王豐彬

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。任何學(xué)科的教學(xué)，要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，都離不開(kāi)好的課堂開(kāi)端，教師應(yīng)該考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其一開(kāi)始就有一個(gè)明確的探索目標(biāo)和正確的思維方向，自然會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。因此很有必要探討在教學(xué)中新課引入的方法。新課引入的方法有很多，中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中常用的有以下幾種：

一、由科學(xué)史實(shí)和名人名言引入新課

一些科學(xué)史料中的典型事例，可以用來(lái)導(dǎo)入新課。例如，講“簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象”時(shí)，教師可以介紹我國(guó)四大發(fā)明之一“指南針”導(dǎo)入新課;講“阿基米得定律”時(shí)可以引用曹沖稱象的故事來(lái)導(dǎo)入新課。又如講“杠桿”時(shí)，可引入阿基米得的一句豪言壯語(yǔ)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球！”這句話初中學(xué)生應(yīng)該都知道，但其中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理同學(xué)們知道嗎？這種引入新課的方法，其最大的特點(diǎn)是生動(dòng)、引人入勝，有助于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維，很受學(xué)生歡迎。

二、從生動(dòng)形象的故事引入

通過(guò)故事引入新課，學(xué)生比較喜歡，印象比較深刻，這樣學(xué)生在輕松的氣氛中開(kāi)始新的一課。

例如，在講“摩擦力”時(shí)，可以講教材中的故事：一位走路的人，由于不小心，一腳踩到西瓜皮上，結(jié)果摔倒在地上，送到醫(yī)院時(shí)已經(jīng)死亡。一塊西瓜皮送掉了一條命，這是為什么呢？讓學(xué)生討論，然后過(guò)渡到“摩擦力”的教學(xué)。在講“電磁感應(yīng)”時(shí)，講述法拉第發(fā)現(xiàn)磁生電的故事。在講“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以講述一位法國(guó)飛行員在飛機(jī)上用手抓住一顆子彈的故事。

通過(guò)故事引入新課，教師應(yīng)語(yǔ)言生動(dòng)、故事簡(jiǎn)短精練，緊扣上課主題，這樣的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，又活躍了課堂氣氛，為新課的講解奠定了基礎(chǔ)。

三、由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課

采用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象也可以用來(lái)導(dǎo)入新課。例如，在引入“壓強(qiáng)”這一課時(shí)，可以從我們身邊的一些物理現(xiàn)象出發(fā)提出問(wèn)題引發(fā)思考。如“砍柴”這一現(xiàn)象對(duì)身處農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。如果柴刀鈍了，大家都會(huì)先將柴刀磨鋒利后再拿去砍柴，此所謂“磨刀不誤砍柴工”。我們?yōu)槭裁匆@樣做呢？它包含什么物理知識(shí)呢？從而提出本課要研究的問(wèn)題──壓強(qiáng)。教師運(yùn)用生活中熟悉的現(xiàn)象和方法引入新課，學(xué)生會(huì)覺(jué)得親切具體、易于接受，學(xué)生更容易產(chǎn)生直接興趣，便于他們的大腦處于思考狀態(tài)，提高他們學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生“從客觀事物的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)理解物理知識(shí)”的習(xí)慣。

四、由小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

初中物理教材十分重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的訓(xùn)練，安排了很多小實(shí)驗(yàn)。教師講課時(shí)如果能夠利用學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課，效果也會(huì)很好。例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)做實(shí)驗(yàn)：一個(gè)水杯倒置過(guò)來(lái)后，硬紙片不會(huì)掉下來(lái)，水也不會(huì)灑下來(lái)，然后問(wèn)學(xué)生是什么力量把水和硬紙片托住了？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的。通過(guò)做小實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課，其好處不但表現(xiàn)在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)技能。

五、由提出疑問(wèn)導(dǎo)入新課

例如，講“物體沉浮條件”時(shí)，教師可先提問(wèn)學(xué)生：一枚鐵釘放入水中會(huì)沉下去，而用鋼鐵做的大船在水中不會(huì)沉下去，反而浮在水面，這是為什么呢？在學(xué)生感到疑惑和驚奇的同時(shí)就導(dǎo)入了新課。

亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?！睂W(xué)生有了疑問(wèn)，就會(huì)對(duì)研究對(duì)象發(fā)生興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)習(xí)的效果自然就好了。

六、由演示實(shí)驗(yàn)引入新課

物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，法拉第曾說(shuō)：“沒(méi)有觀察，就沒(méi)有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察中?！痹谝胄抡n時(shí)，可以根據(jù)新課教學(xué)的內(nèi)容，有目的地設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授“變阻器”時(shí)，首先家里有的臺(tái)燈可以調(diào)節(jié)旋鈕改變它的亮度，這是為什么呢？家里的電視機(jī)通過(guò)旋動(dòng)按鈕改變屏幕的亮度，這又是為什么呢？然后演示變阻器改變燈泡亮度實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)注意到變阻器，這就是這節(jié)課我們要研究的器材，它叫變阻器，它是怎樣改變燈泡亮度的？這樣引入新課的方式有很大好處：一方面可以通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象喚起學(xué)生的好奇心，提高他們的注意力，這樣促使他們?nèi)ビ^察、思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，通過(guò)這樣好玩有趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，大大滿足了青少年好玩的心理特點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

七、利用多媒體手段引入新課

首先，通過(guò)多媒體形式，物理實(shí)驗(yàn)、物理情景在屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，然后提出問(wèn)題引入新課，這種引課方法有時(shí)比實(shí)驗(yàn)更清楚方便，比語(yǔ)言描述更具體形象。例如，在講“液體的壓強(qiáng)和流速關(guān)系”時(shí)，播放奧林匹克號(hào)海難事件，霍克號(hào)的艦首戳進(jìn)奧林匹克號(hào)的船尾。兩船都嚴(yán)重受傷。播放完以后，問(wèn)學(xué)生這次海難事件的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？

總而言之，引課是一門藝術(shù)，要留給學(xué)生一定的懸念，在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，并要能夠承上啟下，有目的地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

編輯 孫玲娟