鄒連方

（湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)課部，湖南 湘潭 411000）

建設(shè)“生態(tài)健康”的綠色校園文化
——以湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

鄒連方

（湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)課部，湖南 湘潭 411000）

學(xué)校通過建設(shè)高雅優(yōu)美的校園環(huán)境和營造健康向上的文化氛圍，能給學(xué)生以熏陶與感染，促進(jìn)人的全面發(fā)展。湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“生態(tài)健康”的綠色校園文化建設(shè)過程中取得了較好的成效。筆者總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)為：構(gòu)建綠色課程體系，傳授學(xué)生“環(huán)境保護(hù)，心理健康”知識(shí)；實(shí)施校園環(huán)境美化、凈化工程，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)；打造太陽能特色校園，引導(dǎo)學(xué)生低碳生活；組織“綠色踐行”活動(dòng)，學(xué)生綠色理念輻射大眾。

生態(tài)健康；綠色校園文化；大學(xué)生

湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于湖南省著力打造東方“維也納森林”的長株潭“綠心”地域，它倡導(dǎo)健康環(huán)保、積極向上的理念，致力將綠色理念、綠色產(chǎn)品宣傳推廣至社區(qū)、所處城市、全省乃至全國，形成綠色示范引導(dǎo)效應(yīng)。該校的綠色校園文化建設(shè)已在省內(nèi)形成了較大的影響，筆者總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，可分為四個(gè)方面。

一、構(gòu)建綠色課程體系，傳授學(xué)生“環(huán)境保護(hù)，心理健康”的知識(shí)

1.開發(fā)校本課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的和諧。該學(xué)院以光伏專業(yè)作為學(xué)院特色，自2011年來，在全院學(xué)生中開設(shè)了《光伏概論》課程，幫助學(xué)生了解光伏產(chǎn)品及光伏專業(yè)的前景?？紤]到教材的通識(shí)性，目前，學(xué)院正著手開發(fā)校本課程《人與自然的可持續(xù)發(fā)展》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)之間的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類的決策與活動(dòng)對資源、社會(huì)、全球造成的影響、新能源的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景等，從而使學(xué)生更加自覺地保護(hù)環(huán)境，形成正確的價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展的生活觀。這門課程將取代《光伏概論》，在全校所有大一新生班級(jí)開設(shè)。

2.完善大學(xué)生心理健康教育課程體系，為學(xué)生的健康成長導(dǎo)航。根據(jù)當(dāng)前高職大學(xué)生的心理特征，學(xué)院修訂《大學(xué)生心理健康教育》課程標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例加大；定期在新生入學(xué)后、職業(yè)選擇前等階段舉辦專題心理講座和心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)培訓(xùn)，每年開展5· 25（我愛我）心理健康月活動(dòng)；不斷完善學(xué)院心理健康網(wǎng)站的內(nèi)容，將信息及時(shí)更新，并在世界大學(xué)城開辟專門的心理健康交流群組，與學(xué)生進(jìn)行資源共享和師生互動(dòng)；加大心理咨詢室的硬件建設(shè)力度，并充分利用QQ、電話、微信等通訊媒介進(jìn)行遠(yuǎn)程心理咨詢，幫助學(xué)生消除心理困擾，做到“心靈綠”。

二、實(shí)施校園環(huán)境美化、凈化工程，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

1.張貼人性化宣傳標(biāo)語和標(biāo)識(shí)。學(xué)院將主流價(jià)值觀、地方特色文化、學(xué)院辦學(xué)理念滲透到各樓道的標(biāo)語中去。如第三教學(xué)樓樓道展示了民族精神、科學(xué)創(chuàng)新精神、時(shí)代精神、勵(lì)志教育等標(biāo)語內(nèi)容；圖書館樓道展示了湖湘文化系列、湖湘名人系列、湖湘風(fēng)景名勝等標(biāo)語內(nèi)容；實(shí)訓(xùn)樓樓道則展示了明理知行、精工致遠(yuǎn)、勤學(xué)勤思等方面的標(biāo)語。教室內(nèi)懸掛明志治學(xué)的名言名句，實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)工廠制作操作規(guī)范及章程、職業(yè)文化名言名句、生命承諾激勵(lì)匾等。食堂區(qū)把勤儉節(jié)約、珍惜食物的傳統(tǒng)教育融入到食堂管理中，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生就餐程序，確保食品安全衛(wèi)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，營造高雅舒適的就餐環(huán)境。

2.完備、規(guī)范校內(nèi)配套設(shè)施。學(xué)院建立齊備的校內(nèi)垃圾箱、果皮箱配置，合理布點(diǎn)垃圾收集與中轉(zhuǎn)，做到了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室有三廢處理措施，有防噪音設(shè)施，有防火、防爆、防盜、防破壞的基本設(shè)備和措施和有高壓容器、放射性物質(zhì)、易燃、劇毒物品的特殊存放庫房和管理措施。校內(nèi)排水泵房、樓頂水箱、儲(chǔ)水箱、加壓水箱，各路進(jìn)出水壓力符合安全標(biāo)準(zhǔn)。校區(qū)道路交通基本設(shè)施良好。校內(nèi)主干道、建筑物周邊道路平整。禁鳴、限速、禁行等交通標(biāo)志齊全。教學(xué)樓、宿舍樓周圍有停車棚，建筑物周圍有固定停車點(diǎn)。

3.實(shí)施校園“四季飄香”工程。學(xué)院實(shí)施了“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的“四季飄香”工程。學(xué)院在綠化處理上，結(jié)合地形層次，促使植物造景多樣，常綠與落葉植物的比例搭配均衡，色彩季相變化有序；并給每一種花草樹木掛起“身份卡”，內(nèi)容包括花草樹木的品名、所屬、產(chǎn)地、基本特征、主要用途、象征意義等，使學(xué)生不出校門就能了解這些花草樹木的特性。在綠色植物的配置上，學(xué)院以生態(tài)園林學(xué)為指導(dǎo)，以喬木為主，喬、灌、草、藤、竹相結(jié)合，長綠、落葉喬木交錯(cuò)，隨季節(jié)變化，色彩斑斕；灌草滕竹點(diǎn)綴，高低錯(cuò)落，富有層次。

三、打造太陽能特色校園，引導(dǎo)學(xué)生低碳生活

1.校園MePad系統(tǒng)。學(xué)院引進(jìn)皇明太陽能公司的MePad（Micro Emission Packaged Design）系統(tǒng)，該系統(tǒng)以“微排、智慧”為核心，整合利用太陽能熱水、太陽能干燥、太陽能采暖、制冷、太陽能光電光伏、節(jié)能門窗、節(jié)能玻璃等太陽能為主的各種節(jié)能解決技術(shù)，對學(xué)校各個(gè)方面進(jìn)行節(jié)能改造與管理。目前，學(xué)院已基本完成兩大子系統(tǒng)的建設(shè)：校園生活熱水集成系統(tǒng)和校園照明集成系統(tǒng)。學(xué)院將在三年的時(shí)間不斷完善已有的兩大系統(tǒng)并逐步建設(shè)校園建筑遮陽集成系統(tǒng)和校園采暖集成系統(tǒng)。

2.新能源企業(yè)形象展示區(qū)。在校區(qū)的主干道，學(xué)院制作能源企業(yè)形象燈箱，包括國際知名能源企業(yè)的企業(yè)文化、產(chǎn)品廣告、技術(shù)特點(diǎn)、用人理念等，并開辟校企合作形態(tài)顯示專區(qū)。

3.在圖書館建立太陽能科技館。太陽能科技館由學(xué)院老師自主規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工制作完成，具有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)，共14個(gè)展區(qū)，并已于2013年年初對外開放。

四、組織“綠色踐行”活動(dòng)，學(xué)生綠色理念輻射大眾

1.開展“保護(hù)湘江母親河行動(dòng)”。湘江是湖南省境內(nèi)最大的河流，湘江流域（湖南境內(nèi)）面積占全省總面積的40%，人口約占全省人口的60%。然而，近些年，湘江受到了嚴(yán)重污染，因此，越來越多的人意識(shí)到要參與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與建設(shè)。學(xué)院每年組織學(xué)生參觀污染場地修復(fù)示范基地、“兩型產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)”；每年對湘江水質(zhì)或湘江邊的植被環(huán)境進(jìn)行一次走訪調(diào)查；每月開展一次清除湘江垃圾的志愿者活動(dòng)；并通過情景劇表演、發(fā)放環(huán)保小書簽、橫幅簽名、環(huán)保義演義賣活動(dòng)，向市民進(jìn)行低碳環(huán)保的普及教育。

2.開展植樹造林活動(dòng)。在每年的3月12日植樹節(jié)前后，學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生在校園、公園、郊區(qū)等地植樹造林，改善環(huán)境。學(xué)院與學(xué)校周邊小區(qū)合作，開展“認(rèn)領(lǐng)一棵樹，共建小區(qū)林”活動(dòng)，將植樹造林理念深入居民心中。

3.開展“綠色消費(fèi)踐行”活動(dòng)。在每年的全國節(jié)能宣傳周和6月5日世界環(huán)境日，學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，宣傳節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品，倡導(dǎo)大家節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙等，在消費(fèi)過程中做到消費(fèi)無污染的物品，消費(fèi)過程中不污染環(huán)境，自覺抵制和不消費(fèi)那些破壞環(huán)境或大量浪費(fèi)資源的商品。

五、結(jié)語

在綠色校園文化建設(shè)中，學(xué)院通過對硬件和軟件的改善，校園逐步達(dá)到生活環(huán)境樂、人際環(huán)境諧、育人環(huán)境優(yōu)的理想狀態(tài)。通過對綠色文化的認(rèn)知和感受，學(xué)生成為積極向上、注重環(huán)保的公民，并通過自己的言行去感染更多的公民。因此，綠色校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場”，在無形中統(tǒng)攝著全體成員的靈魂。

[1]張慕葏，賀慶棠，嚴(yán)耕.中國生態(tài)文明建設(shè)的理論與實(shí)踐[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[2]趙天旸，劉卉，金鑫.試析北京大學(xué)開展綠色校園建設(shè)的有效途徑[J].環(huán)境保護(hù)，2009，（3）.

[3]孫燕，李成忠，居萍，杜慶平.關(guān)于高職院校綠色教育系統(tǒng)之構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究，2012，（3）.

[4]蔣壽建.高職院校實(shí)踐綠色教育理念解讀[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2007，（6）.

G712

A

1674-9324（2014）40-0016-02

鄒連方（1980-），女，湖南婁底人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與教育管理。