福建廣播電視大學三明分校 王 芳

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電大開放教育網(wǎng)上教學資源建設的問題和對策探析

福建廣播電視大學三明分校 王 芳

實現(xiàn)電大開放教育的必要途徑和重要手段是充分利用電大網(wǎng)上教學資源，能否更好地構建網(wǎng)上教學資源，為師生提供完善的學習支持服務體系，關系到電大辦學質量和服務水平。該文通過分析電大網(wǎng)上教學資源的性質、特點以及在辦學過程中的使用現(xiàn)狀和存在問題，提出加強和完善網(wǎng)上教學資源建設的思路和對策。

電大開放教育 網(wǎng)上教學資源 現(xiàn)狀和問題 思路和對策

電大開放教育網(wǎng)上教學資源是利用多種媒體組合的計算機網(wǎng)絡教學輔助資源，具有可交互性、可集成性、可控制性等特點，它包括教學指導文件、學習輔導材料、計算機輔助教學軟件、流媒體及IP課程和虛擬實驗室等多種教學服務支持系統(tǒng)。各種多媒體資源有機組合，在教學功能上優(yōu)勢互補，使用上共享互通，方便學生根據(jù)自主學習需要進行選擇和綜合利用。自教學模式改革以來，各級電大順應形勢，發(fā)揮優(yōu)勢，在廣泛構建并依托電大在線和校園局域網(wǎng)為平臺的軟硬件基礎上，不斷完善網(wǎng)上多媒體教學資源，為師生提供良好的教學支持服務。但是，各級電大在辦學過程中，由于辦學觀念、資金投入、技術支持和師資水平等不同，許多已構建校園網(wǎng)和電大在線平臺的辦學單位缺乏充足和有效的網(wǎng)上教學資源，難以發(fā)揮其在電大教育、人才培養(yǎng)應有的作用與效益，造成了設備的大量閑置與浪費。

本文通過分析電大網(wǎng)上教學資源的性質、特點以及在辦學過程的使用現(xiàn)狀和存在問題，提出加強和完善網(wǎng)上教學資源的思路和對策。

1 電大網(wǎng)上教學資源的性質

電大網(wǎng)上教學資源是充分利用多媒體和網(wǎng)絡技術，通過電大在線網(wǎng)絡平臺展現(xiàn)教學內(nèi)容和進行教學活動的多媒體網(wǎng)上教學資源載體，具有多樣性、便利性、動態(tài)性、交互性等優(yōu)勢。

2 電大網(wǎng)上教學資源的特點

為適應成人學習特點，便于學生自主學習，讓學生在優(yōu)化的媒體組合中獲得最佳學習效果，電大網(wǎng)上教學資源強調多種媒體和手段的綜合運用，其特點表現(xiàn)為：

2.1 教學資源的多樣性

電大網(wǎng)上教學資源承載多種媒體教學信息，如文字、圖片、聲音、視頻等，打破了傳統(tǒng)教學中單一的文字符號載體，極大豐富了教學資源的種類，可滿足不同層次、不同個性學生對學習的需求。同時，能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息高度共享和快速更新的特點，及時收集和更新大量相關專業(yè)知識資料、最新學科發(fā)展動態(tài)，不同形式教學輔導，讓學生及時獲得適合自己的教學資源，滿足個性化需求。

2.2 學習方式的靈活性

電大網(wǎng)上教學可以不受時空限制，讓學生能夠隨時隨地、自主地選擇課程、教師、學習進度和學習時間，能夠從網(wǎng)上查詢自己想學的課程教學資源，既可通過直播課堂進行實時教學活動，又通過瀏覽多媒體課件和輔導材料進行非實時學習活動，只要能上網(wǎng)，都可隨心所欲進行學習。同時，在學習過程中，方便答疑解惑，師生互動交流、學生相互討論。

2.3 學習過程的動態(tài)性

教師通過互聯(lián)網(wǎng)和教學平臺可實時傳送多種媒體教學信息，如教學計劃和教學大綱，各種網(wǎng)上教學輔導材料，提供給學生各取所需，根據(jù)學生學習進度和學習水平，及時改變教學方法和調整指導重點。

2.4 教學過程的交互性

充分利用網(wǎng)絡工具和電大在線教學平臺進行教學，打破時間、地域限制，教師與學生、學生與學生之間相互答疑討論，進行雙向和多向的學習互動交流。

3 電大網(wǎng)上教學資源建設和使用現(xiàn)狀

電大始終堅持把構建符合成人學習特點和電大人才培養(yǎng)模式的網(wǎng)上學習環(huán)境和教學資源作為努力的目標和方向，教學媒體從初期以文字、音像教材為主，伴隨計算機技術、通訊技術、多媒體技術不斷發(fā)展，逐步轉變?yōu)橛嬎銠C網(wǎng)絡環(huán)境下的多種媒體教學資源。

特別是開放教育改革以來，中央電大和地方各級電大依托電大在線網(wǎng)上教學平臺傳輸和共享，已配套構建了一批適應現(xiàn)代化遠程教育教學需要、滿足學習者個別化學習需求的多種媒體網(wǎng)上教學資源。它不受時間和地域限制，學生可根據(jù)自己的時間安排學習計劃，實現(xiàn)由以教師為中心向以學生為中心的教學模式轉變，使學生自主學習成為可能。

4 電大網(wǎng)上教學資源建設存在的問題

從現(xiàn)有的網(wǎng)上教學資源形式、內(nèi)容、功能、質量和配套情況來看，仍然存在許多問題和不足，主要有：

4.1 網(wǎng)上教學資源內(nèi)容明顯滯后，更新不及時

許多學科內(nèi)容和知識點與實際工作嚴重脫節(jié)，比如經(jīng)濟類、法學類課程，教材仍然介紹舊的法規(guī)知識，不少舊有觀點已經(jīng)過時，可是在教材上還在延用，加之網(wǎng)上教學資源內(nèi)容更新不及時，造成理論與實際相脫離，影響教學效果。

4.2 網(wǎng)上教學資源形式單一，靈活度不夠

目前電大在線網(wǎng)絡教學平臺提供的網(wǎng)上教學資源種類比較豐富，包括文本、圖片、聲音和視頻等多種形式的教學文件、輔導文章和輔助課件。但是，從形式和內(nèi)容上，與滿足學習者不同需求層次的要求還有較大的差距，文字材料偏多，視頻課件仍然類似黑板搬家，吸引力不夠，效果不好。

4.3 網(wǎng)上教學資源建設標準低，重復現(xiàn)象時有發(fā)生

各級各類電大系統(tǒng)各自為政，沒有統(tǒng)一規(guī)劃，重復建設的課程和資源比較多，共享程度差，造成了大量人力和物力資源嚴重的浪費。由于缺乏專業(yè)指導，制作水準優(yōu)劣不一，多數(shù)是書本搬家式的傳統(tǒng)教材的掃描或文字錄入，既不方便師生使用，也不便于后期更新維護和管理。

4.4 網(wǎng)上教學資源注重形式和數(shù)量，少求效果和質量

許多教學課件設計人員并不是第一線的教學人員，在開發(fā)多媒體資源時，沒有總體規(guī)劃和針對性設計，缺乏必要的溝通，難以形成優(yōu)化組合團隊。開發(fā)中仍然按照傳統(tǒng)課堂授課的習慣和思維來進行課件的開發(fā)設計，不是缺乏興趣就是缺少精力，不能做到以學生為中心、精工細做、定期更新，很難貫徹以學生自主學習的個別化學習理念，脫離學生實際需求。

4.5 網(wǎng)上教學資源建設還有許多空白點

各級電大網(wǎng)上教學資源建設發(fā)展不平衡，中央電大統(tǒng)設必修課程配套資源較為豐富，省級電大選修課相對較少，另外新專業(yè)、新課程、新教材資源建設明顯滯后，更新不及時，配套不齊全，內(nèi)容較貧乏。另外從整體上講，許多教學資源著重教學內(nèi)容的呈現(xiàn)和講解，輕學習環(huán)境與學習活動的設計，缺乏研究性環(huán)節(jié)和協(xié)作學習的設計。

4.6 網(wǎng)上教學資源利用率不夠理想

在教學過程中，由于師生接受遠程教育新理念有偏差，或受到上網(wǎng)條件的限制，在獲取教學信息方面，更依賴傳統(tǒng)面對面的授課輔導，對網(wǎng)上教學資源的認可程度始終不高，加上部分學員網(wǎng)上學習不夠積極，造成多媒體教學資源利用率不高，造成教學資源的浪費。

4.7 網(wǎng)上教學資源投入使用后，缺乏質量跟蹤和信息反饋

教學資源建設人員對跟蹤調查和信息反饋缺乏足夠重視，在電大教學資源建設體系中沒有建立和完善專業(yè)化的跟蹤運作方式和豐富有效的反饋渠道，難以及時發(fā)現(xiàn)和糾正使用中存在的問題，因此網(wǎng)上教學資源無法很好地服務教學，形式和數(shù)量多，但實效和質量差。

5 加強網(wǎng)上教學資源建設的思路和對策

加強和完善電大網(wǎng)上教學資源建設的整體思路應該是：積極探索網(wǎng)上教學資源構建的特點、規(guī)律及其運行機制，重視統(tǒng)籌規(guī)劃和分工協(xié)作，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢和特點，通過優(yōu)化、整合、共享網(wǎng)上教學資源，加快教學支持服務體系建設步伐，提高網(wǎng)上教學資源整體水平和質量，構建成符合成人學習特點、滿足學生自主學習要求，形式多樣、內(nèi)容豐富、方便靈活的多媒體網(wǎng)上教學資源體系。具體對策主要有：

5.1 構建三級電大網(wǎng)上教學資源網(wǎng)絡，促進共建共享

以電大在線為主的電大網(wǎng)上教學資源平臺是各級電大實現(xiàn)資源共享的主要途徑，各級電大要樹立全國電大是一家的“一盤棋”思想，把實現(xiàn)資源共建共享作為電大網(wǎng)上教學資源建設的主要目的。要建立電大三級開發(fā)和制作網(wǎng)絡體系，即以中央電大為主、省級電大為輔，地方市縣電大協(xié)同，這不僅能在統(tǒng)籌規(guī)劃和合理安排上做到分工明確、責任到位、質量保證，又可避免簡單重復建設，造成人力財力等資源浪費。

5.2 合理規(guī)劃，總體安排，統(tǒng)籌整合

電大網(wǎng)上教學資源涉及的內(nèi)容繁多、形式多樣、層次不同、各專業(yè)學科性質不同、必修課與選修課要求不同，這就要求進行合理規(guī)劃，根據(jù)類型分門別類，總體安排、統(tǒng)籌構建和整合共享，堅持有計劃、有目的、有重點、分步驟地進行，克服盲目建設，要因地制宜，因時而異，避免人力、物力、財力的浪費。

5.3 轉變傳統(tǒng)教學模式，樹立以“學生為中心”的思想

構建學生自主學習良好環(huán)境，一方面，教學資源既要符合《教學大綱》和《教學實施方案》的要求，又要滿足學生自主學習的愿望和要求，適應成人學生知識基礎和認知結構，適應他們的思維方式和學習習慣，使學生能夠借助教師網(wǎng)上導學功能和面授輔導，完成多種交互活動，主動學習、思考和探索問題。另一方面，教師必須主動參與學生學習過程，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過開展實時和非實時的教學反饋，實施協(xié)作式學習和交互式學習。

5.4 充分發(fā)揮各類媒體教學資源的功能和優(yōu)勢

傳統(tǒng)形式的文字材料是我們長期積累的寶貴財富，其中不乏優(yōu)秀的資源和素材，并且便于隨學隨用，簡單方便，符合長年積累的學習習慣，易于接受，因此也不能完全否定，要把它們與遠程教學資源的特點結合起來，有機轉化成為遠程教學資源的組成部分加以充分利用。現(xiàn)代多媒體教學資源往往圖文聲像并貌，生動活潑、通俗易懂，能充分調動師生教學的積極性和主動性，且不受時間和空間條件限制，方便靈活。因此聲像資源要力求避免“黑板搬家”、“文字搬家”現(xiàn)象，與文字資源有本質區(qū)別。

5.5 提高電大網(wǎng)上教學資源設計水平和制作質量

構建一門課程的電大網(wǎng)上教學資源，是一項系統(tǒng)工程，應根據(jù)成人學習特點、發(fā)揮計算機網(wǎng)絡教學特長，加強質量意識，提高服務水平，努力構建適應不同層次要求、不同專業(yè)性質、不同課程特點、不同教學對象類型及特征，充分體現(xiàn)其多樣性、便利性、動態(tài)性、交互性特色的電大網(wǎng)上教學資源，為學生自主學習提供豐富、靈活、有效、易用的電大網(wǎng)上教學支持服務體系。

5.6 做好培訓指導和激勵機制

電大網(wǎng)上教學資源質量和水平的高低和參與建設的各類人員(包括學科教師和教育技術人員)的教育理念、網(wǎng)絡信息技術、多媒體課件制作技能等密切相關。為此，應當更新各類人員的教育觀念、加強計算機網(wǎng)絡技術、提高多媒體制作水平。各級電大要分層次、分批次對學科教師開展電大網(wǎng)上教學資源建設和應用培訓，特別要加強利用多種媒體素材、使用多媒體課件制作軟件進行網(wǎng)上教學資源開發(fā)和構建的指導，全面提高學科教師的教學資源制作水平和開發(fā)能力。

5.7 電大要有開放納新的思想和虛心進取的意識

要密切關注和及時研究新的教學模式和教學手段，適時采用，要處理好資源整合、引進和新建的關系。要利用電大已有的資源優(yōu)勢，通過選擇、整合和數(shù)字化改造，使之成為適應開放教育的教學資源。采取“走出去、引進來”的方式，相互交流、取長補短、共同提高，對于國內(nèi)外優(yōu)秀的教學資源，只要適合電大需要，就積極引進，豐富電大網(wǎng)上教學資源庫，實現(xiàn)教學資源共享。

5.8 做好網(wǎng)上教學資源的硬件建設

構建良好的網(wǎng)絡學習平臺和優(yōu)質的服務支持體系，力求做到高起點、高標準、全方位。要確保師生、管理人員和技術人員使用方便，構建適合他們特點的不同平臺，把各級電大在線教學資源和交互平臺建設好、管理好、維護好。

6 結束語

網(wǎng)上教學資源建設是電大教學服務體系的重要組成部分，雖然存在諸多問題，但只要足夠重視、嚴格規(guī)范、科學管理，嚴格遵循一定的策略和原則，在投入、機制和隊伍建設等方面真正予以落實，并積極引導師生自覺依靠和充分利用網(wǎng)上教學資源進行自主學習，發(fā)揮網(wǎng)上教學資源的主導地位和作用，就一定能更好地促進教學資源建設。

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