日本高校招生考試制度的研究不僅獲得了數(shù)量上的發(fā)展，在質(zhì)量上更是得到了較好提升，這些都為今后的研究開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我們也要看到，高校招生考試制度研究的復(fù)雜性、人文性和社會(huì)性增加了研究的不可控性和研究結(jié)論的不可操作性。而且，目前研究者主體意識(shí)不夠強(qiáng)，更多是基于對(duì)日本高校招生考試制度的優(yōu)點(diǎn)的總結(jié)和借鑒，有關(guān)日本高校招生考試制度的不足、弊端等認(rèn)識(shí)尚淺，對(duì)于中日教育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特殊性缺乏具有深度的認(rèn)識(shí)，因此在提供借鑒意義方面依然略顯蒼白。因此，目前我國(guó)關(guān)于日本高校招生考試改革的研究依然處于初級(jí)階段。鑒于此，我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面鞏固、加強(qiáng)和拓展研究。

（1）進(jìn)一步拓寬研究?jī)?nèi)容，深化理論思考。我國(guó)高校招生考試制度的形成是難以規(guī)避的歷史發(fā)展的必然結(jié)果，日本的高校招生考試制度也不例外，客觀、理性認(rèn)識(shí)中日差異的必然性是我們研究日本高校招生考試制度的基本前提。因此，在研究日本高校招生考試制度時(shí)應(yīng)更關(guān)注對(duì)日本的特殊環(huán)境的具體分析，如高中學(xué)分制、學(xué)費(fèi)、高等教育結(jié)構(gòu)、就業(yè)體系、高等教育的地域特點(diǎn)、社會(huì)組織、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、考試機(jī)構(gòu)的專業(yè)化建設(shè)、信息技術(shù)發(fā)展等層面都是和高校招生考試制度的改革與發(fā)展息息相關(guān)的重大問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題中都隱含著日本不同于我國(guó)的特點(diǎn)所在。有必要基于此認(rèn)識(shí)對(duì)日本高校招生考試制度改革與發(fā)展的內(nèi)外動(dòng)因進(jìn)行理論考察，對(duì)改革與發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行辯證審視，對(duì)改革與發(fā)展的客觀規(guī)律進(jìn)行理性揭示。

（2）強(qiáng)化研究者的主體意識(shí)，增強(qiáng)批判意識(shí)。迄今為止對(duì)于日本高校招生考試的研究往往具有研究者自身基本的價(jià)值傾向，即認(rèn)定日本的高校招生考試制度優(yōu)越于中國(guó)，因此在取材論證時(shí)往往精挑對(duì)自己有利的材料，而摒棄不利材料，無(wú)意忽略或者有意忽視了日本高校招生考試制度中不合理性的存在，最后形成一個(gè)含有較多主觀判斷的核心觀點(diǎn)“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并借鑒日本”。這種已經(jīng)存在于研究者心中的先入觀容易遮蔽研究的客觀性，不利于研究科學(xué)性的確立，無(wú)疑也弱化了借鑒的實(shí)際意義和價(jià)值。如關(guān)于日本AO入學(xué)考試制度的研究，國(guó)內(nèi)單獨(dú)談?wù)撨@一招生考試制度的論文有2篇，而探討日本高校招生考試的多樣化改革的論文也都會(huì)提及這一制度，以此為日本高校招生考試實(shí)現(xiàn)多樣化改革的典型途徑之一。而日本國(guó)內(nèi)幾年前就已經(jīng)有部分學(xué)者開(kāi)始質(zhì)疑AO入學(xué)考試制度，認(rèn)為該制度最初確實(shí)有利于高校和學(xué)生的雙向選擇，但是，隨著少子化現(xiàn)象的日益嚴(yán)重，該制度逐漸演變?yōu)椴簧俑咝?，特別是私立高校為確保生源而采用的便捷招生考試方式。初衷的異化導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降，因此，2000年最早實(shí)施該制度的九州大學(xué)已經(jīng)于2010年終止了這一制度，筑波大學(xué)和一橋大學(xué)也取消了部分學(xué)科專業(yè)的AO入學(xué)考試，而國(guó)內(nèi)研究者都沒(méi)有涉及這方面的研究?？梢哉f(shuō)，突破常規(guī)定型思維模式，客觀理性認(rèn)識(shí)日本高校招生考試制度中的合理性和不合理性、優(yōu)點(diǎn)和不足以增強(qiáng)批判意識(shí)，確立研究者的主體意識(shí)是當(dāng)下開(kāi)展研究的必備思想覺(jué)悟。

（3）加強(qiáng)定量研究方法的運(yùn)用，提高研究科學(xué)性。定性研究方法和定量研究方法是沒(méi)有優(yōu)劣之分的兩種方法，兩者不是對(duì)立的，而具有一定的互補(bǔ)性。單純敘述與總結(jié)高校招生考試改革的歷史事實(shí)，缺乏有價(jià)值的透析，難以透視到實(shí)施后面隱含的某種本質(zhì)性規(guī)律。因此，定性研究方法一定程度上也需要定量方法的有效補(bǔ)充，以擺脫對(duì)文本、政策描述性解讀的過(guò)渡依賴，從而增強(qiáng)人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)研究的科學(xué)性、客觀性、合理性。兩者的互補(bǔ)運(yùn)用可以彌補(bǔ)單純的定性方法的不足和弊端，防止缺乏中立的價(jià)值判斷的研究偏好。

[1]劉海峰，等，著.高校招生考試制度改革研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2009．

[2]呂可紅.日本高考制度改革綜述[J].湖北招生考試，2002(12).

[3]李雄鷹，周文虹.高等教育研究中定量方法的應(yīng)用現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2011（4）：23．

[4]片瀬一男．AO入試に関する試論(1)教養(yǎng)學(xué)部におけるAO入試入學(xué)者の成績(jī)の推移を事に[R]．Reports from the Institute for Research in Education,Tohoku Gakuin University.2008，3:8,31-45.

[5]片瀬一男．AO入試に関する試論(3)なぜ入試改革は「失敗」しつづけたのか?——東北學(xué)院大學(xué)工學(xué)部の場(chǎng)合[R]．Reports from the Institute for Research in Education,Tohoku Gakuin University.2010，3：10,21-52．

（責(zé)任編輯 吳四伍）

The Comments and Literature Review on the Studies of College Entrance Examination System in Japan

HU Yonghong

The study variable of this essay is college entrance exam system in Japan.By testing the literatures on the reform of Japanese college entrance exam from CNKI，based on the summary of those literatures,we try to analysis the features and find out the faults of that system.At the end,We give out some advice to improve that system.

Japan；College Entrance Exam System；Comments and Literature Review

G405

A

1005-8427(2014)06-0045-5

本文系教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“高校招生考試制度改革的理論與實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：03JZD0038，主持人：劉海峰）的階段性成果。

胡永紅，女，廈門大學(xué)教育研究院，博士（福建廈門 361005）