賀志強(qiáng)

摘 要：每一個(gè)學(xué)生都想成為好學(xué)生，都想成為老師眼中的驕子，但總有一些學(xué)生往往因?yàn)槲幕n學(xué)習(xí)或者某一方面成績(jī)不理想而成為老師眼中的“差生”。從教育學(xué)和心理學(xué)的角度，就學(xué)生的身心健康發(fā)展過程、教育的多維評(píng)價(jià)和教師的表率作用三個(gè)方面來探討如何對(duì)待“差生”，彰顯教育的公平。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤;欣賞學(xué)生;為人師表

教師應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享受到教師公平公正的教育，但現(xiàn)實(shí)生活中不是每一個(gè)教師都能做到的，也不是每一個(gè)學(xué)生都能享受到的。由于長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情，他們總是偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生而歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，“好”學(xué)生犯錯(cuò)老師總為其開脫，而“差”學(xué)生犯錯(cuò)老師總認(rèn)為是學(xué)生的不對(duì)。下面僅談?wù)勛鳛槔蠋熚覀內(nèi)绾螌?duì)待所謂的“差生”或者“后進(jìn)生”“學(xué)困生”。

一、錯(cuò)誤，特別是學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤是成長(zhǎng)道路上的必修課

陶行知先生說過，“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教。有些老師在處理學(xué)生問題時(shí)，經(jīng)常采用嚇唬的辦法來教育學(xué)生。如：作業(yè)做錯(cuò)就說要罰抄十遍、二十遍，學(xué)生違反紀(jì)律就嚇唬說要讓學(xué)校處分，作業(yè)沒及時(shí)完成就說讓家長(zhǎng)來學(xué)校談話等，以上這些做法看上去有效果，比說服來得快，也來得省事，但實(shí)際上是不可取的。

學(xué)生缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不了解事物之間的因果關(guān)系和事物之間的相互聯(lián)系，對(duì)于沒有見過的、沒有感受或者沒有體驗(yàn)過的事情都是無知不懂的，這是不奇怪的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)它們，逐步了解它們。如果利用學(xué)生的無知心理來嚇唬教育學(xué)生，將會(huì)在孩子心靈深處埋下“怕”的種子，使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中缺乏勇敢的性格和探索的精神，對(duì)孩子身心發(fā)育將會(huì)起到阻礙作用。如果學(xué)生不懂，老師可以講一百遍，但不能因?yàn)閷W(xué)生不懂而罰他抄一遍。

嚇唬只能使學(xué)生暫時(shí)聽話，是出于怕而屈從，并不是出于對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí)。為達(dá)到教育效果而嚇唬學(xué)生的辦法百弊而無一利，應(yīng)當(dāng)用正確的、科學(xué)的態(tài)度來教育學(xué)生，耐心說服，啟發(fā)誘導(dǎo)，以理服人，使他們從小樹立正確的是非觀。

我們真的要好好反思一下自己的教育經(jīng)歷：當(dāng)我們準(zhǔn)備開學(xué)第一天就要給學(xué)生一個(gè)下馬威，準(zhǔn)備板起臉不對(duì)學(xué)生露一次笑臉上課，預(yù)謀了許多辦法準(zhǔn)備鎮(zhèn)鎮(zhèn)學(xué)生的時(shí)候，我們的心里是不是比誰都害怕學(xué)生？如果我們?cè)侔选昂ε隆碑?dāng)作教育的捷徑，那真的就是一個(gè)不合格的老師。

二、教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”作為教師，我們應(yīng)該用欣賞的眼光看學(xué)生。

1.欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

同一事物的人有不同的看法、說法，對(duì)待所學(xué)知識(shí)也是如此，教師不應(yīng)強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生都和自己所想、所說的一樣，作為教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的設(shè)想、觀點(diǎn)，無論合理與否，只要是學(xué)生自己想出來、講出來的，都應(yīng)給予充分的肯定與表揚(yáng)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的需要。

2.包容學(xué)生的缺點(diǎn)

由于學(xué)生的自制力、思維能力、審美能力各有差異，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中未免做出一些令人發(fā)笑、幼稚無知的事情，教師不能用成人的眼光審視一個(gè)孩子的所作所為，加于指責(zé)批評(píng)，甚至責(zé)罵，而應(yīng)該正確、積極，因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)教育他們，保護(hù)學(xué)生的自尊心，從而使其進(jìn)步。

一個(gè)好的教師，不僅要有淵博的知識(shí)和翩翩的儀表，更為重要的是要幫助學(xué)生樹立信心，使他們相信自己能行，享受成功的喜悅。作為一個(gè)富有靈氣、生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)中的孩子，在他們的身上，值得我們用欣賞的眼光去看的方面還有很多很多，因?yàn)榇缬兴L(zhǎng)，尺有所短，只要我們換過眼光來看學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來我們的學(xué)生也是非?？蓯鄣?！

三、為人師表——學(xué)生信任的前提

“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！弊鳛槔蠋熃^對(duì)不要忘了，孩子們一直看著我們，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破老師耍的把戲。如果你要孩子們信任你，就必須持續(xù)努力，付出關(guān)懷。有些學(xué)生會(huì)挖苦、嘲笑以前教過他們的某個(gè)老師，用很傷人的話來議論他。這是由于有的老師會(huì)經(jīng)常性地遲到，對(duì)他而言孩子們一點(diǎn)也不重要，那孩子們又怎么會(huì)認(rèn)真地聽他講課？他上課的時(shí)候，孩子們面帶微笑地點(diǎn)著頭，心里卻想著：“去你的！”一天下來，老師有數(shù)千個(gè)可以樹立榜樣的機(jī)會(huì)，其中有些機(jī)會(huì)是特別難得的。身為榜樣的我們，應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想，而不是當(dāng)個(gè)專制的暴君，以獨(dú)裁者那樣的角色教導(dǎo)孩子到頭來只是白忙一場(chǎng)。

“成功的關(guān)鍵不在于得到答案，而在于知道如何尋找答案。”面對(duì)問題我們要做智慧型的教師，不要以簡(jiǎn)單的方式加以控制，而是要究其原因，進(jìn)行研究，這樣才能真正找到問題的本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

雖然當(dāng)前在教育領(lǐng)域存在著許多不公平，但我想一個(gè)班集體中老師不能公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該是教育的最嚴(yán)重的不公平。作為老師，我們要永遠(yuǎn)記著：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的學(xué)生?！?/p>

編輯 段麗君