楊小東

（寧夏銀川市第二十四中學(xué)，寧夏　銀川　750021）

【民主教學(xué)】

淺析新課程體育教學(xué)中學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)

楊小東

（寧夏銀川市第二十四中學(xué)，寧夏銀川750021）

體育新課程改革的目的是以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、自主參與性、創(chuàng)造性為設(shè)計(jì)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主參與性和創(chuàng)新精神。了解和掌握一些培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)的方法，對(duì)體育教師從事教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的意義。它對(duì)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)具有一定的促進(jìn)作用。

體育教學(xué)；培養(yǎng)；自主參與意識(shí)

一、傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的問題

傳統(tǒng)教學(xué)方式大多采用“灌輸式”的教學(xué)方法，教學(xué)過程是單向的，教師始終以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，脫離了學(xué)生的實(shí)際能力，不能發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。老師為了學(xué)生能學(xué)好知識(shí)而忽視了嚴(yán)厲與鼓勵(lì)相結(jié)合的教學(xué)方法?，F(xiàn)代體育教學(xué)已面臨著如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中而不受外界的影響的問題。因此，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)就顯得尤為重要。

二、自主參與意識(shí)對(duì)學(xué)生的影響

自主參與意識(shí)是一種內(nèi)部的心理狀態(tài)，其形成是人的內(nèi)外部事物和情景交互作用的結(jié)果。它不是一種先天的心理本能，當(dāng)學(xué)習(xí)者充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和迫切性、并把學(xué)習(xí)要求變?yōu)樽陨淼男枰獣r(shí)，它會(huì)促使大腦中釋放出一定的能量，引發(fā)內(nèi)驅(qū)力。它對(duì)學(xué)生主要有以下幾方面的影響。

1.體育課上發(fā)揮學(xué)生的自主參與意識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生都具有濃厚的興趣。它是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)最主要的推動(dòng)力，使他們在做任何事情時(shí)都能樹立一個(gè)良好的態(tài)度，對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)起一定的導(dǎo)向作用。

2.體育課上發(fā)揮學(xué)生的自主參與意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與能動(dòng)性。在體育課上，讓每一個(gè)學(xué)生自編一套徒手操輪流帶領(lǐng)其他同學(xué)做準(zhǔn)備活動(dòng)。他們有的用舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編；有的將足球、籃球技術(shù)動(dòng)作簡化。領(lǐng)操學(xué)生的示范各具特色，時(shí)而有掌聲、時(shí)而有歡笑，學(xué)生在動(dòng)而不亂中得到鍛煉，用自己的創(chuàng)造能力充分體現(xiàn)他們的自主參與意識(shí)。

3.體育課上發(fā)揮學(xué)生的自主參與意識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。學(xué)習(xí)動(dòng)作的一般步驟是教師先示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生按老師的要求逐步去練習(xí)，然后，教師再去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作……這種傳統(tǒng)的教學(xué)步驟，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，特別是創(chuàng)造性思維的發(fā)展在一定程度上被遏制。例如，在學(xué)習(xí)頭手倒立時(shí)，教師可這樣提示：讓同學(xué)們先想一想，當(dāng)身體倒立時(shí)，頭和手應(yīng)處在一個(gè)什么樣的幾何圖形時(shí)最有利于控制重心、維持身體平衡？通過初步嘗試，學(xué)生提出，頭與手及兩手之間的支撐成等邊三角形所形成的倒立姿勢最穩(wěn)定；也有的學(xué)生提出是等腰三角形。這樣，既開發(fā)了學(xué)生積極參與的思維，又活躍了體育課堂的氣氛；還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

4.體育課上發(fā)揮學(xué)生的自主參與意識(shí)，是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的重要條件。心理學(xué)研究表明，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)可分為“被動(dòng)學(xué)習(xí)”與“主動(dòng)學(xué)習(xí)”兩類。在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)者往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣，更有精神方面的枷鎖；而學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效率則截然不同。因此，解放學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)和自由度，變消極、被動(dòng)地去學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)。

三、如何在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)

1.教師要善于引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇心是每個(gè)人與生俱來的，一個(gè)人的好奇心，有時(shí)會(huì)被慢慢磨滅，難以接受新鮮事物。有了好奇心，才有發(fā)現(xiàn)、思考；有了思考，便有了自主參與。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生成為主動(dòng)的探索者，而不是被動(dòng)的接受者。教師可以通過學(xué)生對(duì)已知?jiǎng)幼骷寄芊椒ǖ恼J(rèn)識(shí)提出問題，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的“正遷移”，做出自己的判斷。

2.教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己實(shí)踐、自己思維?，F(xiàn)代化設(shè)備，如電視、電影、電腦、圖片資料的應(yīng)用，各種技術(shù)動(dòng)作的講解，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以憑自身的感受去思維、去實(shí)踐，使學(xué)生能充分發(fā)揮自主參與意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在排球的墊球技術(shù)教學(xué)中，憑學(xué)生對(duì)墊球的感性知識(shí)，教師先讓學(xué)生去思維，然后再練習(xí)。練習(xí)完畢，教師讓他們總結(jié)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)踐體驗(yàn)各抒己見。因此，只有學(xué)生自主參與思維與實(shí)踐，他們的創(chuàng)造能力才能得到進(jìn)一步發(fā)展。

3.體育課要全面了解學(xué)生，因材施教、分層教學(xué)。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的空間。體育教學(xué)中，教師要根據(jù)具體要求和學(xué)校的場地器械情況以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的分組。例如，50米跑是一項(xiàng)比較枯燥、單調(diào)的教學(xué)任務(wù)，練習(xí)中，也有少數(shù)人能跑在前面，多數(shù)人無動(dòng)于衷。教學(xué)中，教師采用短距離跑的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力分別站在各自的起跑線上起跑。這樣，有利于學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

4.體育課要讓學(xué)生積極主動(dòng)的自我反思、自我總結(jié)。每節(jié)體育課，教師都要讓學(xué)生自己總結(jié)，一方面是對(duì)技術(shù)知識(shí)本身的小結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)技術(shù)的記憶、理解和內(nèi)化，促進(jìn)新知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成與加固；另一方面，讓學(xué)生對(duì)學(xué)法進(jìn)行反思與小結(jié)。這樣的做法，能讓學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新學(xué)法，并在獲取成功的道路上登上了一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階，獲得一次次心理上的愉悅，為新的自主學(xué)習(xí)奠定了自信的基礎(chǔ)。

5.教師在體育課要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互保護(hù)和幫助，更要表揚(yáng)學(xué)生大膽講解、示范的表現(xiàn)。在體育課上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加保護(hù)與幫助、選擇游戲、參評(píng)、制定練習(xí)等，以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，把教法建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上；更要表揚(yáng)學(xué)生當(dāng)小先生，自主參與講解、示范的行為，讓學(xué)生去討論、思考、分析、摸索、判斷，從中獲得答案，改變學(xué)生被動(dòng)獲得知識(shí)的狀況，成為學(xué)習(xí)的主人。自主參與學(xué)習(xí)對(duì)體育活動(dòng)起著動(dòng)力、導(dǎo)向、維持、促進(jìn)和創(chuàng)新作用，不管從鍛煉身體的角度還是從情感交流、社會(huì)意識(shí)等多角度來看，自主參與學(xué)習(xí)極大地豐富了體育課堂教學(xué)。

四、小結(jié)

自主參與學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為學(xué)生提供了充分展示自己才華、發(fā)覺自己潛力的天地，還促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和自由度去分配時(shí)間。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主參與探究、自主參與學(xué)習(xí)、自主參與解決問題的方法和能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。體育教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者。作為體育教師，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我鍛煉的積極性，盡職盡責(zé)地為學(xué)生的自我鍛煉創(chuàng)造條件、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛，把課堂教學(xué)任務(wù)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生課內(nèi)外自覺積極的行動(dòng)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我鍛煉能力，以實(shí)現(xiàn)自主參與意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)人的全面的發(fā)展。

[1]周銘共.教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].田徑期刊，1998，（119）：33.

[2]劉京海.以學(xué)生為本，構(gòu)建高檔人性化教育[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004，（10）：17.

[3]鐘啟泉.學(xué)中做，做中悟，創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)[J].全球教育展望，2004，（3）：71.

[4]柳斌.課堂教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育三要素變被動(dòng)教學(xué)為需要培養(yǎng)[M].北京：人民教育出版社，1998.

G633.96

A

1674-9324（2014）40-0170-02