摘 要：構(gòu)建家校合作聯(lián)動教育機制是加強與改進大學生思想政治教育的一項重要策略，而家長的參與則是影響這一策略成敗的關(guān)鍵。文章從當前家長參與大學生思想政治教育的現(xiàn)狀出發(fā)，在此基礎(chǔ)上從社會、學校、教師、家長等四個層面提出了改進家長參與思政教育的對策，以推動家校合作聯(lián)動教育的有效開展。

關(guān)鍵詞：家長參與；思想政治教育；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）02-0085-02

收稿日期：2013-05-23

作者簡介：賀艷潔（1985—），女，河南周口人，四川文理學院美術(shù)學院輔導(dǎo)員，助教，主要從事大學生思想政治教育研究。

大學生思想政治教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不單單是靠學校一方面的力量就能完成的，而是需要在家庭、學校和社會各個方面的共同關(guān)注和支持下，才能保障其順利實施。中共中央國務(wù)院2004年頒布的第16號文件《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》就明確提出“學校要探索建立與大學生家庭聯(lián)系溝通的機制，相互配合對大學生進行思想政治教育”[1]，充分肯定了家庭因素在大學生思想政治教育中的重要作用。因此，構(gòu)建家校合作聯(lián)動的育人新機制，形成教育的合力，不斷提升思想政治教育的針對性和實效性，已成為當前高校加強和改進大學生思想政治教育的一項重要策略。而影響這一策略成敗的關(guān)鍵則在于家長的參與。

一、家長參與大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

在整個教育系統(tǒng)中，家長無疑是最了解和熟悉學生個人情況的群體，因此，動員和爭取學生家長廣泛、有效地參與，便成了高校開展家校合作聯(lián)動教育的首要前提。然而由于受到多方面因素的影響，當前我國家長參與大學生思想政治教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。具體而言，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

（一）參與面狹窄

從整體的參與面上來看，能夠積極參與大學生教育和管理的主要是城市中的、文化素質(zhì)高的、低年級的學生家長，而農(nóng)村的、文化素質(zhì)低的、高年級的學生家長參與的機會則相對較少，或者根本沒有。如筆者所管理的300名學生中，能夠主動與院系及筆者就學生的教育問題進行溝通和交流的家長還不足20%。

（二）參與意識淡薄

由于受到自身素質(zhì)和傳統(tǒng)觀念的影響，有些家長認為自己學歷低、沒文化、不懂教育，學生的教育和學習應(yīng)該是學校和老師的事情，而自己只應(yīng)負責滿足子女的吃、穿、用等日常生活需求就可以了；有些家長則認為子女考上大學本身就是一種成功的體現(xiàn)，子女的教育已經(jīng)不再需要自己投入過多的精力。因此，家長們也就逐漸失去了與學校和教師進行溝通和交流的意愿。甚至，還有一部分家長會把學校要求家長參與學生的教育和管理活動看作是校方在推卸責任，是學校和教師無能的表現(xiàn)。

（三）參與目的模糊

一些家長即使參與到學校思想政治教育過程中，但卻沒有明確的目的，不知道自己究竟該關(guān)注些什么、該做些什么，只是一味地聽從學校和教師單方面的安排。如在家長會上，往往都是由學校領(lǐng)導(dǎo)、教師，或者是專家在不停地講，從學校的發(fā)展歷史、師資力量到學校的專業(yè)設(shè)置、科研成果、發(fā)展戰(zhàn)略，動輒就是數(shù)個小時，家長只能坐在下面被動地聽，而實際效果卻是家長越聽越迷茫。即使當學生在學校出現(xiàn)較為嚴重的問題時，往往也是教師讓家長怎么配合，家長就怎么配合，在學校和教師面前，家長很少有機會對教師的教育和管理方法發(fā)表自己的看法，顯得非常被動。

（四）參與方式單一

目前，家長參與大學生思想政治教育的方式比較單一。家長與學校和教師的聯(lián)系溝通主要是通過家長座談會、電話和訪問學校等比較傳統(tǒng)的渠道進行，而且頻度和程度也是比較低的，遠遠不能達到大學生思想政治教育對家長提出的要求。

二、家長參與大學生思想政治教育的對策

在現(xiàn)實中影響家長參與大學生思想政治教育的因素很多，涉及社會、學校、教師和家庭等多個層面。因此，我們探索如何實現(xiàn)家長有效參與大學生思想政治教育的具體策略也應(yīng)該主要從以下幾個方面入手。

（一）基于社會層面的策略

1.加大宣傳，營造家長參與的濃郁氛圍。相關(guān)部門和新聞媒體應(yīng)該加大對高校工作，尤其是大學生思想政治教育工作的宣傳力度，使社會各界都能對大學生思想政治教育工作有所了解、有所認識，讓廣大學生家長在這樣的社會氛圍中充分意識到自己參與大學生思想政治教育的重大意義，從而提高參與的積極性。

2.完善政策，明確家長參與的權(quán)利范圍。家長的參與必須要有政策的支持，健全的法律法規(guī)是家長參與大學生思想政治教育工作的重要保障。國家各級有關(guān)部門應(yīng)該出臺相應(yīng)的法規(guī)，從法律上來保證家長對高校大學生思想政治教育工作的參與權(quán)。具體做法可以借鑒國外基礎(chǔ)教育階段開展家校合作的相關(guān)經(jīng)驗，“制定國家、地方、學校各級法律和規(guī)章制度，明文規(guī)定家長參與的權(quán)利范圍、各方面所應(yīng)承擔的責任和義務(wù)等等，做到分工明確、責任到位，使之具有較強的操作性”[2]。這樣，家長在參與學生教育和管理的過程中就不會再感到畏首畏尾、不知所措了。

（二）基于學校層面的策略

1.提供各種平臺，建立家長參與大學生思想政治教育的組織制度。為了改變長期以來家長參與方式單一的局面，學?？梢猿闪ⅰ凹议L委員會”，創(chuàng)建家校協(xié)商的機制和交流平臺，為家長提供民主、平等參與高校學生教育管理工作的機會，充分尊重家長們的參與權(quán)和話語權(quán)，使家長和學?？梢韵嗷ケO(jiān)督、相互制約、相互促進，既為家長的有效參與提供了合適的平臺，又為大學生的思想政治教育和全面發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件；改變家長座談會的傳統(tǒng)模式，使家長座談會由以前領(lǐng)導(dǎo)、教師、專家一言堂的宣講會、告狀會、報告會，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c家長真誠溝通、平等交流的研討會、總結(jié)會、改進會，使家長會真正成為家長參與學校教育管理工作的有效平臺；尋找全方位、多渠道的家校溝通方式，除了可以使用傳統(tǒng)的電話、家校聯(lián)系簿等渠道外，還可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)媒體，通過校信通、校園網(wǎng)、QQ、E-mail、輔導(dǎo)員博客、微信等現(xiàn)代化的平臺，使家長可以有更多的渠道參與到大學生思想政治教育工作中來。endprint

2.做好家長培訓，提高家長對思想政治教育的認識和參與能力。家長培訓是提高家長素質(zhì)的有效途徑。高校可以在家長委員會的基礎(chǔ)上利用自身的學科和資源優(yōu)勢成立專門的“家長學?！?，并配備專職的教師進行授課，或不定期邀請相關(guān)專家和學者舉辦專題講座。學校也可以組織教師編寫家長學校教材，或“家長手冊”，把大學生成長的生理和心理特點、規(guī)律以及教育學、心理學的基本原理、原則等有機融合起來，并用通俗易懂的語言向家長講授，讓家長從總體上把握思想政治教育的正確方向，不斷地加深對思想政治教育的認識，提高自己參與大學生思想政治教育的相關(guān)能力。

（三）基于教師層面的策略

1.更新理念，端正態(tài)度，認識到家長參與的重要性。教師要改變以自己作為唯一的教學權(quán)威的觀念，放下“師道尊嚴”的架子，認識到學生的教育不是僅靠學校和教師的努力就能做好的，只有與家長進行充分的交流和合作，才能全面地了解自己的學生，才能真正做到因材施教，提高思想政治教育的針對性和實效性。雖然家庭教育和學校教育是兩個不同領(lǐng)域的教育，其側(cè)重點各有不同，但不可否認它們都有著一個共同的目標，那就是學生健康全面的發(fā)展。教師只有認識到了這一點，才能真正把家長當作合作的伙伴，才能尊重家長參與的權(quán)利，真正做到與家長的雙向互動，使家長順利地參與到大學生的思想政治教育過程中來。

2.注重與家長進行交流、溝通的藝術(shù)性。由于教師工作的特點，特別是輔導(dǎo)員教師，他們管理的班級多，學生的數(shù)量也很大，因此他們無法一一熟悉所有的學生及他們的父母，只有當學生犯了錯誤或者是出現(xiàn)了比較大的問題時，他們才會與家長進行交涉，交涉的方式一般都是電話聯(lián)系，通報學生在學校接受處分的情況，甚至抱怨家長對學生疏于管教、要求不嚴、縱容姑息等等。這樣的交流方式簡單、粗暴，時間久了會極大地打擊家長參與學校教育管理工作的積極性，甚至造成教師與家長的對立，出現(xiàn)家長抱怨教師不盡力，教師抱怨家長不配合，相互推卸責任的現(xiàn)象。因此，為了避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師應(yīng)該注意自己與家長進行交流、溝通時的方式，盡量使自己的溝通方式和語言具有一定的藝術(shù)性，既能把問題說清楚，又能幫家長找到合適的解決辦法，同時又不傷害家長的自尊心和自信心，從而促進彼此之間的相互理解、相互支持。

（四）基于家長層面的策略

1.轉(zhuǎn)變自身的角色。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影

響，家長對自己在大學生思想政治教育中的角色定位認識不清，使得家長的參與經(jīng)常會出現(xiàn)嚴重的越位、錯位或不到位的情況，導(dǎo)致了家長職責的迷失。因此，家長要真正有效地參與到大學生思想政治教育過程中來，首先一定要轉(zhuǎn)變自己的角色。在傳統(tǒng)的教育模式下，家長一直都是學校教育的“局外人”，他們沒有知情權(quán)，也沒有發(fā)言權(quán)，所能做的只是規(guī)規(guī)矩矩地按照學校和教師的要求來配合學校的各項工作，所謂的參與也只是一種形式而已，這是家長參與的一種最為傳統(tǒng)的支持者角色。如今，高等教育的發(fā)展對家長的參與提出了更高的要求，同時也賦予了他們更大的權(quán)利，他們對學校的各項工作，尤其是學生的教育管理工作不但有知情權(quán)，而且還有建議權(quán)，甚至是決策權(quán)，家長已由過去的作為“局外人”的支持者角色，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘环N作為“局內(nèi)人”的參與者和決策者角色。

2.明確自己的職責。家校合作要求家長對學校教育工作有一個全面的認識。一方面，家長要認識到，雖然高校是實施大學生思想政治教育的主要承擔者，但這絕不意味著家長可以把所有的教育責任都推給學校，也不是家長對子女所有的教育期望都能實現(xiàn)；另一方面，家長也要認識到自身的參與對子女教育的積極影響與作用，并在此基礎(chǔ)上與學校教師之間開展真誠的對話與合作，增進對學校和教師工作的理解。只有這樣，才能使家長真正明確自己在參與過程中應(yīng)承擔的職責，給予學校和教師更多的鼓勵和支持，在大學生思想政治教育工作中不斷形成教育的合力。

參考文獻：

[1]中共中央國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政

治教育的意見[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-9783

57637772.html.

[2]王艷玲.論課程改革中的家長參與[J].現(xiàn)代中小學教

育，2006，（10）.endprint