郝玉華　史永乾

歌德曾說過，哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，小學(xué)英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在新課學(xué)習(xí)中，很多教師都比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。然而在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，都表現(xiàn)得很枯燥無味。保持學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的關(guān)鍵就是讓學(xué)生體驗成功的樂趣，而這一切都需要我們認(rèn)真設(shè)計教學(xué)過程?，F(xiàn)在筆者結(jié)合譯林版義務(wù)教育教科書英語三年級下冊第一單元In class復(fù)習(xí)課教學(xué)，談?wù)勅绾卫镁W(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)真實情境，讓小學(xué)中年級學(xué)生在趣味中復(fù)習(xí)。

一、感受聲像，激發(fā)學(xué)生情感

我們身邊可利用的資源非常多，其中聲像資源最容易讓人留下深刻記憶。實踐經(jīng)驗表明，無論是小孩子還是成年人，都樂于接受聲像資源帶來的信息。因此，英語教師要善于開發(fā)與利用網(wǎng)上的聲像資源輔助課堂教學(xué)。在In class復(fù)習(xí)課開始時，我改變以往自由談話或唱歌的形式，而是播放了一段英文電影《青蛙與公主》。學(xué)生觀看電影片段，興趣盎然，情感得到了激發(fā)，為下面讓學(xué)生幫助“青蛙王子”闖關(guān)救“公主”作鋪墊。

二、勇敢闖關(guān)，保持復(fù)習(xí)興趣

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)、電視都走進了各家各戶。闖關(guān)類節(jié)目是我們在電視中能經(jīng)?？吹降摹Ｋ陨钍艽蟊姎g迎，就在于具有很強的競爭性與趣味性。小學(xué)英語教學(xué)中，我們也可以采用這一形式進行教學(xué)，寓教于樂。

1.描述故事情節(jié)，鼓勵闖關(guān)

學(xué)生看了英文電影《青蛙與公主》片段之后，已經(jīng)有了一定的印象。于是，筆者讓學(xué)生邊看著青蛙、公主的圖片，邊聽教師的描述：This is a story of the frog and the princess. The frog is a prince. The princess is very nice. But now princess is necromancer framed. She is waiting for the prince to rescue. Frog prince will encounter many diffculties.這時，學(xué)生對于電影情節(jié)有了更深的了解，筆者則因勢利導(dǎo)，以一句“Can you help the frog prince”將學(xué)生帶入闖關(guān)復(fù)習(xí)之中。這里，通過故事情節(jié)感動學(xué)生，讓他們意識到為了幫助青蛙王子解救公主而冒險闖關(guān)，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。

2.以闖關(guān)為主線，將復(fù)習(xí)與活動融為一體

心理學(xué)研究表明，低中年級學(xué)生的注意力集中時間相對較短。那么，如何讓學(xué)生能集中注意力上好一節(jié)課呢？很多教師采用生動活潑的課堂教學(xué)活動吸引學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)中，采用得最多的是游戲，游戲的形式也可謂五花八門。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際，設(shè)計一些受學(xué)生歡迎的游戲。筆者在平時教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)“Action Game”，即闖關(guān)游戲深受學(xué)生喜愛。復(fù)習(xí)In class時，筆者將學(xué)生分成“A、B、C、D”四大組，讓學(xué)生競爭闖關(guān)，根據(jù)闖關(guān)情況加“★”。筆者對此活動設(shè)置了以下幾關(guān)。

第一關(guān)“魔法黑板擦擦擦”：出示第一關(guān)圖片（黑板），告訴學(xué)生要大聲讀三遍相應(yīng)的圖片單詞才可以進入闖關(guān)。點擊“黑板”，學(xué)生看到了圖片“黑板”上的要求：看著一張張小圖片拼背單詞“a door/a window/a blackboard/stand up/sit down/open/close”。筆者先指名一些學(xué)生拼背，再進行集體拼背后，這些單詞一個一個被“擦”去，炸彈擊中“巫師”，進入下一關(guān)。

第二關(guān)“魔法芝麻快開門”： 展示圖片（一扇門），讓學(xué)生將“door”一詞讀三遍，接著一起說“open the door”，圖片“門”打開。里面是關(guān)于“Sound time”的字母發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生再次體會英文字母b在單詞中的發(fā)音，做幾道辨音題。校對答案后，炸彈擊中“巫師”，進入下一關(guān)。

第三關(guān)“魔法窗戶圖配句”：展示圖片（關(guān)著的窗戶），學(xué)生將“window”一詞大聲讀三遍后，窗戶上出現(xiàn)了四張畫面，即本單元“Cartoon time”的四幅圖?？赐甏岁P(guān)要求，學(xué)生根據(jù)圖畫小組間進行對話，然后全班進行分角色表演。點擊圖片，“窗戶”打開，炸彈擊中“巫師”，進入下一關(guān)。

第四關(guān)“魔法書本演播廳”：點擊圖片（一本合著的書），學(xué)生將“book”大聲讀三遍后，“書”的封面上呈現(xiàn)“Story time”的flash動畫，但是沒有聲音，學(xué)生需要根據(jù)畫面進行適時的配音方可闖關(guān)成功。于是，筆者安排學(xué)生先四人小組分角色朗讀課文，然后鼓勵各小組到屏幕前進行演播，最后將全班學(xué)生分成四大組，三大組分別做“學(xué)生”，第四大組做“格林先生”。當(dāng)學(xué)生饒有興趣地表演完課文后，“書”打開了，炸彈擊中“巫師”， 進入下一關(guān)。

第五關(guān)“魔法機器人直通車”：出示圖片（機器人），學(xué)生大聲喊“robot”三遍后，“機器人”說話了：“孩子們能替我解決掉這些題目，就可以坐上直通車幫助王子營救公主?！睂W(xué)生們非常激動，爭著要解答其中的問題。這里是根據(jù)本單元知識所出的聽力題。學(xué)生很高興地解答了一道又一道的題目。他們不認(rèn)為這是寫作業(yè)，而是在闖關(guān)救人。校對完答案后，點擊機器人超鏈接到圖片（“和諧號”列車），單擊“列車”， 出現(xiàn)“青蛙”，隨即傳來青蛙王子激動的聲音：“I won！I won！”最后一關(guān)闖過，屏幕出現(xiàn)動畫，青蛙王子救出了公主。

這樣的闖關(guān)過程，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，同時他們的意志力也變強了，一舉兩得，何樂而不為？

三、總結(jié)闖關(guān)得失，增強學(xué)生自信

一項活動開展過后，我們要學(xué)會對這一活動進行反思。有些教師認(rèn)為，反思是教師應(yīng)該做的。其實不然，我們也要引導(dǎo)學(xué)生對自己的課堂學(xué)習(xí)進行反思，讓學(xué)生在反思的過程中自我成長，學(xué)會學(xué)習(xí)，增強自信。在In class一課闖關(guān)復(fù)習(xí)結(jié)束之后，筆者沒有立即結(jié)束本課，而是讓學(xué)生一起來統(tǒng)計各大組得到的“★”，評出“勇敢闖關(guān)組”。接著，讓學(xué)生交流闖關(guān)過程中遇到的問題和闖關(guān)過程中自己的心情。然后，讓學(xué)生談?wù)勗诒菊n教學(xué)活動中受到的教育。這樣是為了讓學(xué)生對本課內(nèi)容有較深的記憶，同時也增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，復(fù)習(xí)課的教學(xué)也可以趣味無窮。我們要不斷鉆研教材，考慮學(xué)生的心理、年齡特點，設(shè)計受學(xué)生歡迎的課堂，讓學(xué)生始終保持英語學(xué)習(xí)的興趣。endprint