鄧媛媛 （樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 614000）

作為一種積極有效的教學(xué)方法，項(xiàng)目化教學(xué)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從而能夠?qū)W(xué)生的積極主動性充分調(diào)動起來?，F(xiàn)在隨著項(xiàng)目化教學(xué)在《包裝設(shè)計(jì)》課程中的有效實(shí)施，其課堂效果具有十分明顯的提升，極大地促進(jìn)了學(xué)生包裝設(shè)計(jì)專業(yè)技能的不斷進(jìn)步。要想保證項(xiàng)目化教學(xué)在《包裝設(shè)計(jì)》課堂中取得更好的的教學(xué)效果，就必須要對其中存在的各種問題進(jìn)行分析和研究。

一、教學(xué)條件的不足以及解決方案

由于學(xué)生是《包裝設(shè)計(jì)》課堂中項(xiàng)目化教學(xué)的主體，同時其學(xué)生的學(xué)習(xí)主線為完成其中的各種任務(wù)。所以實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施不論是對學(xué)校的師資配備，還是對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，都具有比較高的要求，然而現(xiàn)在在這兩個方面都存在著一些問題。

1.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室條件問題以及解決方法

現(xiàn)在大部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備存在著條件落后的現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備比較陳舊，電腦沒有及時更新。在實(shí)訓(xùn)室不能夠?qū)b設(shè)計(jì)課程的綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練完成，也不能夠?qū)⒄n堂中的項(xiàng)目按照企業(yè)流程來完成。所以項(xiàng)目化教學(xué)的質(zhì)量無法得到保證，而且也不能夠充分的適應(yīng)企業(yè)與社會上對包裝設(shè)計(jì)的需求。

要想解決這一問題，必須要更新設(shè)備，增加對外開放的時間，讓學(xué)生能夠在里面進(jìn)行晚自習(xí)，同時，盡量采用小班教學(xué)的模式開展教學(xué)，不斷促進(jìn)專業(yè)師資力量的加強(qiáng)，以項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)作為依據(jù)，進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)場室的建設(shè)。此外，還要促進(jìn)校企合作的進(jìn)一步加強(qiáng)，使得項(xiàng)目化教學(xué)能夠在企業(yè)內(nèi)展開，可以做成實(shí)際出售的成品，從而有效地促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)的全面實(shí)施。

2.專業(yè)師資問題以及解決方法

由于包裝設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)是建立在一定的項(xiàng)目之上的，學(xué)生需要在教師的帶領(lǐng)之下開展相關(guān)的實(shí)踐操作，所以教師必須要認(rèn)真負(fù)責(zé)的檢查學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)的各種情況。但是現(xiàn)在很多學(xué)校的班級學(xué)生數(shù)量都比較多，同時學(xué)生具有差異較大的學(xué)習(xí)能力層次以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。針對這種班級進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)具有相當(dāng)大的教學(xué)難度，盡管可以采用學(xué)生分組的方式安排教學(xué)，然而在對學(xué)生進(jìn)行分組的時候也存在著較多的問題：進(jìn)行較大的分組，雖然教師能夠進(jìn)行指導(dǎo)，但是每一位學(xué)生還是只有很少的能力鍛煉機(jī)會；如果進(jìn)行較小的分組，教師就很難進(jìn)行一一指導(dǎo)，雖然可以幫助組員將任務(wù)完成，但是無法讓學(xué)生靈活掌握其中的知識點(diǎn)。

面對這種情況，學(xué)校必須要采取有效的措施，不斷的促進(jìn)師資力量的加強(qiáng)，積極聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對學(xué)生的項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。此外，還要不斷加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，使之真正掌握項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)質(zhì)，最終使包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的順利進(jìn)行得到保障1。

二、教師落后的觀念以及改進(jìn)方法

在職業(yè)教育改革當(dāng)中，項(xiàng)目化教學(xué)方法最主要的特點(diǎn)就是將行動作為導(dǎo)向，將項(xiàng)目作為動力，將學(xué)生作為教學(xué)主體。但是項(xiàng)目化教學(xué)在《包裝設(shè)計(jì)》課程的具體實(shí)施過程中，很多教師由于自身觀念的落后，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，造成項(xiàng)目化教學(xué)無法在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中將自身的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。

要想將上述問題解決掉，教師必須要真正的明白項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)質(zhì)含義，認(rèn)真的對每個項(xiàng)目教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，以系統(tǒng)化的工作過程為依據(jù)，對教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，對學(xué)生的操作技能以及理論知識進(jìn)行傳授，最終將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)出來。教師在《包裝設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)過程當(dāng)中需要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，一旦因?yàn)榧寄芤约爸R的儲備不夠，導(dǎo)致學(xué)生無法將任務(wù)完成的時候，教師就需要針對存在于其中的具體問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師不需要對學(xué)生的每一個疑問進(jìn)行回答，可以幫助學(xué)生采用查詢資料或者利用互聯(lián)網(wǎng)的方式將問題解決掉。學(xué)生將工作任務(wù)完成之后，教師還需要幫助學(xué)生對工作過程中碰到的各種問題進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生已經(jīng)掌握的操作技能進(jìn)行強(qiáng)化，從而促進(jìn)自身技術(shù)水平的不斷提升，最終將項(xiàng)目化教學(xué)在《包裝設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)有的作用充分發(fā)揮出來2。

三、學(xué)生較差的適應(yīng)性以及解決方法

項(xiàng)目分組教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作方式，每個組的組長不知道用分工合作的方式來組織自己的團(tuán)體進(jìn)行作業(yè)，任然受舊有的教學(xué)模式的影響，缺乏團(tuán)結(jié)、合作的意識，甚至有一小部分學(xué)生沒有有真正從心理上對項(xiàng)目化教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感。在這種情況下，很多學(xué)生不能夠?qū)⒐ぷ鬟^程中的角色轉(zhuǎn)變過來，不能夠以企業(yè)需要的標(biāo)準(zhǔn)來對自己進(jìn)行要求，甚至有一些學(xué)生感到根本無法完成教師安排下去的工作任務(wù)，最終導(dǎo)致項(xiàng)目化教學(xué)不能夠起到真正的作用。

要想促進(jìn)學(xué)生對項(xiàng)目化課程適應(yīng)程度的不斷提升，教師需要采取積極的措施，向?qū)W生介紹項(xiàng)目化教學(xué)的各種特點(diǎn)，利用培訓(xùn)以及講座等各種形式，促進(jìn)學(xué)生思想的有效轉(zhuǎn)變，使其能夠在項(xiàng)目化教學(xué)改革的過程中真正的適應(yīng)過來，并且能夠與項(xiàng)目化教學(xué)模式以及項(xiàng)目化教學(xué)方法相適應(yīng)。與此同時，還要不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的加強(qiáng)，對學(xué)生的工作意識予以強(qiáng)化，最終將學(xué)生在項(xiàng)目化課程改革當(dāng)中的積極性充分調(diào)動起來。此外，還可以通過對校級、系級以及班級之間的項(xiàng)目化競賽的積極組織，對學(xué)生獲得的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定3。

四、結(jié)語

作為一項(xiàng)長期的任務(wù)，《包裝設(shè)計(jì)》課程改革任重而道遠(yuǎn)。雖然在《包裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)當(dāng)中利用項(xiàng)目化教學(xué)的方式已經(jīng)取得了較為顯著的成效，然而由于受到很多因素的影響，還是有很多問題存在于《包裝設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)過程中。要想進(jìn)一步的促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)作用的有效發(fā)揮，就必須要采取有效地措施，將其中存在的各種問題找出來，對其進(jìn)行分析和研究，最終將這些問題解決掉，使項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，保證《包裝設(shè)計(jì)》課程良好的教學(xué)效果。

注釋：

1.石偉平.我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012(1):6-8.

2.李柏山.平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，27(3):121-122.

3.欒玖華.項(xiàng)目教學(xué)法在技能訓(xùn)練中的實(shí)踐與思索[J].職業(yè)技術(shù)，2013(2):42.