吳戰(zhàn)鋒

摘 要：教學(xué)內(nèi)容的清晰化、教學(xué)行為的精細(xì)化是決定課改行為持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。語文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容關(guān)系到自主學(xué)習(xí)的好壞，影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)按照五個(gè)步驟完成，每一步的內(nèi)容都有明確的要求。

關(guān)鍵詞：讀課文；查資料；做習(xí)題；記問題

新一輪課改已經(jīng)持續(xù)了幾年，取得了可喜的成績。可以說大多數(shù)教師都已經(jīng)摒棄了滿堂灌的傳統(tǒng)教法，基本上適應(yīng)了以教師為課堂組織者、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、以“自主學(xué)習(xí)—合作探究—交流展示”為主要流程的高效課堂教學(xué)模式。筆者通過幾年的嘗試，感覺到這種模式是符合教學(xué)客觀規(guī)律的，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、大面積提高學(xué)生的課業(yè)水平有著很好的促進(jìn)作用，對(duì)于摒棄傳統(tǒng)的教法、引領(lǐng)課改的潮流能夠起到積極的推動(dòng)作用。在高效課堂向縱深推進(jìn)的過程中，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的清晰化、教學(xué)行為的精細(xì)化是決定課改行為持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為此，筆者特地對(duì)初中語文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了比較清晰的界定，以期學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)是高效課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到合作探究交流展示的好壞，直接影響到學(xué)習(xí)內(nèi)容能否完成、教學(xué)質(zhì)量能否提高。筆者根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，把自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)細(xì)化為五個(gè)步驟，并對(duì)每一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容作了明確的要求。具體如下：

一、系統(tǒng)讀課文

讀課文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。文章是經(jīng)典的，注釋是明白的，習(xí)題是精選的。自主學(xué)習(xí)先要系統(tǒng)的讀完這些內(nèi)容，了解文章主題、研究課后習(xí)題、思考編者意圖、揣摩學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這一步耗時(shí)不要怕多，關(guān)鍵在“系統(tǒng)”二字。閱讀注釋才能讀懂文句含義，反復(fù)閱讀原文才能理清結(jié)構(gòu)、把握主題，深入研究課后題才能明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、廣泛查資料

廣泛查閱一切資料，有效地補(bǔ)充獨(dú)立閱讀的不足，工具書可以掃清攔路虎、教輔書可以幫助解內(nèi)容。這一步貴在“廣泛”，對(duì)于了解相關(guān)背景、解讀作者生平、研究文章體例等無疑大有裨益。

三、快速做習(xí)題

相關(guān)對(duì)應(yīng)練習(xí)，如課后習(xí)題、導(dǎo)學(xué)方案等，讀懂文章后馬上去做，能做多少就做多少。通過做題完成了一部分學(xué)習(xí)任務(wù)，檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)了疑難問題，提高了自學(xué)能力。這一步關(guān)鍵在“快速”二字，確有把握的可不做、答案較長的簡單做，既篩選了后面的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又提高了語言的概括能力。

四、及時(shí)記問題

疑難問題伴隨著學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟，隨時(shí)記下來，這是自主學(xué)習(xí)的精髓所在。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”記錄的問題是第二步合作探究的主要內(nèi)容，也是整篇文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，小到字詞解釋，大到文章理解、表達(dá)方式優(yōu)劣等，有疑必記。這一步貴在“及時(shí)”，過則忘記。

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)關(guān)鍵是“充分”二字。讀課文、查資料、做習(xí)題、記問題各個(gè)步驟落到實(shí)處，后面的合作探究、交流展示就有章可循且輕松有效。

（作者單位 山西省晉城市陽城縣東城辦中學(xué)）

編輯 溫雪蓮