王召華

中華民族有著五千年的文明歷史，古人留下了數(shù)不盡的文化瑰寶。唐詩、宋詞、漢文章，無不散發(fā)著中華文明的芬芳。

作為一名小學語文教師，有義務引領孩子們步入民族文化的殿堂，汲取先輩們創(chuàng)造的豐富營養(yǎng)。為了使孩子們更好地掌握傳統(tǒng)文化，并將其進一步發(fā)揚光大，我把眼光放在了古詩誦讀和仿寫上，引領著他們做了一些有益的嘗試。

一、點撥指導誦讀大量古詩詞，提高其詩文素養(yǎng)

1.適當引領，大量背誦

從一年級開始，我嘗試用各種方法引導學生背誦古體詩詞。

一開始，我要求學生每周只背誦一首詩。剛開始的時候由我負責選好詩，打印成條要求學生背誦，家長監(jiān)督，背過后我親自檢查。

過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)我的時間不夠用。于是，我便改進了辦法。全班學生每周一人輪流選詩、抄詩，并且負責檢查。但有時便疲于應付，貪玩的學生更是不能認真完成任務。我再次調(diào)整思路，我把全班分成四個小組，分別輪流負責檢查本組成員的背誦情況。如此一來，以前的許多問題便迎刃而解。

后來，我又實行因材施教的方法，給那些精力充沛、學習游刃有余的學生提出了更高的要求：要求他們利用富余時間，不受限制，多多益善。每個小組發(fā)一個記錄本，每天一人負責檢查、記錄組內(nèi)同學背誦古詩的情況。這樣學生的積極性又被調(diào)動了起來。

2.激勵表揚，使學習熱情持續(xù)

對那些起步慢、基礎差的學生，及時地加以肯定，激發(fā)他們繼續(xù)進步的動力。同時我班開辟了背誦古詩詞光榮角，都有機會登上光榮角，極大激發(fā)了他們對古詩詞的興趣。

二、引領賞析古詩詞之妙，激發(fā)仿寫欲望

我引導學生深入體悟古詩詞“語言簡潔、講求押韻、格式固定、含意豐富”的特點。使他們充分感受古典詩詞的魅力，體會古典詩詞的博大精深，接受中華文明的熏陶和浸潤。

通過這些措施，孩子們進一步認識了祖國文化的博大精深，初步萌發(fā)了學習、仿寫古詩詞的熱情。

三、指導入門，嘗試創(chuàng)作

俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”因此，在大量背誦的基礎上，進行詩詞仿寫甚至淺顯地創(chuàng)作是具有一定可操作性的。

我本著低門檻入門，低密度訓練的原則。在創(chuàng)作過程中，先考慮字數(shù)整齊，再考慮押韻、遣詞造句、對仗、用典等，不拒絕打油詩，確保學生的積極性。

我主要采取了以下三種方法：

1.自由命題，自主寫作。

2.師生同寫一個題材。

3.在賞析的基礎上仿寫。

雖然嘗試了一點點，但有時未免內(nèi)容淺顯、語句直白、內(nèi)涵不夠豐富等，這些還有待于進一步改進。

編輯 溫雪蓮