文 / 金陶勝 付雪梅

增綠減霾：青少年環(huán)保教育新載體

文 / 金陶勝 付雪梅

專業(yè)背景：灰霾中的主體污染物是PM2.5，其來源廣泛、成分復雜，相應地控制減排是一項復雜工程。樹林具有降塵作用，塵土降下來，落在地表，因林內(nèi)風速小，很難再次飛揚到空中。同時，林木高大的樹干和稠密的樹冠，能改變風速和風向，對PM2.5有很大的阻擋和過濾吸附作用，當含PM2.5量大的氣流通過樹林時，隨著風速的降低，PM2.5會迅速下落沉降。同時，林木的高蒸騰速率也可以增加周圍環(huán)境中的濕度，增加PM2.5的水分含量，有助于加快PM2.5的沉降。

黨的十八大以來，生態(tài)文明建設納入中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總布局，建設美麗中國成為每一個中國人的共同心聲。日前，為發(fā)揮團組織動員優(yōu)勢和青少年開風氣之先的特點，發(fā)動京津冀晉蒙青少年以實際行動參與京津及周邊地區(qū)大氣污染防治和生態(tài)環(huán)境保護，團中央、全國保護母親河行動領導小組印發(fā)通知，決定開展“京津冀晉蒙青少年增綠減霾共同行動”。

植樹護綠助消霧霾

現(xiàn)在公眾關注的霧霾主要是PM2．5（大氣中空氣動力學直徑2．5微米以下的微小顆粒物），它是由煙塵、粉塵及硫酸鹽、硝酸鹽、銨鹽、有機物等顆粒物以及水滴疊加形成的。PM2．5的來源從大的方面可分為自然源和人為源。自然源包括土壤揚塵(沙塵暴等)、火山爆發(fā)產(chǎn)生的火山灰、細菌、植物排放、森林大火等。人為源主要分為固定源和流動源兩種。固定源為人類生產(chǎn)生活活動中燃燒化石燃料排放的顆粒物，如發(fā)電、煉鋼、石油化工等各種工業(yè)過程、取暖供熱、烹調過程中燃燒化石燃料和生物質燃燒均會向大氣輸送大量的顆粒物。流動源主要為交通源產(chǎn)生的尾氣中的顆粒物，這些通常稱為一次顆粒物。二次顆粒物的形成過程為大氣中某些污染氣體組分（指混合物中的各個成分）之間，或這些組分與大氣中的正常組分之間可通過光化學氧化反應等轉化生成二次顆粒物，實現(xiàn)氣體到粒子的相態(tài)轉換。

大量的流行病學研究證實，顆粒物是對人體健康危害較大的大氣污染，會對人體呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)造成損害，其中又以細顆粒物（PM2．5）對人體健康影響最大。PM2．5主要對呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)造成傷害，包括呼吸道受刺激、咳嗽、呼吸困難、降低肺功能、加重哮喘、導致慢性支氣管炎、心律失常、非致命性的心臟病、心肺病患者的過早死亡。老人、小孩以及心肺疾病患者是PM2．5污染的敏感人群。

針對空氣污染問題的防治，國外有一些經(jīng)驗可以借鑒。上世紀中葉，美歐等發(fā)達國家工業(yè)化、城市化累積造成的大氣、水、垃圾等環(huán)境污染和公害日益加重，促使人類開始關注和反思環(huán)境問題，環(huán)保浪潮開始席卷發(fā)達國家。1970年，美國民眾發(fā)起首個世界“地球日”活動，超過2000萬美國人參與到人類有史以來第一次大規(guī)模群眾性環(huán)保運動中，這也促使美國《清潔空氣法》重要修訂案在當年得到通過。此后，綠色和平、世界自然基金會、世界自然保護聯(lián)盟等非政府組織逐步發(fā)展壯大，在全世界已有不容忽視的影響力。目前在中國，霧霾等污染對人們健康和社會生產(chǎn)生活造成的危害也日益加重。全社會應當借鑒國際經(jīng)驗教訓，按照黨的十八大提出的建設生態(tài)文明和美麗中國的精神，需要加快轉變發(fā)展方式，努力推動以綠色、循環(huán)、低碳為特征的清潔能源發(fā)展。目前，我國已經(jīng)出臺了相關政策，從源頭排放和末端治理等方面采取各種節(jié)能減排的措施，來減少污染排放改善空氣質量。民眾自身預防霧霾采取的主要措施有過濾法、水吸附法以及植物吸收法等。其中植物吸收法是利用植物葉片具有較大的表面積，能夠吸收有害氣體，吸附PM2．5，產(chǎn)生有利的氣體。

森林和植被是地球之肺，具有保持水土、凈化空氣的作用，它們承載生命、美化生活。一般認為，大量種樹、栽花、種草能起到強化自然體系的作用。利用綠色植物特有的光合作用，吸收二氧化碳、釋放氧氣，吸收有害物質、減輕空氣污染，具有除塵、殺菌、降溫、增濕、防風固沙的功能等生態(tài)效益，是改善城市生態(tài)環(huán)境的重要出路。

單個植被對顆粒物的吸附凈化作用是相對比較微弱的，但如果一個城市、一個區(qū)域的植被覆蓋率達到60%或70%以上，一般能看到較為顯著的效果。以杭州為例，在西湖周邊的林區(qū)局地，植被覆蓋率高、空氣污染指數(shù)明顯降低、空氣清新，而在植被覆蓋率較低的城區(qū)，空氣污染與大部分城市一樣，霧霾天氣時有發(fā)生。由此可見，通過植樹改善顆粒物對大氣的污染需要一定的規(guī)模面積。

總之，植被帶來的生態(tài)環(huán)境的改善，將是一個持久的、大規(guī)模、長時間的過程。植樹護綠需要我們大家共同努力，讓綠樹助我們消解霧霾。

青少年是環(huán)保實踐的重要力量

消除霧霾、改善空氣需要政府層面的諸多有關減排控制的管理措施，而于我們個人而言，生態(tài)環(huán)保應當從自身做起，為空氣凈化貢獻綿薄之力?？梢酝ㄟ^在周圍或者公共區(qū)域多植一棵樹、多種一片草、多養(yǎng)一盆花，來改善自己周邊環(huán)境。

青少年在生態(tài)環(huán)保實踐活動中扮演著不可或缺的重要角色，是生態(tài)環(huán)保實踐的重要力量，是富有活力、社會影響力較大的群體。環(huán)境是人類賴以生存的基礎，近幾年頻發(fā)的霧霾天氣說明環(huán)境開始惡化，特別是空氣污染越來越嚴重?？諝馕廴締栴}對我們的生活乃至生存都造成了威脅，對我們的出行以及身心健康產(chǎn)生了一定的影響。因此，需要在青少年中普遍樹立環(huán)保意識，鼓勵動員他們參與到植樹護綠活動中去，從自身做起，開展形式豐富的增綠減霾活動，共同維護并努力改善我們賴以生存的環(huán)境。

青少年是一個非?；钴S的群體，具有較強的學習能力，在增綠減霾活動中能夠積極參與。他們也是生態(tài)環(huán)保實踐活動的重要力量。開展各種生態(tài)保護實踐活動，將有效地增強青少年的生態(tài)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識，進而帶動生態(tài)環(huán)保理念在全社會的形成與傳播，加強社會宣傳。青少年接受環(huán)保理念后，他們的行動力會更強，作為較早樹立起生態(tài)環(huán)保意識的積極分子，他們會把生態(tài)環(huán)保意識率先轉化為具體的生態(tài)環(huán)保行動。在日常生活中，他們自身的生態(tài)環(huán)保實踐行動往往會感染周圍人群，對周圍的社會人群造成潛移默化的影響，使更多的人意識到自身的責任并投身到生態(tài)環(huán)保實踐活動中，使生態(tài)環(huán)保理念深入人心。

開展增綠減霾共同行動的建議

建立植樹護綠實踐基地，努力把植樹減霾活動打造成推動青少年生態(tài)環(huán)保教育的有效載體。

通過廣泛開展身邊增綠、“線上認養(yǎng)、線下植樹”、美化家園行動、青少年生態(tài)實踐基地建設等主題實踐活動，不斷強化青少年植樹護綠意識。使青少年和社會公眾參與到植樹減霾中來，從中受教育、長智慧。實踐基地是青少年和社會公眾接受生態(tài)環(huán)境教育、參與生態(tài)環(huán)境建設實踐的生動課堂。如植樹節(jié)期間，團組織可組織青少年參加營造“青年林”活動；也可以在學校利用不大的空間，建立“小小綠樹林”等。

創(chuàng)建“綠色校園”，加強對青少年植樹減霾活動的宣傳教育。團組織可以把“創(chuàng)建綠色校園”作為對青少年進行增綠減霾宣傳教育的重要載體。在各類校園中開展 “綠色校園”創(chuàng)建活動，增強學校環(huán)境教育重視程度，豐富學校環(huán)境教育內(nèi)涵，營造有利于師生健康成長和發(fā)展的教學環(huán)境，培養(yǎng)文明、健康、向上的校園風尚，打造環(huán)境優(yōu)雅美觀、校園文化內(nèi)涵豐富的嶄新面貌，逐步形成“綠色校園”和“綠色理念”的新意識、新觀念，潛移默化地培養(yǎng)青少年熱愛環(huán)境、保護生態(tài)，養(yǎng)成綠色環(huán)保的文明行為。

豐富主題實踐內(nèi)容，對青少年進行增綠減霾的專題教育。團組織可與宣傳、教育、環(huán)保部門合作，利用主題實踐教育活動的形式推出環(huán)境保護主題，實施環(huán)保文明工程，組織生態(tài)環(huán)境論壇，開展生態(tài)環(huán)境巡回報告，舉辦環(huán)保電視大獎賽，進行環(huán)保警示教育活動，召開環(huán)境保護表彰大會等，組織動員青少年積極參與綠色出行、垃圾分類、碳排放兌換等實踐活動，不斷強化青少年生態(tài)環(huán)保意識。同時利用植樹節(jié)等節(jié)點，開展植樹減霾主題實踐教育活動，培養(yǎng)教育青少年牢固樹立植樹減霾理念。

拓展社會實踐范圍，對青少年進行生態(tài)環(huán)境集中宣傳教育。

團組織可加強生態(tài)環(huán)境社會綜合實踐方案制定與實施，組織學生參加環(huán)保博覽會、環(huán)評會、環(huán)保社團、環(huán)保志愿者行動；舉辦環(huán)保征文、書畫、歌詠、攝影比賽等植樹減霾、綠色生活環(huán)保實踐與調研活動，學習生態(tài)環(huán)境知識，用活生生的現(xiàn)實教育，加深學生對環(huán)保的印象，培養(yǎng)增綠減霾意識，倡導和踐行文明、節(jié)約、綠色、低碳的生活方式?？稍谇嗌倌曛虚_展演講、知識競賽、評選綠色使者、觀看影視公眾教育片、普及環(huán)保知識和科學“三下鄉(xiāng)”等實踐活動，動員和帶領青少年走上街頭、深入社區(qū)和農(nóng)村，在宣傳中增強公眾環(huán)保意識，在實踐中推進環(huán)保行動。引導青少年從自身做起、從小事做起，不斷強化青少年節(jié)儉節(jié)約意識，并向社區(qū)周邊拓展，大范圍宣傳生態(tài)環(huán)保理念，以青少年的環(huán)保意識帶動周圍社會人群的參與，最終帶動全社會愛綠護綠植綠的環(huán)保行動?！?/p>

（作者金陶勝系南開大學環(huán)境科學與工程學院副教授，付雪梅系南開大學環(huán)境科學與工程學院碩士研究生）