馮志林

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 社科部，河北 唐山 063004）

淺析高職院?！陡耪摗氛n教學(xué)改革途徑

馮志林

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 社科部，河北 唐山 063004）

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課是普通高等學(xué)校的必修課程。由于授課內(nèi)容枯燥和授課方式陳舊，大學(xué)生們普遍不喜歡上《概論》課。上好《概論》課，教師首先要有堅定的信念，充分認(rèn)識《概論》課的重要性，同時要積極提升自身素養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

馬克思主義基本原理概論；高職院校；課程；改革

按照中宣部、教育部關(guān)于高校思想政治課方案要求，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》 （簡稱《概論》） 課程成為普通高等學(xué)校的一門必修課程?！陡耪摗肥歉咝Υ髮W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治理論教育的主渠道，目的是讓大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義中國化理論成果基本知識[1]。但是在實(shí)踐中，不少高等學(xué)院的《概論》課教師都反映這門課程很不好上，一方面是學(xué)生不喜歡聽，上課干啥的都有；另一方面就是逃課的學(xué)生多，常常會出現(xiàn)一個教室里只有區(qū)區(qū)幾個學(xué)生的情況。而學(xué)生也普遍反映《概論》課枯燥乏味，沒有意義，遠(yuǎn)不如專業(yè)課實(shí)用。這不可避免地造成老師上課有畏難情緒，不愿擔(dān)任授課任務(wù)；學(xué)生上課有完任務(wù)心理，靠點(diǎn)名保證上課人數(shù)。這樣勢必使《概論》課的教學(xué)效果大打折扣。因此，無論是高校管理者還是《概論》課主講老師，都應(yīng)該充分認(rèn)識《概論》課在高等學(xué)校思想政治理論教育中的重要性，深刻反思《概論》課教學(xué)存在的問題以及大學(xué)生們不喜歡《概論》課的原因，積極探索改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，推動《概論》課成為大學(xué)生們喜愛的課程。

一、大學(xué)生不喜歡上《概論》課的原因

通過各種媒介報道以及與不同高校的《概論》課老師交流發(fā)現(xiàn)，不少高校大學(xué)生們不太喜歡上《概論》課。實(shí)際情況是不是這樣呢？筆者在2006年接受《概論》課教學(xué)任務(wù)時曾在大學(xué)生中進(jìn)行過一次比較深入的調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有大約90%的大學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)生應(yīng)該提高理論素質(zhì)”，有將近70%的大學(xué)生認(rèn)為《概論》課對“自己的生活和學(xué)習(xí)都是有幫助”的，而只有不到20%的大學(xué)生認(rèn)為純粹不喜歡《概論》課。通過文獻(xiàn)檢索，筆者也發(fā)現(xiàn)其他老師也有相關(guān)的調(diào)研，情況也大致差不多，也就是大學(xué)生們并不是一味不喜歡《概論》課，那么我們就要認(rèn)真分析了，既然據(jù)大多數(shù)大學(xué)生都不反對《概論》課，而實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不愛上《概論》課呢？為此筆者多次深入學(xué)生，和學(xué)生座談，交朋友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不喜歡《概論》課的主要原因是不喜歡當(dāng)前《概論》課的授課內(nèi)容和授課方式[2]。我們現(xiàn)在的《概論》課理論教育意味太濃，內(nèi)容相對抽象，與當(dāng)前大學(xué)生所處的社會實(shí)際有比較大的偏離，這些都使大學(xué)生們覺得《概論》課比較遠(yuǎn)離自己；再加上教育手段和方法枯燥乏味，對這些追求新鮮刺激的大學(xué)生們?nèi)鄙傥Α?/p>

二、教師要有堅定的信念，充分認(rèn)識《概論》課的重要性

火車跑得快，全靠頭來帶。作為高?！陡耪摗穼I(yè)課教師，必須自身要先充分認(rèn)識《概論》在高等學(xué)校思想政治理論教育中的重要性?！陡耪摗肥歉叩葘W(xué)校思想政治理論課的核心，是對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義思想政治教育的主陣地。作為教師對學(xué)生講述《概論》，那么教師首先就必須相信馬克思主義，如果教師自己都不相信馬克思主義，課堂上是一套，課后又是另外一套，那么學(xué)生又怎么能夠去相信教師的理論。作為高?！陡耪摗氛n教師，不但要相信馬克思主義，還要充分認(rèn)識到《概論》對大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的重要性。我們是社會主義大學(xué)，對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育是大學(xué)的本質(zhì)特征，也是黨的教育方針的重要體現(xiàn)?！陡耪摗氛n能夠有效地引導(dǎo)大學(xué)生把馬克思主義中國化，系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義的基本理論，并且培養(yǎng)熟練運(yùn)用這些理論分析、解釋我們國家在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程中重大現(xiàn)實(shí)問題和社會熱點(diǎn)問題的能力，使當(dāng)代大學(xué)生們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使這些具有豐富科學(xué)知識的大學(xué)生成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人[3]。

三、上好《概論》課的主要途徑

1.提升教師自身素養(yǎng)是前提。《概論》課是讓大學(xué)生了解和掌握馬克思主義中國化的理論成果，無論是理論性，還是政治性都是非常強(qiáng)。因此《概論》課教師授課和其他教師授課不同，不能闡述教師的一家之言。授課內(nèi)容既要全面準(zhǔn)確，還要理論的正確性，不能模模糊糊[4]。由于筆者在高校長期講授《概論》，也是一名黨員，我用了好幾年時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《毛澤東選集》、《鄧小平文選》、《江澤民文選》、《“三個代表”重要思想學(xué)習(xí)綱要》、《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》、《十一屆三中全會以來黨的歷次全國代表大會中央全會重要文件選編》等著作。出于對偉人毛澤東的敬佩，我系統(tǒng)閱讀了大量關(guān)于毛澤東著作，特別是我把毛澤東的108首詩詞全部背過，并把每一首詩詞的背景故事都詳熟于胸，成了毛澤東詩詞的傳承者。唐山電視臺專門邀請我主講毛澤東詩詞故事。同時我還堅持每天準(zhǔn)時收看《新聞聯(lián)播》，從中摘取與講課有關(guān)的內(nèi)容補(bǔ)充教學(xué)，使《概論》課能緊跟當(dāng)前形勢，具有時代氣息。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容是保證。大學(xué)生們之所以不喜歡《概論》課，教學(xué)內(nèi)容上“高而空”是一個主要因素。實(shí)際上《概論》課是一門與時俱進(jìn)的課程。在教學(xué)中不能拘泥于教材，應(yīng)該密切聯(lián)系黨的路線方針政策，不斷開拓創(chuàng)新?！陡耪摗氛n絕對不是單純的說教，而是培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把馬克思主義基本原理與中國現(xiàn)代化進(jìn)程中的實(shí)踐以及大學(xué)生們的日常生活結(jié)合起來。這就為我們改革教學(xué)內(nèi)容開創(chuàng)了無盡的源泉。教師在教學(xué)中就必須把宏觀的思想政治轉(zhuǎn)化成微觀的要點(diǎn)，讓學(xué)生在切近生活的一個個鮮活的微觀現(xiàn)象中掌握理論知識要點(diǎn)?！陡耪摗氛n教學(xué)內(nèi)容要注入現(xiàn)實(shí)社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，如貧富差距問題，上學(xué)難、就業(yè)難、住房難的現(xiàn)實(shí)問題，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡問題，等等，引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)研社會熱點(diǎn)問題，并撰寫調(diào)研報告，向政府“建言”。筆者自己就積極參與唐山市組織的獻(xiàn)計獻(xiàn)策活動，所撰寫的報告多次獲得金獎和銀獎，這對學(xué)生是一個很好的示范作用。

3.改革教學(xué)方法是關(guān)鍵。即便是有非常好的內(nèi)容，僵化的教學(xué)方式也是學(xué)生不喜歡上課的原因之一。我們必須改變以前單純老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極采用情景體驗(yàn)法、案例教學(xué)法、實(shí)踐參與教學(xué)法等當(dāng)代大學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，并廣泛采用多媒體計數(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段。我們有不少優(yōu)秀影視作品，如《開天辟地》、《南昌起義》、《長征》、《開國大典》、《周恩來》、《孫中山》、《毛澤東在1925》、《共和國主席劉少奇》、《鄧小平》等，在講到相關(guān)內(nèi)容時候可以組織大學(xué)生們觀看，就中國人民對兩大國情的歷史認(rèn)識過程，對兩條道路的歷史選擇過程以及中國共產(chǎn)黨的成長發(fā)展歷史過程展開討論。筆者還組織學(xué)生背誦毛澤東詩詞，每節(jié)課我都用五六分鐘自己先背誦兩首毛澤東詩詞，并向?qū)W生簡單介紹背景知識，要求學(xué)生用一周的時間背熟。并定期組織毛澤東詩詞朗誦比賽，學(xué)生們熱情很高。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是抓手?！陡耪摗肥且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須把實(shí)踐作為推動《概論》教學(xué)的強(qiáng)有力抓手[5]。由于各種條件限制，許多學(xué)校不能組織實(shí)踐考察活動，這是一個很大的缺陷。筆者所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視《概論》教學(xué)實(shí)踐活動，每年都會組織幾次考察實(shí)踐活動。主要結(jié)合學(xué)校所在地唐山市的區(qū)域?qū)嶋H和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，考察曹妃甸工業(yè)區(qū)，了解京津冀協(xié)同發(fā)展；考察山區(qū)經(jīng)濟(jì)，了解京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展巨大落差——環(huán)京津貧困帶；對于考察活動，大學(xué)們的興致非常高。在考察前老師就組織學(xué)生就考察的目的、要求、背景進(jìn)行詳盡的說明，并要求學(xué)生分組或者個人就考察實(shí)踐的某一問題撰寫對策分析報告?？疾旖Y(jié)束后學(xué)生們主動查找相關(guān)資料，展開討論，撰寫報告。由于考察活動影響很大，不少還沒有上《概論》的年級紛紛找老師打聽能不能提前上《概論》課。

[1]本書編寫組.馬克思主義基本原理概論[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]孟宜林，黃旺生.馬克思主義基本原理概論課教學(xué)改革探析[J].中國電力教育，2014，（3）.

[3]楊蘭.高校概論課從教學(xué)體系向信仰體系轉(zhuǎn)化的路徑探索[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2014，（3）.

[4]王輝.高職院?！案耪撜n”實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013，（14）.

[5]朱偉.關(guān)于高職思想政治概論課問題式教學(xué)操作實(shí)效的思考[J].中小企業(yè)管理與科技，2012，（33）.

G712

A

1674-9324（2014）40-0047-02

本文系河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目（SD135017）和河北省社會科學(xué)基金項(xiàng)目（HB13JY009）的研究成果。

馮志林（1964-），女，河北保定人，本科，教授，研究方向：思想政治。