李敏，孫立晨，張國(guó)鋒

·教學(xué)科研·

PBL教學(xué)模式在中藥成分分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

李敏，孫立晨，張國(guó)鋒

采用PBL教學(xué)模式應(yīng)用于中藥成分分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性能力。

中藥成分分析；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；PBL

PBL(Problem-Based learning)，即以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)科教授Barrows于1969年在加拿大McMaster大學(xué)醫(yī)學(xué)院首先試行的一種教學(xué)模式。PBL法的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，在任課教師的指導(dǎo)下通過(guò)自行提出問(wèn)題、搜集資料、分析歸納、得出結(jié)論的過(guò)程，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題[1]。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中師生之間只是傳授者與吸收者之間單向傳輸與被動(dòng)吸收的教學(xué)方法，PBL能更有利于發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，極大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力。

《中藥成分分析》是以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是運(yùn)用物理、化學(xué)的理論和方法研究中藥成分，以達(dá)到控制中藥質(zhì)量的一門(mén)學(xué)科[2]。與其他課程不同，中藥成分分析是一門(mén)特殊的應(yīng)用學(xué)科，具有發(fā)展進(jìn)步的特性。其工作依據(jù)《中國(guó)藥典》不斷更新，質(zhì)量控制方法飛速發(fā)展，使得統(tǒng)編教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容常表現(xiàn)出一定的滯后性。目前，中藥成分分析課程及實(shí)驗(yàn)所用教材是參考2005年版《中國(guó)藥典》編寫(xiě)的，部分內(nèi)容已較為陳舊，與現(xiàn)行版藥典不符。

為順應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才已成為社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)模式的重新定位。針對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)《中藥成分分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革研究，嘗試將PBL教學(xué)法引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以我校藥學(xué)院2011級(jí)中藥資源與開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)1班和2班的學(xué)生為教學(xué)研究對(duì)象，共64人。

1.2 研究方法

(1) 教材: 2個(gè)班均使用郭玫主編的《中藥成分分析》第一版，由中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版。

(2) 授課方式: 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合中藥成分分析在本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的情況，根據(jù)各章節(jié)的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法，如中藥成分的鑒別、檢查、含量測(cè)定和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定等，運(yùn)用PBL教學(xué)法。

2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇

中藥成分分析課程的重點(diǎn)即是中藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定，故在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)現(xiàn)行中藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定方法的掌握和實(shí)踐能力。我們以2010年版《中國(guó)藥典》中所收載中藥材的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中還有待完善的部分作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇的參考范圍，由教師指導(dǎo)每個(gè)小組選擇中藥材品種（如枳實(shí)、白花蛇舌草等）。確定品種后，同學(xué)課后通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行資料查閱，設(shè)計(jì)該中藥材的鑒別、檢查和含量測(cè)定等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究方案。

3 PBL法實(shí)施

分組: 每個(gè)班的學(xué)生自由組合成若干小組，每組5～8 個(gè)人并選定組長(zhǎng)。

提出問(wèn)題: 教師根據(jù)每個(gè)組的實(shí)際情況，向?qū)W生提出問(wèn)題。

搜集資料: 學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等渠道搜集資料，小組內(nèi)部提出解決問(wèn)題擬采用的方案。

討論: 每個(gè)小組指派一人代表所在小組采用PPT形式向全班同學(xué)報(bào)告本組搜集資料情況或組織有教師參與的組內(nèi)討論。

總結(jié): 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，進(jìn)行總結(jié)，歸納出解決問(wèn)題的方案。

4 教學(xué)效果評(píng)估

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)課后調(diào)查了解學(xué)生對(duì)在中藥成分分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)模式的建議。調(diào)查內(nèi)容包括了解該教學(xué)方法對(duì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣是否有益，是否有助于同學(xué)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是否能夠增強(qiáng)同學(xué)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，是否有益于同學(xué)畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作等方面。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)和調(diào)查結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)該教學(xué)模式在中藥成分分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際效果。

傳統(tǒng)的中藥成分分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所有學(xué)生均按照實(shí)驗(yàn)教材固定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行試驗(yàn)。由于學(xué)生只是機(jī)械按照教材及教師所講授的內(nèi)容去做實(shí)驗(yàn)，未親自參與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，依樣畫(huà)葫蘆，只是單純的進(jìn)行操作，而對(duì)其實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)依據(jù)等思考甚少，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而PBL的教學(xué)模式能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和相互協(xié)調(diào)的能力，加強(qiáng)同學(xué)老師間的溝通，也能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，大大提升教學(xué)效果。

[1] 任波,張梅,范成杰.中藥制劑分析實(shí)驗(yàn)PBL教學(xué)模式的研究[J].中藥與臨床,2012,3(6):49.

[2] 郭玫.中藥成分分析[M].北京:中國(guó)中醫(yī)藥出版社,2006:1.

（責(zé)任編輯: 胡慧玲）

Application of Problem-Based Learning mode in experiment teaching of Chinese herb analysis

LI Min, SUN Li-chen, ZHANG Guo-feng//( College of Traditional Chinese Medicine, Jilin Agricultural Science and Technology College , Jilin 132101, Jilin)

PBL mode is used in experiment teaching of Chinese herb analysis to improve teaching quality, increase student’independence and innovation ability.

Chinese herb analysis; experiment teaching; PBL

R 284

A

1674-926X(2014)02-015-02

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院中藥學(xué)院，吉林 吉林 132101

李敏（1984-），女，碩士，助教，研究方向?yàn)樘烊凰幬锘瘜W(xué)Tel:15843288295 Email:limin1042004@163.com

2013-07-19