劉 杰

(吉林體育學(xué)院 基礎(chǔ)課教學(xué)研究部，吉林 長春 130022)

新中國成立至今，我國的體育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，取得了巨大成就，然而由于文化教育的不足，運(yùn)動員退役后的生活和就業(yè)遇到了重重困難。近幾年來，我國開始重視運(yùn)動員文化教育工作，先后于2010年3月和2012年7月下發(fā)了兩個(gè)文件強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)運(yùn)動員文化教育的重大意義(《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動員文化教育和運(yùn)動員保障工作的指導(dǎo)意見》、《關(guān)于深入貫徹落實(shí)〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動員文化教育和運(yùn)動員保障工作的指導(dǎo)意見〉的通知》)。但是，當(dāng)前作為運(yùn)動員文化教育的重要組成部分——英語教育卻一直止步不前，運(yùn)動員大學(xué)生的英語水平依舊低下 (個(gè)別運(yùn)動員除外)，根本達(dá)不到相應(yīng)的基本要求 (2007年《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》)，影響了運(yùn)動員大學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)及科學(xué)訓(xùn)練，也影響了我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，運(yùn)動員大學(xué)生英語教學(xué)亟待改善與提高。

一、運(yùn)動員大學(xué)生的基本涵義及特點(diǎn)

運(yùn)動員大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，不同的學(xué)者曾對其進(jìn)行過論述。其中陳玉霞［1］認(rèn)為:運(yùn)動員大學(xué)生是指在運(yùn)動員或者退役運(yùn)動員中特招進(jìn)大學(xué)而成為大學(xué)運(yùn)動隊(duì)之成員的大學(xué)生。但是縱觀全國的運(yùn)動員大學(xué)生，不乏有已經(jīng)停止訓(xùn)練的，或者在校外的某級、某類項(xiàng)目運(yùn)動隊(duì)中訓(xùn)練的。因此，本人認(rèn)為將陳玉霞的概念加以寬泛，即運(yùn)動員大學(xué)生是指“在運(yùn)動員或者退役運(yùn)動員中特招進(jìn)大學(xué)的學(xué)生”，會稍顯準(zhǔn)確。

運(yùn)動員大學(xué)生不同于普通的大學(xué)生，有著自身的特點(diǎn)。他們先是運(yùn)動員，之后是大學(xué)生，也就是說他們先在體校和各級、各類項(xiàng)目運(yùn)動隊(duì)中以訓(xùn)練為主度過了中小學(xué)、甚至是大學(xué)時(shí)光，然后據(jù)個(gè)人特長和需求被特招進(jìn)某一所大學(xué)。他們身體強(qiáng)健、性格開朗、聰明伶俐，思維活躍，反應(yīng)機(jī)敏，活潑好動，成就動機(jī)水平高于普通院校大學(xué)生，渴望見到成績。而他們文化基礎(chǔ)欠缺，英語水平相對更低，且參差不齊。并且對于文化課學(xué)習(xí)，尤其對英語學(xué)習(xí)，他們沒有良好的習(xí)慣、正確的方法和學(xué)習(xí)好的信心，多數(shù)運(yùn)動員大學(xué)生會暗示自己“永遠(yuǎn)都學(xué)不好英語”。在大學(xué)里，由于集訓(xùn)、比賽，他們也無法保證時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)［2］。顯然，運(yùn)動員大學(xué)生群體有著諸多不利于英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

二、運(yùn)動員大學(xué)生英語教學(xué)的重要性

科學(xué)發(fā)展觀是黨的十六屆三中全會提出的重大戰(zhàn)略思想，黨的十八大正式將科學(xué)發(fā)展觀列為指導(dǎo)思想并寫入黨章，它對于各行各業(yè)的發(fā)展都具有重大的指導(dǎo)意義。從科學(xué)發(fā)展觀的視角分析，不難看出英語教育對運(yùn)動員大學(xué)生的發(fā)展、對我國競技體育事業(yè)的發(fā)展和構(gòu)建和諧社會至關(guān)重要。運(yùn)動員大學(xué)生只有精通英語，才能在國際體育比賽、國際體育科學(xué)大會和體育文獻(xiàn)的閱讀中游刃有余，促進(jìn)競技體育取得新的成績;在日常的生活中了解國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、社會、歷史、生活習(xí)俗等，提高其素綜合素質(zhì)，拓寬社會可容性，以便于退役之后更好的融入社會，更好地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。

三、運(yùn)動員大學(xué)生英語教學(xué)中存在的問題

近年來，運(yùn)動員文化教育逐漸受到重視并且取得了一定成效，但對英語教學(xué)的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，表現(xiàn)為經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，運(yùn)動員大學(xué)生的英語水平依然很低。分析發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面的問題:

1.運(yùn)動員大學(xué)生英語基礎(chǔ)差，欠缺良好的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)。大學(xué)英語學(xué)習(xí)對基礎(chǔ)知識系統(tǒng)性的要求相當(dāng)高。很多運(yùn)動員大學(xué)生為了國家的體育事業(yè)，過去把主要的時(shí)間和精力用在了運(yùn)動訓(xùn)練上，導(dǎo)致他們文化知識欠缺，英語基礎(chǔ)較差。并且他們的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)存在“三個(gè)不”的問題:一是“不愛學(xué)”，即沒有端正的英語學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣;二是“不會學(xué)”，即不知曉學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)、秩序、方法，不會預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、復(fù)習(xí);三是“不能學(xué)”，即沒有持久的注意力，沒有自信心、意志力、自制力和相關(guān)的知識儲備。可見，運(yùn)動員大學(xué)生英語教學(xué)任重道遠(yuǎn)。

2.各級部門對運(yùn)動員大學(xué)英語教學(xué)重視不夠。英語的重要性雖然早已在人們的思想中形成共識，但是由于運(yùn)動員大學(xué)生英語基礎(chǔ)差，教學(xué)投入往往與成果不成正比，有些管理部門、高校和教練只顧為運(yùn)動員的運(yùn)動成績、獎牌歡呼，只考慮運(yùn)動員大學(xué)生為他們帶來的名人效應(yīng)和他們的教育管理成本，對運(yùn)動員大學(xué)生的英語教學(xué)卻漠然視之，投入不足;而任課教師也巧婦難為無米之炊，結(jié)果運(yùn)動員大學(xué)生英語教育形同虛設(shè)。對運(yùn)動員大學(xué)英語教學(xué)的重視不足暴露了相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)“以人為本”教育理念的缺失及在我國體育人才可持續(xù)發(fā)展中的短視。

3.教材難度大，缺乏專業(yè)特色。教材是形成教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要“載體”，是教師教和學(xué)生學(xué)的主要憑借，在教學(xué)過程中扮演著重要的角色。但是，目前大部分高校還沒有針對運(yùn)動員的教材，而所使用的通用教材相對于運(yùn)動員大學(xué)生的英語基礎(chǔ)而言，難度過大，割裂了他們英語知識的連續(xù)性，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挫傷了他們的自信心。而且，這種教材缺少體育專業(yè)特色［3］，也缺少專門為運(yùn)動員大學(xué)生而設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，不能激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，難以促進(jìn)他們對所學(xué)知識的積極自我建構(gòu)。

4.運(yùn)動員大學(xué)生英語教學(xué)環(huán)境有待改善。教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)十分重要，只有處在身心愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才有可能順利進(jìn)行地各項(xiàng)活動。而當(dāng)前高校卻不能為運(yùn)動員大學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供這樣的環(huán)境，表現(xiàn)出三方面問題:第一，英語教學(xué)場地仍然限制在教室內(nèi)，讓喜動不喜靜的運(yùn)動員大學(xué)生安靜地坐在教室里將近兩個(gè)小時(shí)，實(shí)在勉為其難，也不符合運(yùn)動員大學(xué)生的身心特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn);第二，大班授課或與其他專業(yè)混班上課必然引發(fā)由于基礎(chǔ)、興趣的不同而發(fā)生“不愛吃”、 “吃不飽”和“吃不了”的問題，教師也難以開展個(gè)性化教學(xué);第三，英語學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，課程安排時(shí)間不盡科學(xué)。比如經(jīng)常有集訓(xùn)和比賽占用運(yùn)動員學(xué)習(xí)時(shí)間，或者是大學(xué)英語課被安排在技術(shù)課或者訓(xùn)練之后，學(xué)生坐在教室里又累又困，經(jīng)常打瞌睡，其學(xué)習(xí)效果可想而知。

5.教學(xué)模式、教學(xué)方法和成績評定方式有限。教學(xué)模式、教學(xué)方法和成績評定方式體現(xiàn)著教師在教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)思想或教學(xué)理論，直接影響著教學(xué)效果。然而由于種種原因，一些高校英語教師觀念落后，在運(yùn)動員大學(xué)生英語教學(xué)中的所采用的教學(xué)模式、教學(xué)方法單一、死板，只重視對學(xué)生的灌輸，忽視了學(xué)生積極主動建構(gòu)自己的理解，不能充分發(fā)揮其“學(xué)”的主體性，教學(xué)效果不佳;在成績評定時(shí)仍然采用期末考試定終身的終結(jié)性評價(jià) (Summative Evaluation)方式，不能客觀的記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步過程。

四、對運(yùn)動員大學(xué)生英語教學(xué)的建議

在新的歷史時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)黨的十八大報(bào)告中“全民健身和競技體育取得新成績”的目標(biāo)，就必須把運(yùn)動員大學(xué)生的全面發(fā)展放在重要位置。為保證他們的英語教學(xué)有效進(jìn)行，針對當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，各級管理部門和領(lǐng)導(dǎo)、教師(教練)應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，積極改變運(yùn)動員大學(xué)生英語教學(xué)的現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革:

1.增加投入，改善教學(xué)環(huán)境。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從中國體育事業(yè)發(fā)展和運(yùn)動員大學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃出發(fā)，各級部門和領(lǐng)導(dǎo)都要重視運(yùn)動員大學(xué)生英語教學(xué)，從政策、人力、財(cái)力、物力等方面給予支持。要鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，支持教師編寫適合運(yùn)動員大學(xué)生的英語教材;還要保證運(yùn)動員大學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，并將學(xué)生以小班進(jìn)行分級教學(xué)［3］，購置充足的教學(xué)設(shè)施;靈活安排教學(xué)場地，根據(jù)教學(xué)要求，允許把教學(xué)場地設(shè)在運(yùn)動場上或訓(xùn)練館內(nèi)，盡可能地為運(yùn)動員大學(xué)生的英語教學(xué)提供方便。

2.英語教師要廣泛學(xué)習(xí)，更新觀念。教師是教學(xué)的具體實(shí)施者，在整個(gè)教學(xué)過程中扮演著重要的角色。教師的教育思想、教育觀念指導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)過程。因此，教師必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，提高教育教學(xué)能力，具體要做到以下四點(diǎn):第一，主動學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、語言習(xí)得規(guī)律，及時(shí)了解相關(guān)學(xué)科發(fā)展的動向和最新研究成果，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐;第二，擯棄對運(yùn)動員大學(xué)生的偏見，積極了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，研究編寫適應(yīng)其特點(diǎn)課程方案、評價(jià)體系及教材等，尋找適切的教學(xué)方式和方法，提高英語教育的實(shí)效性;第三，積極參與體育專業(yè)方面的培訓(xùn)，對各種體育項(xiàng)目有宏觀上的把握，了解運(yùn)動訓(xùn)練的相關(guān)知識，以便在教學(xué)中與學(xué)生產(chǎn)生共鳴;第四，通過學(xué)習(xí)，掌握幫助運(yùn)動員大學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)信心的策略。

3.改編教材，完善教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，英語教材是這些信息中的主要語言輸入源。為了適合運(yùn)動員大學(xué)生的英語基礎(chǔ)，教師要根據(jù)“可理解輸入” (Comprehensible Input)理論和“最近發(fā)展區(qū)”［4］理論，選編難度適宜的教材，并注意增加語言的實(shí)踐性和體育相關(guān)性，并在教學(xué)中根據(jù)具體情況，加工、取舍、補(bǔ)充教材之外的信息，完善教學(xué)內(nèi)容。

4.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)形式。鑒于運(yùn)動員大學(xué)生精力充沛、活潑好動，不喜歡久坐，訓(xùn)練比賽多，室內(nèi)教學(xué)容易困倦、注意力不易集中等特點(diǎn)，教師可以改變以往大學(xué)英語課一成不變地在教室內(nèi)進(jìn)行的傳統(tǒng)，根據(jù)課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)形式、教學(xué)場地，采用教室內(nèi)理論課與教室外實(shí)踐課教學(xué)相結(jié)合的形式。在教室內(nèi)安排理論性較強(qiáng)、講解需求比例相對較高的知識內(nèi)容，如語法的講解;在教室外或訓(xùn)練場上 (訓(xùn)練館內(nèi))，進(jìn)行實(shí)踐性較強(qiáng)的技能學(xué)習(xí)，如比賽用語的學(xué)習(xí)與操練。這樣可以使運(yùn)動員大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中揚(yáng)長避短，提高學(xué)習(xí)效率。

5.積極改革教學(xué)模式。社會建構(gòu)主義 (Social Constructivism)理論認(rèn)為知識是個(gè)人在具體的情景中與他人交往時(shí)自己建構(gòu)的，它啟示教師要關(guān)注學(xué)生主體的認(rèn)知與發(fā)展， “以學(xué)生為中心”，注重社會互動對學(xué)生主體成長的重要意義［5］。因此，教師針對運(yùn)動員大學(xué)生的特點(diǎn)，無論在室內(nèi)還是在室外，都要以運(yùn)動員大學(xué)生為主體，關(guān)注他們對知識技能的自我構(gòu)建。并且，在教學(xué)中要合理運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)手段，輸入盡量真實(shí)的語言、創(chuàng)設(shè)更貼近運(yùn)動員生活的情境［6］，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。

6.合理選用教學(xué)方法。在教學(xué)中可以較多的使用任務(wù)型教學(xué)法 (Task-based Teaching Method)和交際教學(xué)法 (Communicative Approach)，并適當(dāng)滲透競爭機(jī)制。應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時(shí)教師可以針對選定的教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)一定的問題，將學(xué)生分為每組四至六人的若干小組，注意不同基礎(chǔ)學(xué)生的相互搭配，依據(jù)問題解決的圓滿程度給予各個(gè)小組不同的分?jǐn)?shù)，并給予最高分?jǐn)?shù)組成員一定的學(xué)習(xí)成績加分［7］。這樣既能完成教學(xué)任務(wù)，又能吸引學(xué)生參與，還可以解決運(yùn)動員大學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)比較差，單靠期末考試成績很難及格的難題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性;運(yùn)用交際教學(xué)法組織英語教學(xué)時(shí)，教師可以在室外實(shí)踐教學(xué)中設(shè)計(jì)模擬國際賽事的活動，規(guī)定在活動中每個(gè)裁判與運(yùn)動員都要用英語交流，模擬比賽現(xiàn)場，增加運(yùn)動員大學(xué)生之間、運(yùn)動員與教練 (教師)之間的互動，使學(xué)生“在學(xué)中用，在用中學(xué)”［8］，促進(jìn)學(xué)生對英語知識和技能的自我構(gòu)建。

7.改變成績考核方式。考慮到運(yùn)動員大學(xué)生的基礎(chǔ)原因，教師要改變原來以期末考試卷面分?jǐn)?shù)為依據(jù)，一考定終身的成績評定方式，采用動態(tài)的形成性評價(jià) (Formative Evaluation)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法，以學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、綜合能力為主、考試為輔。比如，除了期末考試的成績，還要考核他們完成老師布置作業(yè)的情況、課堂內(nèi)外參與英語活動的情況［8］，以便提高運(yùn)動員大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情和英語綜合能力。

當(dāng)今社會，國際體育交往頻繁，對運(yùn)動員大學(xué)生的英語能力提出了較高要求，而要解決運(yùn)動員大學(xué)生英語水平“居低不上”的難題，就要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)要高度重視并大力支持運(yùn)動員大學(xué)生英語教學(xué);教師也要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，積極進(jìn)行全方位的教學(xué)改革，花大力氣為曾經(jīng)和正在為我國體育事業(yè)貢獻(xiàn)青春的運(yùn)動員大學(xué)生提供良好的英語教育，從而實(shí)現(xiàn)我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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