向 婷 ，韓 廉

（湖南涉外經(jīng)濟學院 a.思政部；b .管理學部，湖南 長沙 410205）

思想政治理論課改革的實踐與思考

向 婷a，韓 廉b

（湖南涉外經(jīng)濟學院 a.思政部；b .管理學部，湖南 長沙 410205）

高校思想政治理論課改革是關(guān)系高校教育質(zhì)量的一個重要課題。在思考如何解決這一問題的過程中，提出從教學內(nèi)容設(shè)計、教學方法運用、教育環(huán)境建設(shè)三方面來進行改革。

思想政治理論； 教學； 改革

高校思想政治理論課作為高等教育的重要內(nèi)容，作為對大學生進行思想政治教育的主渠道，對我國高等教育的發(fā)展以及高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。然而在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生無論是對思想政治理論課的興趣，還是對知識的全面理解、掌握及運用，都存在欠缺。這些問題必然會導致學生偏離思想政治教育的目標，也脫軌于國家進行高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的計劃。因此，高校思想政治理論課教學改革一直是當下的難點和熱點問題。

一、注重教學內(nèi)容設(shè)計，增強思政課的應用性

高層次應用型人才培養(yǎng)是高等教育適應科學技術(shù)進步和社會經(jīng)濟發(fā)展與轉(zhuǎn)型的必然要求。較之于思想政治公共課的學習，更多的學生更重視且更專心于專業(yè)課的學習，這樣的現(xiàn)狀并不反應思想政治理論課只重視思想性和政治性的培養(yǎng)，而缺乏在社會主義市場經(jīng)濟條件下對社會人才培養(yǎng)的實用性，因此被學生所忽視。出現(xiàn)這種偏差，一方面來源于我們大多數(shù)人對“人才”的理解不夠全面和徹底，另一方面則來源于我們低估了思想政治課的教學效果，或是沒有全面把握其教學目的。[1]全面的教學目的與優(yōu)良教學效果的實現(xiàn)，離不開教學內(nèi)容的設(shè)計。怎樣讓學生以更大的熱情投入到思想政治課的教學過程中來，感受其對于個人成長與發(fā)展的重要作用，首先我們需要做到的是完善思想政治理論課的課程設(shè)置。我們現(xiàn)開設(shè)的思想政治理論課基本包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》、《形勢與政策》等。這些課程因大多具備較強的理論性和思想性，學生在了解課程設(shè)置后，還未進入學習就容易產(chǎn)生畏難心理和抗拒心理。針對于此，我們可以在這些課程的基礎(chǔ)上加以擴展，適當增設(shè)一些與學生密切相關(guān)的課程，比如《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學生就業(yè)指導》、《大學生心理健康指導》、《潛能開發(fā)》等等。借此在學生對思想政治課的感性認識階段就打消學生對其“純理論”、“枯燥”的負面印象。其次，具體到教學過程中，我們更要注重每一堂課的教學內(nèi)容設(shè)計。比如將最新的案例引入到理論闡述中來，與學生分享并引發(fā)學生討論。案例的分享和討論既能活躍課堂氣氛，啟發(fā)同學們思考，同時也能讓學生認識到理論并沒有過時，反而與我們的現(xiàn)實具有密切關(guān)系，且能指導我們的現(xiàn)實生活。其次，在設(shè)計教學內(nèi)容時，我們也可以將學生所學專業(yè)特性引入到思想政治公共課中來，從學生的專業(yè)角度選擇切入點和相關(guān)案例，設(shè)計相關(guān)問題，布置相關(guān)作用，突出思想政治理論知識的基礎(chǔ)性作用、方法論作用及指導性作用。[2]如在《思想道德休養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的職業(yè)法規(guī)和道德教育中，可以對應學生的專業(yè)，進行與其專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)法規(guī)及道德教育?？傊柚鷮W生對社會現(xiàn)實實際的關(guān)注，對其攻讀專業(yè)的認真，對即將從事職業(yè)的向往，我們精心設(shè)計教學內(nèi)容，突出思想政治理論的現(xiàn)實作用及與學生所學專業(yè)的密切關(guān)系，便能讓學生體會到其現(xiàn)實意義，從而達到引導學生樂于學習并主動學習和掌握思想政治理論知識。[3]

二、創(chuàng)新教學方式，增強思政課教學的靈活性

師者，傳道授業(yè)解惑也。然而科技的發(fā)展，社會的進步，我們對于老師的職責不在僅僅滿足于單純的傳道授業(yè)解惑，如何教，怎樣讓學生真正得道、惑解，也是我們老師應該要考慮的問題。我們可以考慮在課堂教學中，任課教師運用參與式、啟發(fā)式、討論式、活動式等多種教學方法，讓學生充分發(fā)揮其主體作用。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學中，可以將學生分組，以小組為單位選摘一篇美文并在課堂中與大家分享。這一做法不僅調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，而且更使大家在享受美文的過程中得到內(nèi)心的熏陶，對生活的感悟，對美的追求，也鍛煉了學生的團體合作意識。同樣在《形勢與政策》的教學中我們也可以采取這種方式進行更加開放的活動式教學。我們可以放手讓學生以小組為單位針對當前某一時勢問題，搜集相關(guān)資料，整理后做成PPT、文字報告、視頻、情景短劇等多種形式，并在課堂上進行發(fā)表。學生通過自己的搜集及整理后，對該時勢問題認識的廣度和深度會遠遠超過從被動學習中所達到的程度。且學生從中獲得的學習樂趣及學習能力鍛煉更是不容置疑。

將思想政治課引入到室外實踐，搞好實踐課程教學也是我們促進思想政治理論課教學的一大重要措施?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”， 我們的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》課程均有實踐教學，并要求學生做寒暑假的社會實踐調(diào)查報告。為了激發(fā)學生的興趣及真正發(fā)揮實踐教學的優(yōu)勢，需要推進實踐教學模式的改革與創(chuàng)新。對此，我們首先可以采取多種實踐模式，讓學生有更多的自由選擇余地。如同學工處、校團委合作，共同組織大學生“三下鄉(xiāng)”活動，進行人物訪談，公益活動等等。其次，我們需要對學生的實踐結(jié)果予以評價和肯定。我們可以在學生的調(diào)查報告中遴選出優(yōu)秀的社會實踐調(diào)查報告，召開表彰大會進行表彰，并在校園內(nèi)進行成果展示活動。這樣，一方面既達到了理論運用和指導于實踐，實踐促進于理論學習的效果，另一方面更讓學生通過實踐活動了解社會，樹立正確的價值觀念，而成果分享活動則使得正能量在全校師生中獲得傳播。

三、開展校園文化活動，營造思政教育大環(huán)境

我們知道潤物無聲及潛移默化式的教育能呈現(xiàn)良好的教育效果。思想政治教育除了我們在課堂和實踐中的努力外，也需要重視外部環(huán)境的教育力量。因此思想政治教育工作從來不只是在課堂上進行，開展與支持各種校園文化活動也是思想政治教育的另一方式，或者說校園文化活動是高校思想政治教育的另一陣地。

對此，我們可以參與并指導學生辯論賽、演講比賽等各種賽事，進行專題講座，舉辦“525心理健康節(jié)”活動，承辦、參與學校黨校的教學工作，解讀或宣講黨和政府的政策，發(fā)起公益活動，發(fā)起倡導文明用語和文明行為的活動等。利用校園文活動的凝聚力及影響力，讓學生在豐富多彩的校園文化活動中接受思想政治的無聲教育，達到幫助學生樹立積極向上的態(tài)度，樹立正確的世界觀，全面認識社會，了解并擁護國家政策的目的。校園文化活動折射的校園文化對于學生的思想政治教育有著滲透性、持久性、高效性等特點，這種教育把思想政治教育從課堂的有限空間和時間延伸到了校園環(huán)境的每處空間和一切時間，是思想政治教育的大環(huán)境，且很多時候能起到“無聲勝有聲”的效果。[5]

由于思想政治理論課教育在高等教育中的重要性和困難性，對思想政治理論課教學改革的嘗試很多。但無論改革的切入點在哪，我們始終需要在中共中央國務院關(guān)于加強和改進大學生思想政治教育的精神指導下，尊重教學規(guī)律，樹立“以人為本”的教學理念和教學發(fā)展觀，最終達到思想政治理論課的教學目標，充分發(fā)揮其教育功能。

[1] 張耀燦.思想政治教育學前沿[M].北京：人民出版社， 2006.

[2] 李開沛.試析藝術(shù)類大學生思想道德素質(zhì)及其培養(yǎng)[J].吉首大學學報(社會科學版)，2000,21(2):122-124.

[3] 闕龍云.藝術(shù)類大學生思想政治教育探析[J].當代教育理論與實踐，2010,2(4):30-32.

[4] 余 靖.高校思想政治理論課實踐教學雙向驅(qū)動模式研究[J]. 中南林業(yè)科技大學，2012,6(5):157-159.

[5] 黃 濤.高校貧困生思想政治教育現(xiàn)狀分析[J].湖南省財政經(jīng)濟學院學報，2012,(5):151-153.

Practice and Ref l ections on the Reform of the Ideological and Political Theory Course

XIANG Tinga, HAN Lianb
(a.Department of Ideological and Political Theory Education; b. Department of Management, Hunan International Economics University, Changsha 410205,Hunan, China)

The teaching reform of ideological and political theory course is an important subject in quality education. In the process of thinking how to solve this problem, this paper proposes reforms on the three aspects: the design of teaching contents,teaching methods, education environment construction.

ideological and political theory; teaching; reform

G642.0

A

1673-9272(2014)01-0162-02

2013-05-15

2012年湖南省高校思想政治理論課教學能手委托項目：“讓活動說話、讓活動育人——活動教學法在基于TOC的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學中的應用研究”（湘教工委通[2013]54號）；2013年湖南省優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助項目：“在情感共鳴中展現(xiàn)魅力——《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學中融入“中國夢”主題教育的理論與實踐”（湘教工委通[2013]53號）。

向 婷（1982-），女，苗族，湖南沅陵人，湖南涉外經(jīng)濟學院思政部講師，中共黨史博士，研究方向：黨的歷史與黨的建設(shè)。

[本文編校：李浩慧]